華竹筠　陶磊

摘 要：思想政治教育的實(shí)效性是指在教學(xué)過程中充分滿足學(xué)生的需求，在社會實(shí)踐中形成相對應(yīng)的價(jià)值觀。當(dāng)今思想政治教育標(biāo)簽化嚴(yán)重，以過分政治化和單面化為表現(xiàn)形式，難以取得理想效果，為了改變思想政治教育的現(xiàn)狀，應(yīng)從實(shí)踐角度等來提升實(shí)效性。

一、思想政治教育不能取得實(shí)效性的原因分析

從根本上講，思想政治教育是一種理念教育，幫助學(xué)生塑造自我人格和堅(jiān)定社會主義道路，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我思考以改變自我行為。但長期以來，公眾將思想政治教育貼上過分政治化的標(biāo)簽，認(rèn)為其不過是一個(gè)理想化社會知識的單純灌輸?shù)倪^程，是對真實(shí)生活的遮蔽，這也是思想政治教育不能收到理想效果的原因之一。誠然，思想政治教育應(yīng)有理想化的特點(diǎn)，因?yàn)槠湫枰ゼ?lì)學(xué)生追求更好的道德生活和塑造自身的高尚品格，但過分脫離實(shí)踐以純粹理論教學(xué)，違背了教育本質(zhì)。

思想政治教育更多的是一門塑造學(xué)生的課程而不是單純性的理論知識講解，教師在思想政治理論課上的教學(xué)模式過于片面化和理想化，忽略了現(xiàn)實(shí)社會中的思想問題，這種在理想世界中培育出來的學(xué)生可能會喪失與生活的連接能力，從而造成學(xué)生自我塑造的失敗和知識實(shí)際應(yīng)用能力下降。

因此，思想政治理論課缺乏實(shí)效性不僅是因其與社會實(shí)踐脫軌，而且忽略了學(xué)生自我的思考能力和運(yùn)用能力作為一門單一性的理論學(xué)習(xí)課程，缺乏吸引力。

二、運(yùn)用社會實(shí)踐平臺

思想政治理論課的實(shí)效性主要是在課堂中對馬克思主義這一先進(jìn)思想的自我思考和理解程度以及對馬克思主義在具體生活中的實(shí)踐運(yùn)用。馬克思主義不是單純理論知識的概括，而是人民群眾歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。人作為一個(gè)主體，在能動的改造客觀世界時(shí)是需要理論指導(dǎo)的，而馬克思主義就是這樣一種指導(dǎo)性理論，因此，思想政治理論課必須同主體實(shí)踐相結(jié)合起來。

教育是一種特殊的實(shí)踐活動，而思想政治教育更為特殊，在傳導(dǎo)知識的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生品格的塑造和成長，學(xué)生作為接受知識的客體，同時(shí)也是塑造自我的主體，而思想政治教育幫助學(xué)生塑造品格的目的在于更好地生活，即更好地改造社會，即實(shí)踐。因此，思想政治教育著力于培育的應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生活中的人，從理論的圣殿中回歸實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識，學(xué)會改造自我和社會，從而充分發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效性。

三、改變教育手段和理念

學(xué)生作為接收知識的主體，從來都是被動的，教師往往忽視學(xué)生對理論知識的思考，缺乏互動和交流。在對于國內(nèi)某高校的調(diào)查問卷中顯示：大部分學(xué)生即使在學(xué)習(xí)中存在疑問也不會去詢問老師，甚至與老師觀點(diǎn)不同時(shí)，也不會去主動交流，闡述自己的觀念，但會期待與老師的交流，只是缺乏主動。53.33%的學(xué)生表示，思想政治理論課的考核方式應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，23.33%的學(xué)生則表示可以適當(dāng)提高課堂發(fā)言、學(xué)生討論所占的比例。

可以從調(diào)查中明顯看出，學(xué)生與教師之間只是單純的灌輸關(guān)系，缺乏交流和互動，學(xué)生對于發(fā)表自我意見缺乏主動性，在課堂中進(jìn)行學(xué)生間的討論式學(xué)習(xí)，一方面可以加強(qiáng)老師同學(xué)間的互動交流，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的教學(xué)問題；另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效性。

思想政治理論課一直是一門令人缺乏興趣的學(xué)科，但其本質(zhì)并不如此，它是一門以馬克思主義為主來塑造人的思想和改變?nèi)说男袨榈膶W(xué)科，是少數(shù)關(guān)于思想的學(xué)科。人的思想豐富且多維化，因此在學(xué)生的成長過程中需以思想政治教育進(jìn)行正確引導(dǎo)。雖然部分思想政治教育過于理想化和高層次，對人的品質(zhì)和道德要求理想化，但實(shí)際是與社會實(shí)踐緊密相連的，開展思想政治理論課在于培育出更多思想健康，對于社會和生活能做出更好改造的人，在思想政治理論課的課堂上運(yùn)用理論和實(shí)踐的結(jié)合將給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)示范，對其未來的社會生活起著重要作用。

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