談?wù)勑W(xué)語文的興趣教學(xué)之法

摘 要：作為師者都知曉興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)作用是至關(guān)重要的。興趣教學(xué)之法可以充分調(diào)動(dòng)師生雙方面的積極因素，使教者樂教、善教，學(xué)生愿學(xué)愛學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中推行興趣教學(xué)之法，可以有效提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)法；生趣激情；探究

語文教學(xué)特別注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)語文。他們所面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們既富有充沛的精力、旺盛的求知欲，又未脫去嫩嫩的稚氣，定力不足。此時(shí)我們教師若能順勢引導(dǎo)，以興趣激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)將成為他們一件極其快樂的事情。反之，如果不注意培養(yǎng)興趣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生難免會(huì)興致減弱，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，興趣教學(xué)之法值得推廣。

一、有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)小學(xué)生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點(diǎn)，教師要在小學(xué)語文課前充分調(diào)動(dòng)他們的情緒，昂揚(yáng)士氣、迸發(fā)激情，營造一個(gè)積極活躍的課堂氛圍。有了熱情，學(xué)生就會(huì)踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)簡短的活動(dòng)，放一首歌曲，講一個(gè)故事，或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時(shí)間，學(xué)生卻可以投身其中。同時(shí)，也可讓學(xué)生感悟音樂的優(yōu)美，品味語言的深邃，從中攝取養(yǎng)料，激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

二、語文教學(xué)中多途徑激趣，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小學(xué)語文課堂

語文教學(xué)就是一門綜合藝術(shù)，語文教師就如同一名藝術(shù)能工巧匠。在小學(xué)語文課堂上教師應(yīng)通過多種有效途徑，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出小學(xué)生喜愛的、生動(dòng)的小學(xué)語文課堂，讓學(xué)生樂在其中，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

1.引入階段巧妙利用導(dǎo)語激趣

好的導(dǎo)語，是對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)提煉，既能有效引出授課的內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的求知欲和注意力，讓其對(duì)課堂的內(nèi)容保持興趣。例如，在講授課文《孔子》時(shí)，可以一上來便利用多媒體向?qū)W生展示幾個(gè)問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達(dá)·爾文、柏拉圖等，那大家知道排在十大名人之首的是誰嗎？那就是我們中國的孔子。我們應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)什么？這樣的導(dǎo)語，既可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問，自然會(huì)集中精力地投入到課文的學(xué)習(xí)中。

2.為學(xué)生展現(xiàn)文章的整體風(fēng)貌而增添興趣

小學(xué)生求知欲強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內(nèi)容，那不僅滿足不了學(xué)生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語文教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生展現(xiàn)文章的整體風(fēng)貌。例如在講授課文《晏子使楚》時(shí)，不能簡單地告訴學(xué)生楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)，最好能將楚國到底是個(gè)什么樣的國家，晏子使楚的時(shí)代背景是什么等，通過故事的形式，生動(dòng)形象地向?qū)W生講述。如此，學(xué)生就可更深刻地了解整個(gè)事件的來龍去脈，真正體會(huì)到晏子使楚當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，以及晏子的剛毅與聰慧，對(duì)課文的內(nèi)容也會(huì)更感興趣。

3.努力創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)小學(xué)生的想象力

小學(xué)生想象力豐富，對(duì)事情往往會(huì)有獨(dú)特的見解。教師在教學(xué)中要加以引導(dǎo)，既可增進(jìn)興趣，又能開發(fā)智力。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)場景，讓學(xué)生投身其中，假設(shè)他們是主角，遇到同樣的事情，會(huì)如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學(xué)生的興致會(huì)非常高漲，而且在對(duì)比的過程中也有利于思辨思維的形成。如，在講授《別餓壞了那匹馬》時(shí)，可以讓學(xué)生想象，假如你是文章的主人公，也會(huì)說出這樣的話嗎？為什么？善意的謊言可以說嘛？學(xué)生在思考回答之后，再對(duì)比課文中的語句，就會(huì)深刻體會(huì)到主人公的聰明與智慧。

4.適時(shí)添加小游戲來為課堂增趣

小學(xué)生往往好動(dòng)，表演欲望強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課堂上安排一些簡單有趣的小游戲，讓學(xué)生樂在其中，又能增進(jìn)學(xué)生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時(shí)，可以把講臺(tái)當(dāng)作小橋，讓兩組學(xué)生分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，一個(gè)學(xué)生朗讀，一個(gè)學(xué)生表演過橋。通過這樣一個(gè)寓教于樂的小游戲，學(xué)生很快便能記住兒歌，此時(shí)再加以引導(dǎo)，學(xué)生便懂得要像小熊那樣尊老愛幼，禮貌相讓。

三、注重小學(xué)語文課后的實(shí)踐環(huán)節(jié)——生趣，使學(xué)生萌發(fā)更大的語文學(xué)習(xí)興趣與熱情

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教學(xué)的定位，并不能局限于三尺講臺(tái)。課后的繼續(xù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，也是“興趣教學(xué)之法”的重要內(nèi)容。一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真尋找課堂與課后的結(jié)合點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受自然，嘗試實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的理念。比如，講完《白楊》，便可在周末組織學(xué)生郊游，看一看真正的白楊。講完《懷念母親》，完全可以組織學(xué)生去暢談一下母愛的偉大。通過躬身實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)切實(shí)體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的意義，進(jìn)而萌發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

參考文獻(xiàn)：

陳美麗.興趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2011（2）.

作者簡介：韓致軍，男，大專漢語言，本科法學(xué)，甘肅定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)教師，1996年參加工作，一級(jí)教師，從事小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)。

編輯 段麗君