面向智能制造方向數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求及對(duì)策研究

潘冬

【摘 要】本文分析國(guó)際國(guó)內(nèi)制造業(yè)向智能制造轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀，從高職院校實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)智能制造方向數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，積極開(kāi)展調(diào)研進(jìn)行分析研究，提出解決專業(yè)發(fā)展的對(duì)策，并從崗位能力需求、人才培養(yǎng)模式、課程體系、人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行了闡述，對(duì)高職院校智能制造方向人才培養(yǎng)路徑有一定借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】智能制造；數(shù)控技術(shù)；人才需求；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)： TG659 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）24-0082-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.24.039

【Abstract】This article analyses the status quo of domestic and international manufacturing to intelligent manufacturing transformation， bases on the practice in higher vocational colleges， the training of specialists in the field of intelligent manufacturing direction of numerical control technology as a starting point， actively carry out and analyse the research ， put forward to solve the problem of professional development， and from post ability demand， the personnel training mode， curriculum system， the talent training scheme， practice base， teaching staff， etc， it can be used for reference to the training path of intelligent manufacturing in higher vocational colleges.

【Key words】Intelligent manufacturing； Numerical control technology； Talent needs； Countermeasure study

1 研究背景

1.1 國(guó)際環(huán)境

當(dāng)前新的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在興起，在全球大數(shù)據(jù)、信息化、智能化的大趨勢(shì)下，世界各國(guó)紛紛積極投入大量的人力物力，力爭(zhēng)奪取現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的制高點(diǎn)——“智能制造”。美國(guó)推出以“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+新一代機(jī)器人”為特征的智能制造戰(zhàn)略布局，德國(guó)推出“工業(yè)4.0”計(jì)劃提升智能制造競(jìng)爭(zhēng)力，日韓等制造強(qiáng)國(guó)也紛紛提出本國(guó)的智能制造戰(zhàn)略措施[1]。

制造業(yè)是國(guó)富民強(qiáng)的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)復(fù)興的關(guān)鍵，為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)從制造業(yè)大國(guó)到制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的迅速轉(zhuǎn)變，推出“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略旨在通過(guò)智能制造的發(fā)展重塑我國(guó)制造業(yè)在全球的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，智能制造代表了未來(lái)制造業(yè)的發(fā)展方向。

1.2 地域環(huán)境

陜西省在“一帶一路”建設(shè)中有著重要的地域優(yōu)勢(shì)，陜西又擁有科技人才水平高、高校數(shù)量多的資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)陜西有裝備制造實(shí)力雄厚的軍工、航天、航空產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。2017年陜西省西咸新區(qū)舉辦智能制造創(chuàng)新發(fā)展論壇，提出戰(zhàn)略構(gòu)想——建設(shè)“智能制造創(chuàng)新基地”，并公開(kāi)發(fā)布《智能制造創(chuàng)新基地發(fā)展規(guī)劃綱要（2017-2021）》。同時(shí)瞄準(zhǔn)“機(jī)器人、3D打印、無(wú)人機(jī)、工業(yè)軟件、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、高檔數(shù)控機(jī)床”六大產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，打造一帶一路協(xié)同創(chuàng)新特區(qū)。

2 智能制造方向數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求情況分析

眾所周知智能制造是“中國(guó)制造2025”的主攻方向，而智能制造卻有著豐富的內(nèi)涵和方向，智能制造人才為本，作為高等職業(yè)院校，如何更好的服務(wù)智能制造，培養(yǎng)匹配制造業(yè)發(fā)展需求的人才，值得高職界深入研究[2]。我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)在近年來(lái)的發(fā)展與建設(shè)過(guò)程中也一直處于瓶頸期，在此機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的關(guān)鍵時(shí)刻，培養(yǎng)面向智能制造方向數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才既是專業(yè)發(fā)展的需要，也是為企業(yè)培養(yǎng)智能制造人才的有效途徑。

2.1 調(diào)研組織安排

為了解企業(yè)在智能生產(chǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)崗位人才的需求變化，高職教育人才培養(yǎng)方案適應(yīng)性調(diào)整等方面的內(nèi)容，在學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，積極展開(kāi)了智能制造方向數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研。

