劉薛

從傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)看，在具體的語(yǔ)文課講授中，教師忽視了學(xué)生的主體性，而且沒(méi)有重視到學(xué)生的整體發(fā)展，也沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。而在新課程理念的指導(dǎo)下，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要發(fā)揮學(xué)生的主體性，仔細(xì)了解學(xué)生的相關(guān)道德發(fā)展和個(gè)性情感，這樣才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，也體現(xiàn)了人性化的教育，能夠營(yíng)造一種比較溫暖的教學(xué)氣氛，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也有積極作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)不只是要求學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的把握，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生怎樣去做人，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。就高中語(yǔ)文考試來(lái)說(shuō)，教師一定要注重學(xué)生的心理發(fā)展，每個(gè)學(xué)生在內(nèi)心都有自己渴求的東西，所以教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，確保能夠理解學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將有關(guān)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師也要積極地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)課文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性。

比如說(shuō)在講解“俗世奇人”這一課程中，教師就可以積極地引導(dǎo)學(xué)生探索課程中講到的人物，之后再進(jìn)行分析，總結(jié)出人物的性格特點(diǎn)。比如說(shuō)課文中的泥人張，他有高超的捏泥技術(shù)，擁有一定的才能和個(gè)性，在說(shuō)話、做事方面都高于普通人。之后教師也可以具體總結(jié)一些生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到一波三折的敘事技巧，有效地提高學(xué)生的寫作水平，這有利于學(xué)生探索相關(guān)的人性化內(nèi)容。

教師還應(yīng)該特別注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因?yàn)楝F(xiàn)在的生活方式比較多樣化，致使學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，不能戴著有色眼鏡去看學(xué)生，應(yīng)利用學(xué)生的自身特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。要在實(shí)際生活中關(guān)心尊重學(xué)生，從而有效地提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間良好的交流，促進(jìn)整個(gè)班集體氛圍和諧，使學(xué)生相信并且信任教師，從而在具體學(xué)習(xí)生活中得到幸福感，營(yíng)造出一個(gè)比較輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)其全面發(fā)展，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)面比較廣，涉及的知識(shí)也比較多，實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的主要目的不僅僅是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)及了解相關(guān)知識(shí)，更重要的是通過(guò)閱讀，通過(guò)一些比較有意義的文章，使學(xué)生了解到作者的寫作用意、思想感情，從而在潛移默化的影響過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以及社會(huì)主義榮辱觀，加深學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活的體驗(yàn)。

對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在具體教學(xué)過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不僅僅是單純地傳授給學(xué)生知識(shí)。在具體講課過(guò)程中，教師可以通過(guò)某些文字符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生去探索作者的寫作用意、所要表達(dá)的情感，之后再結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，教師也可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，去設(shè)置一些教學(xué)情境，使學(xué)生能夠真正了解到作者的情感和獨(dú)特的個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生將書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)移到自己的生活實(shí)踐中，促進(jìn)自己情感的發(fā)展。教師也要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與老師之間建立起良好的情感關(guān)系，進(jìn)行民主化的教學(xué)，打造師生之間的平等關(guān)系，使學(xué)生能夠自主地去探究一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的完成。

三、注重學(xué)生的人格和道德發(fā)展

高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人格和道德有著很大的優(yōu)勢(shì)，而且起著積極作用。這主要是因?yàn)榻滩闹械暮芏辔恼露继N(yùn)藏著比較深厚的文化積淀，字里行間透露折射出作者的情感和道德素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些優(yōu)秀文化內(nèi)容的認(rèn)識(shí)及了解，可以促進(jìn)自身道德知識(shí)的培養(yǎng)以及建立。比如說(shuō)，學(xué)生對(duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這一類型的古詩(shī)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能感受到詩(shī)人的民族氣節(jié)和家國(guó)情懷。又比如對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生憂國(guó)憂民的情懷。

有很多良好的精神以及品質(zhì)都是通過(guò)具體的文本內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)的，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠看到那些優(yōu)秀的榜樣人物；同時(shí)，這些知識(shí)也能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，使學(xué)生體會(huì)到其中比較優(yōu)秀的品質(zhì)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的善惡觀。通過(guò)一些具體的實(shí)例，能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)，比如說(shuō)學(xué)習(xí)張海迪的具體故事，就能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)張海迪身上的豁達(dá)樂(lè)觀、積極向上的精神。又比如學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這個(gè)故事，既能夠使學(xué)生了解到廉頗知錯(cuò)就改、真誠(chéng)坦率的相關(guān)品德，又能感受到藺相如顧全大局的品格。通過(guò)對(duì)于這些故事的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)于人物進(jìn)行良好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生樹(shù)立起崇敬之感，久而久之，會(huì)涵養(yǎng)學(xué)生自身的道德行為。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》的時(shí)候，就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀，激動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。注重學(xué)生的人格以及道德的發(fā)展，也能夠突出人性化教育的相關(guān)目的。

四、加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)及道德素養(yǎng)

教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的榜樣作用，面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，要實(shí)現(xiàn)人性化的教育，教師也要從自身出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的道德素養(yǎng)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法以及教學(xué)模式，促進(jìn)人性化的發(fā)展，采取有效手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于新鮮事物的好奇心比較重，所以教師應(yīng)該通過(guò)自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷為學(xué)生進(jìn)行解答，滿足學(xué)生的好奇心以及求知欲。而且教師的言語(yǔ)以及相關(guān)的行為也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，這種“身正為范”的教育要比語(yǔ)言教育效果好得多。比如說(shuō)，教師的穿著打扮比較大氣、優(yōu)雅，會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)審美。教師的行為舉止比較大方，神情也比較端莊，那么就會(huì)影響到學(xué)生的氣質(zhì)。如果教師的性格比較和善，說(shuō)話比較干脆，那么就會(huì)影響學(xué)生的性格發(fā)展。所以教師一定要以身作則，以自身的行為不斷地影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

要進(jìn)行良好的人性化教育，不單單是指對(duì)于一些知識(shí)的講解，更重要的是在教學(xué)的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，確保能夠因材施教。在具體實(shí)施過(guò)程中，也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)教師就應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及道德水平，這樣才能夠在日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，也才能夠更加正確、積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地體現(xiàn)人性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

作者單位：安徽省淮北市第一中學(xué)（235000）