小學(xué)生寫好游記作文的策略

李興乾

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，生活也在向多樣性、豐富性不斷拓展。學(xué)生也常在老師的帶領(lǐng)下或者父母的帶領(lǐng)下走向遠(yuǎn)方，去參觀、去游覽，也會(huì)被某一個(gè)地方的景色、食物、民俗所吸引。如何讓學(xué)生把這些所見所聞很好地記錄下來，就要通過游記，那么，教學(xué)生寫好一篇豐富多彩的、有內(nèi)容、有情感的游記就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文教學(xué)；游記作文；寫作方法

任何類型的作文教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中都是難點(diǎn)，游記更是。大多數(shù)學(xué)生把美好的游記就寫成了流水賬。針對(duì)這種情況，老師就要在游記這一塊兒的教學(xué)中引起重視，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們把每一次的旅游，每一次的行走，都當(dāng)成一次旅行，都帶著眼睛，更帶著心，帶著思想，帶著靈魂去看、去想、去思考；不要當(dāng)趕路人，要當(dāng)記錄者，親歷者，記住行走過程中遇到的文化、歷史、地理等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，提高自己的思維能力，增長自己的見識(shí)、開闊自己的視野，為寫出更好的游記做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。因此，以下本人就想結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)如何教學(xué)生寫好游記的方法，與大家分享：

一、跟著你行走的先后順序?qū)?/p>

大多數(shù)學(xué)生在寫游記的時(shí)候會(huì)根據(jù)自己的行走路線進(jìn)行，這是寫游記最常采用的方法和手段。旅游或者說旅行肯定是時(shí)間在變，空間也在不斷地發(fā)生變化和轉(zhuǎn)移，以行走路線為順序，在寫作的時(shí)候我們就能把看到過的景物依次記錄下來，予以呈現(xiàn)。讓讀者跟著你的游覽順序清晰、全面地看到你走過的地方和景物，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，甚至萌生“我也要去看一看”的沖動(dòng)。但是我們要注意的是，按照先后順序記景的時(shí)候，雖然要盡可能地把走過的地方都能清楚地羅列其中，但是一定要注意詳略，不能一個(gè)景物一個(gè)景物地描寫，要抓住重點(diǎn)，描寫你最感興趣、印象最深的一處或兩處景物就好，就能突出中心，突出主題。

二、要注意突出景物的特點(diǎn)

在生活中我們發(fā)現(xiàn)無論是熟悉的景物，還是一些陌生的、新鮮的景物，都是不相同的，都有各自的特點(diǎn)。有人愛山，有人愛水，有人愛花，有人愛草，我們?cè)诼糜位蛘呗眯械倪^程中，看到的景物各不相同，甚至同一個(gè)景物在不同的人眼中有不同的感受和印象。那么，我們?nèi)绾螌懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)呢？用自己的眼光，并結(jié)合自己的內(nèi)心對(duì)這個(gè)景物的感受和認(rèn)知進(jìn)行描寫，就能突出景物的個(gè)性特點(diǎn)。這樣即使有人寫同樣的一個(gè)景點(diǎn)，但是由于感受、認(rèn)識(shí)、視角、知識(shí)素養(yǎng)的不同也能寫出各自心中的某一景物，讓同一個(gè)景點(diǎn)在不同的筆下各顯千秋，彰顯個(gè)性。實(shí)踐證明，大自然的鬼斧神工，給我們創(chuàng)造的驚喜我們還有很多不曾發(fā)現(xiàn)，但是既然學(xué)生有幸與那些美好的景物相遇、碰面，那么，老師就可引導(dǎo)學(xué)生通過他們筆下的文字，讓那些美景鮮活過來。因此，在寫游記的選材時(shí)，肯定要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己印象最深刻的或最有特色的景物，進(jìn)行具體地描寫，生動(dòng)刻畫，且可以運(yùn)用比喻、聯(lián)想、擬人等手法，突出景物特點(diǎn)，使景物形象逼真，讓讀者猶如親眼所見一般真切。比如，柳宗元的《小石潭記》，就是一篇突出景物特點(diǎn)的好游記、好文章。

三、要注意詳略分明，突出中心

在寫游記的時(shí)候?qū)W生旅游或旅行時(shí)所見過的那些景物都會(huì)栩栩如生、躍躍欲試跳到他們的筆尖，讓學(xué)生覺得這個(gè)可寫，那個(gè)也可以，或者某個(gè)景點(diǎn)的形狀也可寫，游覽它時(shí)的心情也可以，背景也可寫等等。這個(gè)時(shí)候，老師讓學(xué)生暫且不必動(dòng)筆寫，讓他們靜一靜，問問自己真的某處景物的方方面面都讓你那么癡迷，都很有感觸？在學(xué)生問過自己的內(nèi)心后，讓他們進(jìn)行梳理思緒，就能找到某個(gè)景物的重點(diǎn)，把最具有代表性的、最使自己激動(dòng)、最令自己難忘的地方，進(jìn)行主次分明，詳略有度地描寫了。如景物怎樣美、怎樣奇，你和游人怎樣感嘆，你凝望著什么，展開了怎樣的想象等等，這樣寫重點(diǎn)就突出了，主次就明分了，詳略也就恰當(dāng)了，當(dāng)然學(xué)生的作文水平也就無形中提高了。比如，朱自清的《荷塘月色》，作者就抓住了月下荷塘的美進(jìn)行描寫，非常精彩，詳略很分明，主題特別突出。

四、略寫開頭和結(jié)尾，情、理、景相結(jié)合

無論任何文章只要它開頭起得好，就能勾起讀者的欲望，讓讀者繼續(xù)讀下去。一篇游記如果收尾收得妙、巧，不但能對(duì)游記起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還能升華主題，使游記主題更突出，情感更濃厚。所以，讓學(xué)生在寫游記時(shí)，應(yīng)該注意把開頭和結(jié)尾寫得簡略些，但要寫妙，寫巧。開頭一般交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和人物就可以。當(dāng)然還要在寫景的同時(shí)，抒發(fā)一下自己的感受或見解，融入情感，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí)，受到啟迪和教育。例如朱自清《白馬湖》的開頭：“今天是個(gè)下雨的日子。這使我想起了白馬湖；因?yàn)槲业谝换氐桨遵R湖，正是微風(fēng)飄蕭的春日。”只要讓學(xué)生在習(xí)作中寫好開頭和結(jié)尾，就能大大提升游記作文的水平，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

總之，游記是學(xué)生經(jīng)常要遇到的一種習(xí)作題材，老師在作文教學(xué)中，一定要結(jié)合其他題材通用的寫作方法，抓住游記的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握有效的寫作方法，使學(xué)生寫出的游記不但中心突出，風(fēng)景生動(dòng)，讓讀者如身臨其意，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，拓展學(xué)生的寫作思路，有效提升學(xué)生寫游記以及其他作文的水平和方法。

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編輯 劉瑞彬