張蕖

【摘 要】部分地方本科院校由于辦學(xué)定位的不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)觀念的不清晰，服務(wù)地方意識(shí)的不強(qiáng)烈的原因，沒能很好地推動(dòng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們要通過(guò)凝練鮮明的辦學(xué)特色，辦好特色專業(yè)，控制辦學(xué)規(guī)模，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，增強(qiáng)服務(wù)地方意識(shí)等方面著手，探索出適合自身實(shí)際的發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】地方；本科院校；特色發(fā)展

1 地方本科院校特色發(fā)展上陷入的誤區(qū)

（1）辦學(xué)定位的不準(zhǔn)確

目前地方本科院校對(duì)學(xué)校的辦學(xué)定位認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)，出現(xiàn)了一些令人堪憂的現(xiàn)象?！按篌w表現(xiàn)為對(duì)自身的現(xiàn)狀、地位認(rèn)識(shí)不清，有急功近利、好高騖遠(yuǎn)、互相攀比的心理，且多限于在辦學(xué)類型、層次等結(jié)構(gòu)形態(tài)的定位上；而對(duì)于體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性的，諸如辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、管理制度、教育目標(biāo)、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、考試評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)追求等內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的定位則比較模糊。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是，盲目提升辦學(xué)層次，二是，盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，三是，一味追求外在的辦學(xué)聲譽(yù)，四是，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重?！?。

（2）人才培養(yǎng)觀念的不清晰

高等院校根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)被分為精英型、精英—大眾并存型、大眾型三種類型，或研究型、通識(shí)型、復(fù)合型、應(yīng)用型和技能型等類型。然而，一些地方本科院校缺乏明確的人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)，不顧自身辦學(xué)條件，盲目跟隨研究型高校，將人才培養(yǎng)定位趨同于重點(diǎn)高校、研究型高校，過(guò)分偏重人才的學(xué)術(shù)性、理論性，而忽視了應(yīng)用性，造成人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的嚴(yán)重失衡，進(jìn)而無(wú)法保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（3）服務(wù)地方意識(shí)的不強(qiáng)烈

地方本科院校是為地方培養(yǎng)應(yīng)用性復(fù)合型人才、為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)的各類高等本科院校。地域性或地方性是其最大的特點(diǎn)，因此服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)發(fā)展是地方本科院校的生存之道，也是增強(qiáng)其辦學(xué)活力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的保證。然而，一些地方本科院校沒有充分重視區(qū)域性的特征，不能很好地立足于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和區(qū)域政治、文化的需要。在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上，嚴(yán)重的行政化和功利化傾向使學(xué)校不能根據(jù)地方發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要設(shè)置特色學(xué)科專業(yè)；在人才培養(yǎng)上，未能從服務(wù)于地方發(fā)展的角度出發(fā)，忽視地方經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)發(fā)展的需求狀況，沒有建立與此相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。

2 地方本科院校特色發(fā)展之路的思考

（1）高校的歷史文化積淀和發(fā)展是其辦學(xué)特色形成的基礎(chǔ)

文化是代表高校獨(dú)特個(gè)性特征的恒量，離開文化的高校就會(huì)變得千校一面，毫無(wú)生氣?！案咝＾k得好壞，不在規(guī)模大小，關(guān)鍵是要辦出特色，形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格。大學(xué)在其辦學(xué)治校的過(guò)程中要凝練出鮮明的辦學(xué)特色，辦學(xué)歷史傳統(tǒng)的文化積淀是基礎(chǔ)。學(xué)校的特色是在對(duì)厚重的歷史文化有意識(shí)地、創(chuàng)造性地、持續(xù)地傳承中，在對(duì)環(huán)境的不斷適應(yīng)和改造自身中，不斷升華而成的。

（2）科學(xué)準(zhǔn)確的辦學(xué)定位為其辦學(xué)特色的形成指明了方向

辦學(xué)特色是指一所高校區(qū)別于其他高校的個(gè)性特征，反映著辦學(xué)理念、人才質(zhì)量和管理水平等。它既是高校賴以生存和發(fā)展的生命線，又是高校形成辦學(xué)多樣化的有效途徑，更是其在激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)盛不衰的具體表現(xiàn)。辦學(xué)定位必須體現(xiàn)出辦學(xué)特色。具體來(lái)說(shuō)，要從以下四個(gè)方面做到準(zhǔn)確定位：

