劉崇善

霧，好大的霧，

遮住房屋，遮住樹，學(xué)校在何處？

路上一輛輛汽車，

放慢行駛的速度，

我們上學(xué)去，

照舊在跑步。

心是指南針，

迷不了路，

我們在教室坐下，

哈哈，霧終于認(rèn)輸！

老師：世間萬物皆可入詩。不管是隨處可見的小草，還是需要急用的蠟燭，它們的存在都讓我們得到啟示、受到教育，像上面的《霧天》，看似在寫天氣，但也是在歌唱我們的生活。

學(xué)生：這首詩從我們學(xué)生的角度出發(fā)，描寫了孩子們不受濃霧阻撓，按時到校上課的場景。

老師：全詩以樸實無華的語言客觀地描繪了霧天的景象。如果只是停留在這樣的描寫上，那詩也就顯得平淡無奇，詩味也不濃。而詩人想象新奇，運用“心是指南針”這一比喻，來表現(xiàn)孩子們的行為和決心，就貼切、生動多了。

學(xué)生：詩的結(jié)尾更是含蓄、耐人尋味：“哈哈，霧終于認(rèn)輸”，把消散的霧當(dāng)作在孩子們的行為面前“認(rèn)輸”，這樣寫，使語言具有詼諧風(fēng)趣的特點，同時反襯了孩子們堅決、樂觀、自豪的精神風(fēng)貌。

老師：你的發(fā)言非常精彩，你理解詩歌的特點，自然也就能品味出詩歌的妙處。有了這些方法，我們也可以成為詩人呢！

學(xué)生：是的，我這里就有同學(xué)們寫好的詩歌呢！老師，您看看怎樣？