高校思想政治教育思考及專業(yè)課程融入思想政治教育探索

楊光智　楊俊和

摘 要：高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題關(guān)系到高校教育的成敗，高校應(yīng)該把思想政治（以下簡(jiǎn)稱“思政”）工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，牢固樹(shù)立全方位育人、全過(guò)程育人的理念，在專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)該積極探索融入思政教育的途徑方法。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，思政工作人人有責(zé)

學(xué)校發(fā)生的任何一件小事、課堂上老師細(xì)小的一言一行都有可能對(duì)學(xué)生的 思想甚至價(jià)值觀產(chǎn)生深刻影響。高校應(yīng)該在各種細(xì)節(jié)上正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，思政工作是貫穿高校每個(gè)環(huán)節(jié)的，絕不是一人一事之功。全校的專業(yè)教師、輔導(dǎo)員教師、行政乃至后勤人員都應(yīng)該樹(shù)立育人意識(shí)，具有責(zé)任意識(shí)，在日常工作中體現(xiàn)積極風(fēng)貌、引領(lǐng)思想，杜絕消極行為，嚴(yán)禁惡習(xí)或不良思想。

二、創(chuàng)新工作方法，思政工作恰當(dāng)作為

當(dāng)所有高校工作者統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)到人人有責(zé)，需要全過(guò)程、全方位育人后，就需要認(rèn)真思考自己在思想育人方面能做些什么。如工科課程，講究邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)事求是、追求真理的精神，可以與誠(chéng)實(shí)做人緊密聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，當(dāng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)反常時(shí)，應(yīng)該忠于實(shí)驗(yàn)，決不可發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)反常，就丟棄數(shù)據(jù)甚至隨意修改數(shù)據(jù)，這樣不但違反了科學(xué)精神，更違反了誠(chéng)實(shí)守信的道德標(biāo)準(zhǔn)。

三、樹(shù)立長(zhǎng)期意識(shí)，思政工作永遠(yuǎn)在路上

人的思想價(jià)值觀的形成是長(zhǎng)期的過(guò)程，而且是可以改變的，思政工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可畢其功于一役。思政工作應(yīng)該貫穿每個(gè)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)大學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)還應(yīng)該教育學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)是一生的過(guò)程。教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素養(yǎng)，通過(guò)自己的一言一行影響學(xué)生及周?chē)娜?。每個(gè)人只有做好自己，才可以營(yíng)造整體積極向上的良好氛圍。

四、專業(yè)課程融入思政探索

只要用心，所有專業(yè)課程都可以將思想政治教育融入其中，包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)美德等。如在講授新能源材料課程時(shí)，講到國(guó)家、全球的能源、環(huán)境政策時(shí)，很多國(guó)家能源政策都與巴黎協(xié)定簽訂的背景有關(guān)，講到全球的能源消耗及碳排放，我國(guó)的能源消耗、碳排放已居世界第一，而且還將持續(xù)增加。如果不做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，容易使學(xué)生產(chǎn)生我國(guó)對(duì)全球污染、地球變暖責(zé)任最大的印象，產(chǎn)生負(fù)面影響。

課堂中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確看待此問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面分析：第一，從歷史角度看問(wèn)題。不應(yīng)只看當(dāng)前幾年我國(guó)是第一，應(yīng)該把世界各國(guó)從工業(yè)化以來(lái)的累積能源消耗量進(jìn)行比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我國(guó)的能源消耗和碳排放總量遠(yuǎn)小于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家。第二，從人均角度看問(wèn)題。如果以人均來(lái)計(jì)算，我國(guó)不只累積能源消耗和碳排放很少，當(dāng)前年人均能源消耗量同樣少于其他發(fā)達(dá)國(guó)家。第三，從消費(fèi)端來(lái)看。如果從消耗能源制造的產(chǎn)品最終被誰(shuí)消耗了來(lái)看，則我國(guó)制造的很多產(chǎn)品是出口給國(guó)外，由其他國(guó)家消費(fèi)了，這樣看，我國(guó)的能源消耗量及碳排放也會(huì)降低很多。第四，從各國(guó)簽訂協(xié)定承諾積極性看。我國(guó)已經(jīng)主動(dòng)提出降低能源消耗，制定了碳排放峰值控制目標(biāo)及調(diào)整能源結(jié)構(gòu)等措施，并且愿意出資進(jìn)行國(guó)際合作，表現(xiàn)出積極負(fù)責(zé)的大國(guó)風(fēng)范。

經(jīng)過(guò)以上分析，就可得出，全球氣候惡化的能源消耗和碳排放最多的國(guó)家不但不是我們，我們還在不斷制造產(chǎn)品給發(fā)達(dá)國(guó)家消費(fèi)，而自身犧牲了環(huán)境，同時(shí)被其他國(guó)家錯(cuò)誤指責(zé)消耗能源太多，實(shí)際我們是在為世界做貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，思政工作絕不只是思政課的任務(wù)，也絕不只是課堂的任務(wù)，所有高校工作者應(yīng)抱有人人有責(zé)的思想，樹(shù)立長(zhǎng)期意識(shí)，努力作為，一定可以在自己的崗位上為育人工作做出貢獻(xiàn)，各專業(yè)課教師應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)，努力將思政教育工作融入專業(yè)課程中，為我國(guó)高校培養(yǎng)合格的、優(yōu)秀的人才。

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