摘 要：遠(yuǎn)程教育成為熱點(diǎn)，其受眾是非常廣泛的。但是隨著新時(shí)代的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也需要進(jìn)行改革，要進(jìn)行教育方法的創(chuàng)新。在當(dāng)前來看，最為主要的方法就是采用全新的技術(shù)。本文就從遠(yuǎn)程教育的含義和案例入手，來探究如何進(jìn)行廣播電視大學(xué)水利水電工程課程遠(yuǎn)程教育的新方法改革。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；水利水電工程課程；科技教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對于知識的需求也越來越高。其主要的原因就是當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)從勞動力密集型變成了經(jīng)濟(jì)密集型。各行業(yè)中需求的是人才，而不是勞動力。因此，許多的成人都選擇了遠(yuǎn)程教育的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法能夠非常好的照顧到這些成人的時(shí)間，讓成人更好地學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前來看，這些遠(yuǎn)程教育的方法還是過于古老，不能夠發(fā)揮很好的效果。導(dǎo)致許多的學(xué)生都是去混學(xué)歷，不能起到真正培養(yǎng)人才的效果。

一、 遠(yuǎn)程教育的含義及案例

所謂遠(yuǎn)程教育，指的就是離開學(xué)校的教育。在最早的時(shí)候，這種教育方式直觀的體現(xiàn)就是函授教育的方式。學(xué)生拿到了課本之后，就可以回去自學(xué)，在特定的時(shí)候到學(xué)校進(jìn)行考試。這樣的方法能夠滿足許多不能夠在學(xué)校長時(shí)間教育的學(xué)生的需求，因此很受歡迎。但是隨著時(shí)間的推移，這種方式就需要改變，因?yàn)檎n程中的一些內(nèi)容還是需要老師的講解的，所以光拿到課本對于許多理解能力差的學(xué)生毫無益處?；谶@種情況，學(xué)生們就亟需一種新的授課方式。在當(dāng)前來看，就是科技教學(xué)的方式。而在遠(yuǎn)程教育中，廣播電視大學(xué)水利水電工程類課程最著名的案例如下：

甘肅廣播電視大學(xué)直屬學(xué)院（原直屬分校）是甘肅廣播電視大學(xué)直屬的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。直屬學(xué)院是甘肅電大開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)基地。學(xué)院建筑面積7500平方米，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，建立了較為完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系和質(zhì)量保證體系，為社會輸送了大批“用得上、干得好、留得住”的高級應(yīng)用型人才。

典型案例一：

鶴島梨園是一家集科技、生產(chǎn)、加工、銷售為一體的農(nóng)業(yè)企業(yè)，坐落于岳浦鎮(zhèn)螺螄礁村，擁有土地1500余畝，其中梨園1000畝、象山紅橘場300畝、臍橙等雜橘200余畝。自開展遠(yuǎn)程教育工作以來，鶴島梨園管理層立足實(shí)際，依托遠(yuǎn)程教育平臺，以提高生產(chǎn)效率、拓寬銷售渠道為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持多措并舉，在技術(shù)、管理、銷售等各個(gè)方面都得到了極大的提升，獲得了很好的經(jīng)濟(jì)效益。

典型案例二：

鐵拾村是由拾畝地、鐵丈岙、沙地三個(gè)村合并而成，有348戶，1084人口；村內(nèi)鎮(zhèn)工業(yè)小區(qū)，落戶8家企業(yè)，其中縣實(shí)力型企業(yè)2家，縣潛力型企業(yè)1家，產(chǎn)銷利稅占全鎮(zhèn)工業(yè)的四分之一，外來員工接近1800人。自開展遠(yuǎn)程教育工作以來，該村堅(jiān)持從本地實(shí)際出發(fā)，大膽探索，不斷實(shí)踐，成功運(yùn)用“遠(yuǎn)程教育+村企+外來工”的學(xué)用模式，實(shí)現(xiàn)了村企文化的共同提升，取得積極的效果。

二、 新方法的核心在于應(yīng)用新技術(shù)

（一） 在學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用

遠(yuǎn)程課程教學(xué)的新方法應(yīng)該是從多個(gè)步驟入手，其主要的核心都是科技化的教學(xué)方法改革。而在學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，其主要的方法就是應(yīng)用引導(dǎo)式的教學(xué)方法。這個(gè)方面中最主要的做法就是利用一系列的PPT等課件，來讓學(xué)生對本課程的答題內(nèi)容有個(gè)整體的看法。這樣能夠讓學(xué)生知道整體的內(nèi)容，不至于因?yàn)橐惶幮栴}，而導(dǎo)致學(xué)生對整個(gè)課程的認(rèn)識不夠清晰。