首先，在學(xué)校類型定位上，地方本科院校在深入分析客觀環(huán)境、社會(huì)需求的前提下，基于學(xué)校自身的特點(diǎn)、能力和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，理性確定學(xué)校的發(fā)展類型。

其次，在水平層次定位上，學(xué)校對(duì)辦學(xué)水平層次的追求，是學(xué)校辦學(xué)定位的關(guān)鍵。對(duì)于地方本科高校來(lái)說(shuō)，具體“要求做到兩個(gè)明確：一是明確學(xué)校在國(guó)內(nèi)外同類高等學(xué)校中所處的地位，一是學(xué)校在地方培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略任務(wù)中，承擔(dān)什么樣的任務(wù)?！?/p>

再次，在辦學(xué)規(guī)模定位上，有的地方本科院校追求學(xué)生人數(shù)的多，規(guī)模的大，這是對(duì)大學(xué)“大”的曲解。規(guī)模并不等于就能形成規(guī)模效益，大學(xué)的“產(chǎn)品”是人，而人的培養(yǎng)“績(jī)效”不是以規(guī)模數(shù)量來(lái)衡量，而是以質(zhì)量品質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)的。地方本科院校應(yīng)從自身的特點(diǎn)和條件出發(fā)，堅(jiān)持自己的辦學(xué)特色，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

最后，在特色定位上，地方本科院校在立足區(qū)域社會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)高等教育多元需求和價(jià)值期待的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的師資情況、教學(xué)科研條件和水平、專業(yè)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)來(lái)確定辦學(xué)目標(biāo)，相對(duì)集中人力、物力、財(cái)力扶持那些有優(yōu)勢(shì)、有特色的學(xué)科與專業(yè)，把有限的資金和資源用在刀刃上，辦出特色，辦出優(yōu)勢(shì)。

（3）發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，辦好特色專業(yè)是促進(jìn)辦學(xué)特色形成的生長(zhǎng)力

學(xué)科和專業(yè)是使高校充滿活力的生命源。從一定意義上說(shuō)，高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)決定著這所高校的特色。地方本科高校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)和重點(diǎn)高校錯(cuò)位發(fā)展，要立足自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，發(fā)揮各自的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“有所先為，有所后為，有所不為”的方針，找到突破口，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，從而形成一個(gè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)科專業(yè)群，這樣便可使學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)邁入“可持續(xù)發(fā)展”的軌道，最終形成一批優(yōu)勢(shì)與特色的學(xué)科專業(yè)。

（4）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系是辦學(xué)特色形成的核心

對(duì)于地方本科高校來(lái)說(shuō)，極具特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，是高校強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)、形成和發(fā)揮特色競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。地方本科院校要進(jìn)行人才培養(yǎng)體系的改革創(chuàng)新，要勇于解放思想，不斷更新理念，不僅要為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸出符合社會(huì)發(fā)展需求的具有高等學(xué)歷的勞動(dòng)力，還要培養(yǎng)可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的人才，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，定期組織學(xué)生進(jìn)入地方企事業(yè)單位學(xué)習(xí)鍛煉，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，打造優(yōu)秀的師資生源。

（5）服務(wù)地方是地方本科院校特色發(fā)展的必由之路

地方本科院校必須科學(xué)定位，打破原有的、封閉的辦學(xué)模式，整合校內(nèi)各種優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)與當(dāng)?shù)仄?、事業(yè)單位建立穩(wěn)定的聯(lián)系，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，同時(shí)有助于全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。這既契合了地方本科院校的本質(zhì)屬性，又是堅(jiān)持特色辦學(xué)和自身價(jià)值的體現(xiàn)。

（6）校長(zhǎng)的辦學(xué)治校理念對(duì)特色辦學(xué)起到了感召力的作用

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！币虼?，地方本科院校的辦學(xué)特色要在依托地方的基礎(chǔ)上，本著服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的思想，在兼容并包的文化氛圍下，以科學(xué)準(zhǔn)確的辦學(xué)定位為指導(dǎo)，使優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)對(duì)社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，而這一切的實(shí)現(xiàn)是在高校校長(zhǎng)的辦學(xué)治校理念產(chǎn)生的感召力影響下，全體師生的學(xué)術(shù)成就為支撐的。

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