新課改條件下提高高中思想政治備考復(fù)習(xí)課有效性探究

白天愛

摘 要： 新課改條件下，高中思想政治高考復(fù)習(xí)面臨的問題有：課時數(shù)減少，命題涉及范圍越來越廣，知識點多，理論性、時代性、靈活性更強，學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊等。要克服這些不利因素，大幅度提高高考成績，就必須提高備考復(fù)習(xí)課的實效性。這是高中思想政治課教師都要面對又必須解決好的問題。

關(guān)鍵詞： 備考復(fù)習(xí)課 實效性 思想政治課

在高三備考復(fù)習(xí)中，我們要在很短的時間內(nèi)將所學(xué)知識復(fù)習(xí)梳理一至兩遍，老師們普遍感覺到知識容量特別大，時間非常緊張，但我們又不能以犧牲學(xué)生的休息時間或課外活動時間為代價提高成績。因此，在這種背景下讓學(xué)生掌握非常扎實的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的解題應(yīng)對能力，在較短時間內(nèi)取得較大的突破，需要我們認(rèn)真探究上好每一節(jié)備考復(fù)習(xí)課的方式方法，提高復(fù)習(xí)的實效性。

一、更新理念，走出思想政治備考復(fù)習(xí)課教學(xué)的誤區(qū)。

自新課改實施后，教育部門大力倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。然而目前為止，還有部分教師受舊有教學(xué)理念的影響，忽視新課程體系建設(shè)中思想政治課教學(xué)應(yīng)當(dāng)增強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)生綜合能力的同時，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往處于被動狀態(tài)。新課改背景下，思想政治教師應(yīng)當(dāng)由思想政治理論的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)思想政治理論知識，形成自己對時政的看法，具備獨立思考問題和解決問題的能力。我們要依據(jù)思想政治教材內(nèi)容、考試綱要的要求、社會發(fā)展的規(guī)律等，具體問題具體分析，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，如情景教學(xué)、合作探究、自主學(xué)習(xí)等，有效地營造課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時，把思想政治理論知識和現(xiàn)實生活有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在運用所學(xué)理論知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題中體驗獲得感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強思想政治備考復(fù)習(xí)課的實效。

二、精心備課，為提高思想政治備考復(fù)習(xí)課實效性奠定基礎(chǔ)。

1.凝聚集體智慧備教案。備好課是上好課的前提。在備考復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們認(rèn)真研究分析校情、學(xué)情，整合有效資源，發(fā)揮集體優(yōu)勢，精心設(shè)計教案。如共同研究考題、“考試說明”和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”。參考?xì)v年來的高考題，分析題型的設(shè)計及難易程度，分析以往學(xué)生答題的得分情況，明確學(xué)生失分的根本原因。在備課過程中，教案的設(shè)計不僅要做到考點清晰明了、重點難點突出，更要注重作業(yè)設(shè)計科學(xué)、合理、精練，熱點材料具有代表性、典型性，訓(xùn)練題型力求穩(wěn)中有變，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)思維定式。同時，強化教師規(guī)范教學(xué)、學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)和規(guī)范訓(xùn)練，克服解題語言的隨意性。

2.根據(jù)學(xué)生實際備學(xué)案。新課程體系強調(diào)一切為了學(xué)生是核心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們在備課過程中注重學(xué)生個體差異，充分了解每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的不同特點精心準(zhǔn)備學(xué)案，做到知識講解有梯度，強化訓(xùn)練有區(qū)分度，讓基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生“吃得飽”，基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生“吃得消”，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和調(diào)動學(xué)生參與思想政治備考復(fù)習(xí)的積極性。

3.聯(lián)系教材內(nèi)容求方法。好的方法能夠達(dá)到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)時，我們可采用系統(tǒng)梳理、質(zhì)疑議論、講解點撥、典型訓(xùn)練、理解記憶相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出實踐活動，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。例如，在復(fù)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”中“投資理財?shù)倪x擇”時，組織學(xué)生設(shè)計投資理財方案；在復(fù)習(xí)“政治生活”的“民主決策”時組織學(xué)生開展模擬聽證會等活動。通過多種形式的教學(xué)實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強復(fù)習(xí)課的實效。

