游晉卿 韓晶晶

摘要：音樂鑒賞是音樂教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它有助于調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和藝術(shù)品位，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對此，本文針對高中音樂鑒賞課教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，以期更好地引導(dǎo)學(xué)生聆聽和品味經(jīng)典音樂，讓學(xué)生在快樂鑒賞中體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。

關(guān)鍵詞：高中音樂 ? 聆聽經(jīng)典 ? 快樂鑒賞

一、聆聽經(jīng)典，觸發(fā)音樂情感，激發(fā)鑒賞意識

課堂教學(xué)的有效性往往取決于學(xué)生的參與度，而學(xué)生的參與度則受學(xué)生學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)興趣的影響。然而，隨著社會發(fā)展節(jié)奏的加快，如今的學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面更多的是追求快餐文化，他們學(xué)東西報(bào)速成班，聽音樂往往只聽流行音樂，使得具有內(nèi)在價(jià)值的傳統(tǒng)文化遭到了嚴(yán)重的沖擊。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聆聽經(jīng)典音樂，利用經(jīng)典音樂中的美，強(qiáng)化學(xué)生的聽覺審美感受，讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，在心靈的深處產(chǎn)生思想觸碰和升華，激發(fā)學(xué)生主動鑒賞音樂的意識。

二、愉快教學(xué)，營造愉悅氛圍，調(diào)動鑒賞熱情

愉快教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，巧設(shè)情境，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使學(xué)生主動、有效地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在高中音樂鑒賞課教學(xué)中，教師要注意立足教學(xué)實(shí)際，喚起學(xué)生鑒賞熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動探索，暢所欲言，盡情表達(dá)自己對音樂作品獨(dú)特的看法和見解，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞有效性。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.巧用多媒體賞析音樂，調(diào)動學(xué)生鑒賞積極性

多媒體課件圖文并茂、繪聲繪色，有助于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂鑒賞課教學(xué)中，教師可以巧借多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生鑒賞的積極性和自主性。

2.巧借文史故事賞析音樂，發(fā)揮學(xué)生鑒賞能動性

在高中音樂鑒賞課教學(xué)中，教師可以從音樂作品蘊(yùn)含的文史故事入手，利用故事引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生在想象中聆聽音樂，自主地學(xué)習(xí)音樂。

三、問題驅(qū)動，引領(lǐng)對比欣賞，提高鑒賞能力

有效的提問，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生主動探索的欲望，將學(xué)生的思維引向更深處，提高學(xué)生思考、分析和解決問題的能力。在高中音樂鑒賞課教學(xué)中，教師要注意遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)有效的問題，把握音樂作品的思想內(nèi)涵，從而深化學(xué)生音樂知識的理解，切實(shí)提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

如在教學(xué)《醇厚的中原韻》時(shí)，筆者巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞，感受民歌的獨(dú)特魅力和藝術(shù)風(fēng)情，從而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族音樂文化的意識。筆者設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：①對比欣賞山東民歌《包楞調(diào)》和《沂蒙山小調(diào)》，說一說這兩首歌曲有著怎樣的情緒和風(fēng)格？②欣賞河南民歌《王大娘釘缸》和劉歡《好漢歌》，你認(rèn)為這兩首歌曲的旋律有哪些相似？③通過欣賞山東民歌《沂蒙山小調(diào)》和河南民歌《王大娘釘缸》，你能總結(jié)出民歌有哪些特點(diǎn)嗎？在欣賞過程中，學(xué)生們會體會到山東民歌鄉(xiāng)土氣息濃厚，風(fēng)格粗獷豪放、高亢嘹亮;民歌是人民群眾自發(fā)口頭的集體創(chuàng)作，不借助記譜法傳承，具有鮮明的民族和地域特點(diǎn)，語言簡練，形象生動，手法多變，其風(fēng)格或熱烈奔放，或粗獷豪放，或詼諧幽默，或鄉(xiāng)土味頗濃。

通過問題驅(qū)動學(xué)生對比欣賞，不僅可以讓學(xué)生了解民歌的特點(diǎn)、風(fēng)格，民歌與創(chuàng)作歌曲之間的聯(lián)系和區(qū)別，而且激活了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，在高中音樂鑒賞課教學(xué)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，精心處理音樂作品，善于發(fā)現(xiàn)和利用經(jīng)典樂曲中的藝術(shù)美，巧設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境，營造輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情和追求，引領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，放飛想象，快樂鑒賞，從而豐富學(xué)生的音樂知識，發(fā)展學(xué)生良好的音樂鑒賞能力與音樂素養(yǎng)。

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（作者單位：游晉卿 ?江西省于都中學(xué);韓晶晶 ?江西省贛州師范高等?？茖W(xué)校）