（1）調(diào)研主要在陜西省區(qū)域內(nèi)，針對(duì)開(kāi)設(shè)有數(shù)控技術(shù)專業(yè)，連續(xù)招生3年以上的陜西省高職院校；陜西省內(nèi)開(kāi)展智能制造的大中小型數(shù)控加工企業(yè)；從事智能制造的數(shù)控技術(shù)畢業(yè)生。旨在掌握目前高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展建設(shè)現(xiàn)狀；省內(nèi)企業(yè)對(duì)智能制造人才需求情況；從事智能制造技術(shù)人員對(duì)智能制造方向數(shù)控技術(shù)人才能力及知識(shí)的要求。

（2）調(diào)研采取企業(yè)走訪、座談?dòng)懻?、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等3種形式進(jìn)行。項(xiàng)目組走訪6所高職院校，11家數(shù)控加工企業(yè)，并與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、智能制造及數(shù)控加工技術(shù)骨干進(jìn)行了座談?dòng)懻摗＞W(wǎng)絡(luò)調(diào)研主要對(duì)從事智能制造的數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，對(duì)象為參加工作1-2年的畢業(yè)生52人，參加工作3-4年的畢業(yè)生105人，參加工作5年以上的畢業(yè)生148人，總?cè)藬?shù)200人以上。最終從200余份調(diào)研問(wèn)卷中，獲取160份有效問(wèn)卷。

2.2 行業(yè)及人才需求情況

通過(guò)調(diào)研得出以下分析結(jié)果：

（1）企業(yè)數(shù)控化發(fā)展水平迅速，尤其在汽車制造和航空航天領(lǐng)域，智能制造生產(chǎn)線、智能制造單元逐漸取代傳統(tǒng)制造方法。數(shù)控加工設(shè)備由功能單一的數(shù)控車銑床、加工中心向五軸聯(lián)動(dòng)，六軸聯(lián)動(dòng)，車銑復(fù)合快速發(fā)展，大大提升經(jīng)濟(jì)效益。智能制造系統(tǒng)、開(kāi)放數(shù)控系統(tǒng)在企業(yè)中開(kāi)始應(yīng)用，逐漸出現(xiàn)數(shù)字化車間。企業(yè)伴隨大環(huán)境變化，飛速發(fā)展，高職院校要培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展所需的智能制造人才，必須緊跟新時(shí)代發(fā)展步伐。

（2）智能制造不是簡(jiǎn)單的機(jī)器代替了人，相反對(duì)機(jī)電復(fù)合型人才有著巨大的需求量。從調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，80%企業(yè)提出將進(jìn)行智能化升級(jí)改造，從趨勢(shì)來(lái)看5年內(nèi)智能制造相關(guān)人員的需求將會(huì)越來(lái)越大。同時(shí)調(diào)研企業(yè)也表示，企業(yè)急需高水平的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才，懂工藝、精編程、能維修、會(huì)控制的高水平數(shù)控技能人才在企業(yè)及其缺乏。

3 智能制造方向數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)陜西省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的智能制造方向數(shù)控技術(shù)人才，專業(yè)建設(shè)是根本，人才培養(yǎng)方案是綱領(lǐng)，課程體系是保障，實(shí)訓(xùn)基地是基礎(chǔ)，校企合作是途徑，師資隊(duì)伍是條件，只有環(huán)環(huán)緊扣，才能培養(yǎng)真正符合企業(yè)要求的高素質(zhì)技術(shù)技能智能制造人才。

3.1 確定職業(yè)崗位能力

調(diào)研數(shù)據(jù)及文獻(xiàn)顯示數(shù)控技術(shù)專業(yè)目前的職業(yè)崗位主要有：數(shù)控機(jī)床操作崗位、數(shù)控工藝編程崗位、智能制造崗位。操作員及工藝編程員注重專業(yè)基礎(chǔ)能力和基本技能培養(yǎng)；智能制造崗位更注重系統(tǒng)知識(shí)和理論知識(shí)的掌握，要求具備系統(tǒng)思維和綜合運(yùn)用機(jī)電液知識(shí)的能力，對(duì)綜合能力要求極高。

