西安高新逸翠園學(xué)校 杜麗萍

注重能力培養(yǎng) 放飛學(xué)生夢想

西安高新逸翠園學(xué)校 杜麗萍

西安高新逸翠園學(xué)校以“高起點、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)”為辦學(xué)原則，以“讓每個孩子的夢想從小翠起飛”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了獨特的“夢想起飛”課程體系，已經(jīng)發(fā)展為西安市基礎(chǔ)教育的一所新優(yōu)質(zhì)校，被學(xué)生、家長以及社會各界愛稱為“小翠”！

一、樹立培養(yǎng)目標(biāo)，確定辦學(xué)理念

學(xué)?；凇白屆恳粋€孩子的夢想從小翠起飛”的育人目標(biāo)，提出“愛上小翠·夢想起飛”的育人口號，將“夢想起飛”確定為學(xué)校特色課程體系的主題，將“立德、包容、求是、創(chuàng)新”確定為育人目標(biāo)的四個維度和學(xué)校的校訓(xùn)。

“立德、包容”是追求，是每一個孩子的夢想從小翠起飛的第一條件。學(xué)校首先要讓孩子“成人”，擁有健全的人格——樂觀、進(jìn)取、自尊、自信、善于溝通、熱愛生活、有品德。這些人格品質(zhì)是成為一個未來人的核心素養(yǎng)?！鞍荨笔腔谧鹬?、基于自信的氣度與胸懷。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了靈活多元的育人機(jī)制，支持每一個學(xué)生個性化的發(fā)展需求，并設(shè)置多樣性的課程，實現(xiàn)具有人文情懷、理性思考意識與能力并舉的育人目標(biāo)。

“求是、創(chuàng)新”是對教育本質(zhì)的堅守。學(xué)校的“品質(zhì)教育”堅守三點：第一是公平。不論性別、背景或處境，確保每個孩子都能平等地接受優(yōu)質(zhì)教育。第二是質(zhì)量，通過研究學(xué)生如何有效地學(xué)來真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的知識與能力。第三是價值教育，培養(yǎng)公民意識。

二、構(gòu)建課程體系，放飛學(xué)生夢想

“夢想起飛”課程是基于核心素養(yǎng)的六個層次、十大模塊構(gòu)建的課程體系。

六個層次（見右圖）：

十大模塊：

1.文學(xué)素養(yǎng)：文學(xué)社、廣播、校園電視臺。2.史地素養(yǎng)：考古探索、世界探秘。3.團(tuán)隊協(xié)作：藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)。4.思維科學(xué)：月球車、生命探索、未知探秘。5.科技創(chuàng)新：科技發(fā)明、3D打印、機(jī)器人。6.社會實踐：研學(xué)旅行、社區(qū)活動、國際交流。7.心理健康：心理發(fā)展中心、團(tuán)體輔導(dǎo)、農(nóng)場。8.身體素質(zhì)：啦啦操、特色體育、足球隊。9.美術(shù)素養(yǎng)：書法、陶藝社團(tuán)、刺繡、剪紙。10.音樂素養(yǎng)：管樂團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈隊。

為了確保課堂教學(xué)效果的提升，自建校起，學(xué)校就對課堂教學(xué)大膽改革，先后推出翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂、微視頻教學(xué)、“high”課堂等嘗試性改革，各學(xué)科共完成微視頻近1000個，課堂教學(xué)拓展效果明顯。

在這個信息時代，運用現(xiàn)代數(shù)字媒介開展學(xué)習(xí)成為學(xué)生必備的重要素養(yǎng)。因此，學(xué)校在逐步完善教育云平臺和視頻直播系統(tǒng)建設(shè)，集聚優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源、學(xué)習(xí)案例，形成有效的共享平臺和機(jī)制，豐富廣大師生教與學(xué)的途徑。

2015年開始，在整合前五年課堂教學(xué)改革優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，推出以“3+1學(xué)習(xí)共同體課堂教學(xué)改革”為范式的、促進(jìn)學(xué)生整合思維品質(zhì)提升為目的的增值教學(xué)改革?！?+1學(xué)習(xí)共同體課堂教學(xué)改革”確立了“樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”為課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)。學(xué)習(xí)共同體較之學(xué)習(xí)小組內(nèi)涵更加豐富，學(xué)習(xí)共同體強(qiáng)調(diào)溝通，它通過成員之間經(jīng)常性溝通、交流、分享各種學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生在更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，得到更全面成長與發(fā)展?！?+1學(xué)習(xí)共同體課堂教學(xué)改革”破解了傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生自主、互助、合作交流、研究探討不定的難題，滿足了學(xué)生多元化和個性化的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，教學(xué)效果顯著。