（二） 在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用

在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，全新的教學(xué)方法應(yīng)該是從多角度的講解入手。因?yàn)樗姽こ陶n程是較為現(xiàn)實(shí)的，如果不能夠徹底地了解到工程的內(nèi)容，那么學(xué)生們對于內(nèi)容的理解就會存在著很大的問題。這也一直是水利工程系課程的一個(gè)最主要的問題。其主要的原因就是全新技術(shù)的發(fā)明。當(dāng)前的VR、AR技術(shù)都能夠非常好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)操作，讓學(xué)生們看到一個(gè)虛擬的工程架構(gòu)，從中和自己的知識相互印證。因此，遠(yuǎn)程教育課程中，采用這種技術(shù)，就能夠非常好的保證學(xué)生獲得知識，并理解知識。同時(shí)，由于遠(yuǎn)程教育的課堂是根據(jù)學(xué)生來制定的，那么學(xué)生在某一個(gè)難點(diǎn)的地方，就可以利用這些先進(jìn)的技術(shù)與自己的知識不斷地印證，從而最終掌握這種知識。

這樣的方式在當(dāng)前來看，是遠(yuǎn)程課程教育改革中最主要的新方法，因?yàn)槠渫耆珡钠矫鏁r(shí)代走入了立體時(shí)代，能夠給學(xué)生們更好地指導(dǎo)。因此，也是許多的遠(yuǎn)程教育學(xué)校全力建設(shè)的內(nèi)容之一。

三、 在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用新技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題

第一點(diǎn)就是實(shí)用性的問題。在當(dāng)前來看，大多數(shù)的遠(yuǎn)程教育學(xué)校不能夠考慮到實(shí)用性這一點(diǎn)。其主要的原因就是這些學(xué)校為了更好地吸引學(xué)生前來報(bào)名，就采用增強(qiáng)硬件設(shè)施的方法。但是這些硬件設(shè)施大多價(jià)格高昂，而且存在著很大的操作難度，基于這種情況，就會造成學(xué)校的投入不斷地增加，并且這些投入也很難增加學(xué)習(xí)的效果。因?yàn)檫h(yuǎn)程教育是需要和課堂教學(xué)相互結(jié)合的，如果不能夠非常好地結(jié)合，那么學(xué)生還是會存在著不理解問題的情況。而這些設(shè)備投入之后，還需要考慮后期的維修維護(hù)問題，也是一筆不算小的投入。

第二點(diǎn)就是不能盲目地信賴遠(yuǎn)程教育。因?yàn)檫h(yuǎn)程教育雖然較為方便，但是也有著一定的缺陷。這些缺陷主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先就是學(xué)生與老師之間沒有溝通。在學(xué)習(xí)知識的途中，學(xué)生與老師的溝通是非常重要的。但是遠(yuǎn)程教育因?yàn)槭且曨l課程，那么學(xué)生自然無法提問。對于不明白的地方只能采用反復(fù)觀看的方式。這樣的方式并不能起到非常好的效果。因此遠(yuǎn)程教育效果一直較為一般。其次就是不能做的實(shí)際應(yīng)用。遠(yuǎn)程教育是不會配套應(yīng)用設(shè)備的。在這種情況下，學(xué)生們就無法實(shí)現(xiàn)動手操作，而且因?yàn)閷W(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)視頻，也就不能進(jìn)行操作，否則容易出現(xiàn)一定的危險(xiǎn)。

四、 總結(jié)

水利水電工程課程是一門非常重要的課程，因?yàn)樗姽こ淌俏覈钪饕墓补こ探ㄔO(shè)內(nèi)容之一。在這種情況下，對其課程進(jìn)行有效的建設(shè)是非常重要的。尤其是在教學(xué)新方法的使用上，更是重中之重。同時(shí)，也不能單純地依靠科技化新方法教育，還需要和老方法相互印證，才能夠達(dá)到最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)超君.基于問題解決學(xué)習(xí)模式在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用——以建筑施工課程為例[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（05）：78，80.

[2]張蓉.“自學(xué)—輔導(dǎo)式”教學(xué)模式在遠(yuǎn)程開放教育藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用——以西安廣播電視大學(xué)為例[J].新西部（下旬.理論版），2011（08）：41-42.

作者簡介：

郭燕青，湖北省武漢市，湖北廣播電視大學(xué)。