3.2 實(shí)施“三階段、兩結(jié)合、分類型”人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)智能制造方向數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才，采用“三階段、兩結(jié)合，分類型”人才培養(yǎng)模式，有效解決數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)瓶頸問(wèn)題。

（1）三階段，第一階段為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)；第二階段為專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)機(jī)械加工機(jī)床操作、數(shù)控編程、工藝設(shè)計(jì)、機(jī)床維護(hù)能力；第三階段為智能制造能力提升階段，培養(yǎng)傳感器、PLC、機(jī)床電氣控制綜合應(yīng)用能力。

（2）兩結(jié)合，一是學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，從人才培養(yǎng)方案，課程體系，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，師資隊(duì)伍培養(yǎng)個(gè)環(huán)節(jié)，校企雙方共同參與，只有深度合作學(xué)校才能為企業(yè)培養(yǎng)出符合要求的智能制造人才；二是學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書或技能大賽證書結(jié)合，檢驗(yàn)專業(yè)技能水平的途徑目前主要由職業(yè)資格證書，以及高職院校技能大賽，尤其像智能制造技能大賽更能體現(xiàn)學(xué)生智能制造水平。

（3）分類型，隨著生源層次不一，學(xué)生的基礎(chǔ)能力也不盡相同，因此教學(xué)過(guò)程中不能一條路通到底，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生不同能力特點(diǎn)，分類型教學(xué)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲；分別培養(yǎng)或精操作，或熟工藝設(shè)計(jì)編程，或智能制造安裝調(diào)試的不同類型人才。

3.3 重構(gòu)課程體系，制定人才培養(yǎng)方案

在傳統(tǒng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，積極探索智能制造方向?qū)ｉT人才培養(yǎng)課程體系，立足系統(tǒng)化培養(yǎng)，突出核心能力，制定面向智能制造方向數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)智能人才的培養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、推進(jìn)校企合作

（1）依托創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃、一流院校建設(shè)項(xiàng)目，積極籌措資金，啟動(dòng)智能制造實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，保障智能制造人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)訓(xùn)條件。利用工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心改造，建立智能制造單元，設(shè)計(jì)適合教學(xué)的制造產(chǎn)品，突出智能制造系統(tǒng)、控制實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

（2）十九大報(bào)告提出推進(jìn)“產(chǎn)教融合，校企合作”，力在推進(jìn)政府、學(xué)校、企業(yè)三方主體協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)優(yōu)化。作為職業(yè)院校，數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)有著極大的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施校企合作、產(chǎn)教融合；面對(duì)新形式新時(shí)代，職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)該擺好新姿態(tài)，積極與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)符合行業(yè)需求的智能制造人才。

3.5 師資隊(duì)伍建設(shè)

人才培養(yǎng)，教師先行，智能制造人才培養(yǎng)需要一支理念新，專業(yè)知識(shí)綜合，技能強(qiáng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，因此應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專題能力提升、智能制造理念深化。教師發(fā)展中心應(yīng)給予團(tuán)隊(duì)更多的培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)會(huì)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員也應(yīng)積極參加各類智能制造聯(lián)盟的研討、會(huì)議、技能培訓(xùn)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

4 研究趨勢(shì)

智能制造包括智能設(shè)計(jì)，智能生產(chǎn)，智能管理，智能制造服務(wù)等研究領(lǐng)域，動(dòng)態(tài)化、多學(xué)科，只有各個(gè)領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，中國(guó)制造2025宏偉藍(lán)圖才能實(shí)現(xiàn)。智能生產(chǎn)將會(huì)是智能制造的主線，制造業(yè)數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化將是未來(lái)行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)[3]。高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，數(shù)控人將在智能制造的發(fā)展過(guò)程發(fā)揮作用，然而智能制造方向人才培養(yǎng)卻是一個(gè)長(zhǎng)期需要研究探索的課題。

【參考文獻(xiàn)】

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