三、抓住課堂，形成能力，實現(xiàn)思想政治備考復(fù)習(xí)課質(zhì)的飛躍。

課堂教學(xué)是整個備考復(fù)習(xí)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，特別新課改教學(xué)條件下，課時少，時間緊，任務(wù)重，課堂教學(xué)的高效率顯得尤為重要。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)課不同于新授課，通過高一高二的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、考試等環(huán)節(jié)，學(xué)生對教材內(nèi)容已經(jīng)有一定程度的了解，如果課堂設(shè)計缺乏新意，就會出現(xiàn)“熱剩飯”現(xiàn)象，就會挫傷學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)失去動力。我們在復(fù)習(xí)過程中不斷創(chuàng)新思維，靈活拓展教材內(nèi)容，密切聯(lián)系時政新聞，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和心理需求。如在復(fù)習(xí)“樹立正確的消費觀”這一章節(jié)時，組織學(xué)生討論使用手機(jī)的利大于弊，討論中各執(zhí)其辭，爭得面紅耳赤，最后教師進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生手機(jī)給我們生活帶來便捷，可以使用，但關(guān)鍵是怎樣使用。另外，高檔手機(jī)對中學(xué)生來說畢竟是高消費，要堅持適度消費，這樣既學(xué)透了課本知識，又提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，使學(xué)生由消極被動地學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.夯實知識基礎(chǔ)。牢固掌握基礎(chǔ)知識是高中思想政治備考復(fù)習(xí)課教學(xué)的第一任務(wù)。每節(jié)課用6分鐘～8分鐘的時間對本課基礎(chǔ)知識進(jìn)行抽查，一方面是對學(xué)生課前復(fù)習(xí)的督促，另一方面教師在抽查過程中可以了解學(xué)生掌握該章節(jié)知識的實際情況，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，抽查的形式可以靈活多樣，如隨機(jī)提問、口頭搶答、上臺板書、書面檢測等。抽查過程中對學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正，對掌握不牢固、不準(zhǔn)確的內(nèi)容，進(jìn)一步給予強化。

3.抓主抓重，理清邏輯聯(lián)系。高中思想政治備考復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，就是在保證學(xué)生全面掌握教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出教材的重點，理清知識點之間的相互聯(lián)系，避免學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中主次不分、孤立看問題的現(xiàn)象。我們牢牢抓住重點內(nèi)容的理解和運用，以問題為中心理順知識體系，引導(dǎo)學(xué)生把握好考點知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會多角度地運用知識分析和解決實際問題，在具體運用中掌握知識，形成和提高能力。如在復(fù)習(xí)“新時代的勞動者”一節(jié)時，抓住就業(yè)和維護(hù)勞動者權(quán)益這兩個重點內(nèi)容。其中，勞動者合法權(quán)益，從“是什么”、“為什么”、“怎么做”三個層次加以分析，既準(zhǔn)確理解了勞動者權(quán)利的內(nèi)涵，又培養(yǎng)了學(xué)生的維權(quán)意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生答題技巧，提高解決實際問題的能力。實踐證明：科學(xué)訓(xùn)練、形成能力才是有效途徑。在對試題進(jìn)行分析、講評的過程中，我們堅持對學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律、方法、技巧，力求舉一反三，以求事半功倍之效。如復(fù)習(xí)“如何理解我國把擴(kuò)大就業(yè)放在突出位置”時，引導(dǎo)學(xué)生從社會主義的本質(zhì)、科學(xué)發(fā)展觀、宏觀調(diào)控等方面對題目進(jìn)行認(rèn)真審閱、分析，讓學(xué)生當(dāng)堂作答，其他同學(xué)補充，教師點評完善，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”、勞而無功的現(xiàn)象。通過經(jīng)常性地開展“點兵”實戰(zhàn)講練，學(xué)生熟中生巧，真正達(dá)到鞏固知識、深化理解、提高應(yīng)用能力的目的。

四、總結(jié)反思中強化，評價糾錯中提升

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，也是鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步的有效手段。教學(xué)反思形式多樣，比如教學(xué)過程回顧、教學(xué)后記、同行點評、專家指導(dǎo)、案例研究、作業(yè)糾錯等。教學(xué)反思涵蓋內(nèi)容很多，如師生關(guān)系是否和諧，備課是否充分，教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合學(xué)生實，課堂教學(xué)是否有效、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正等。教師通過審視、反思自己的教學(xué)，查找教學(xué)低效或無效的原因，找出解決問題的正確方法，才能使思想政治備考復(fù)習(xí)課教學(xué)真正走向“有效或高效教學(xué)”的常態(tài)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們堅持運用單元檢測、模擬考試的糾錯改錯機(jī)會，幫助學(xué)生查找答題失誤原因，尋求克服失誤的方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的習(xí)慣，例如，學(xué)生在解答“運用辯證法原理說明我國擴(kuò)大消費的意義”時，部分學(xué)生答成“要樹立正確的消費觀”。針對這種現(xiàn)象，我們在組織學(xué)生糾錯改錯的同時認(rèn)真反思，反思學(xué)生出錯的原因在于審題粗心大意，只關(guān)注到解決什么問題，忽視用什么方法解決問題，答錯的學(xué)生感到后悔。反思活動激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究熱情，提升了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，使教學(xué)目標(biāo)真正落到實處。

提高思想政治備考復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性是一個不斷探索的過程，需要我們在教學(xué)實踐中努力提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，積累經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新和錘煉。

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