陳征

【摘 要】幼兒階段是一個重要的階段，直接關(guān)系到幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系到幼兒性格的塑造，是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是幼兒認識世界，了解世界的開端，因此，開展幼兒教育十分重要，直接關(guān)系到幼兒今后的發(fā)展。幼師作為幼兒的啟蒙者，對幼兒的發(fā)展具有深遠的影響，提高幼師教學(xué)能力，使幼師具備較強的動手操作能力十分必要，由此可見，利用廢舊環(huán)保材料自制幼兒玩具，開展相關(guān)研究，提升幼師實踐能力具有重要的意義與價值。

【關(guān)鍵詞】廢舊；環(huán)保材料；自制；幼兒玩具；教具

0 前言

幼兒好奇心較強，好問，好動，喜歡研究新事物，喜歡進行探索，將一些廢舊的材料作為玩具，可以體會到大人感受不到的樂趣，可見，利用廢舊環(huán)保材料自制幼兒玩具和教具切實可行，對幼兒發(fā)展具有重要的意義，可以提升幼兒的動手操作能力，可以開發(fā)幼兒智力?；诖?，培養(yǎng)幼兒教師利用廢舊環(huán)保材料自制幼兒玩具和教具的能力尤為重要，本文的研究具有重要的價值。

1 利用廢舊環(huán)保材料自制幼兒玩具與教具的重要意義

第一，培養(yǎng)幼兒實踐能力，想象力與創(chuàng)造力。自制玩具與教具的關(guān)鍵就是就地取材，合理利用環(huán)保材料與廢舊材料，在此情況下，可以充分調(diào)動幼兒與幼師的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，豐富幼兒的想象力。除此之外，通過利用廢舊材料，還可以使幼兒在實踐過程中提升實踐操作能力，提升動手能力，開發(fā)幼兒大腦，促進幼兒獨立思考?？梢?，利用廢舊環(huán)保材料培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，創(chuàng)造力與想象力具有重要的意義，可以促進幼兒的健康發(fā)展。

第二，培養(yǎng)幼兒的節(jié)能環(huán)保意識，利用廢舊環(huán)保材料自制幼兒玩具與教具，可以從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保節(jié)約意識，使幼兒意識到，一些廢舊材料，也能變廢為寶，并不是沒有價值的，從而提升幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒的節(jié)能意識。還可以從幼兒的一言一行著手，從幼兒教育與學(xué)習(xí)的一點一滴著手，啟發(fā)幼兒思考，使幼兒進行手工制作，產(chǎn)生節(jié)能環(huán)保意識，形成節(jié)約節(jié)能理念。

第三，能夠促進幼兒的健康成長，教師在廢舊環(huán)保材料合理利用過程中，會與幼兒進行共同制作，可以在使用玩具與制作玩具教具的過程中，拉近與幼兒的距離，也可以在此期間，開展一些趣味活動，包括要求家長參加的親子活動，以達到滿足幼兒健康成長的情感需求，使幼兒健康成長，滿足幼兒的發(fā)展需要。此外，通過制作玩具，可以豐富幼兒的實踐活動經(jīng)驗，提升幼兒的操作能力，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

第四，使幼兒形成良好的人格品質(zhì)，幼兒在實踐鍛煉過程中，需要經(jīng)受挫折與困難，通過克服困難而獲得成長，因此，利用廢舊環(huán)保材料自制玩具與教具，可以提升幼兒的能力，提升幼兒活動與游戲的自信心，使幼兒體驗到成功的喜悅，更為重要的是，可以通過具體活動，培養(yǎng)幼兒專心，細心與耐心，使幼兒形成堅韌不拔的精神，形成良好的人格品質(zhì)。

總而言之，利用廢舊環(huán)保材料自制幼兒研究與教具具有重要的意義，幼師師范學(xué)校在培養(yǎng)幼師時，需要以此為培養(yǎng)重點，注重幼師的廢物利用能力，實踐操作能力，同時培養(yǎng)幼師的想象力與創(chuàng)造力，使幼師可以對幼兒進行針對性指導(dǎo)。

2 利用廢舊環(huán)保材料自制幼兒玩具和教具的實踐

2.1 加大重視程度，提升幼師自制玩具能力

幼兒年齡較小，需要幼師的引導(dǎo)與教育，通過加大重視程度，提升幼師的自制玩具能力，可以加強對幼兒的指揮引導(dǎo)，確保幼兒的健康發(fā)展。加大重視程度，提升幼師自制玩具能力需要注意以下幾點，第一，幼兒師范院校需要開設(shè)相關(guān)課程，在幼師上學(xué)期間，就培養(yǎng)幼師利用廢舊材料，自制教具與玩具，鼓勵幼師發(fā)揮自己的積極性與創(chuàng)造性，使幼師可以具備利用廢舊環(huán)保材料自制玩具與教具的能力與素質(zhì)，提升幼師的能力。第二，幼師師范學(xué)院需要培養(yǎng)幼師節(jié)能環(huán)保意識，使幼師可以意識到自制玩具的重要性。可以增強利用廢舊環(huán)保材料制作幼兒玩具與教具的意識，利用觀念影響行為，利用觀念轉(zhuǎn)變行為。例如，在幼師教育過程中，教師可以組織幼師專業(yè)的學(xué)生自己利用紙殼，塑料，廢舊金屬罐等材料自己制作一個幼兒玩具或者教具，可以制作小風(fēng)鈴，可以制作花瓶等，鼓勵幼師專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，為幼師專業(yè)學(xué)生成為一名合格的幼師而努力，提升幼師的自制玩具能力。

2.2 制作遵循幼兒心理發(fā)展需求的教具與玩具

幼師的工作就是為幼兒服務(wù)，因此，幼師需要了解幼兒需求，需要了解幼兒心理，需要制作遵循幼兒心理發(fā)展需求的玩具與教具，為促進幼兒的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，發(fā)揮幼師的重要作用。首先，作為幼師專業(yè)的學(xué)生，以后可能會成為一名優(yōu)秀的幼師，在進行教育培養(yǎng)過程中，就需要尊重幼師工作的特性，培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為幼師專業(yè)學(xué)生講述幼兒心理學(xué)，幼兒行為學(xué)等知識內(nèi)容，使幼師專業(yè)的學(xué)生知曉如何才可以制作遵循幼兒心理發(fā)展需求的教具與玩具，提升幼師的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升幼兒的綜合能力。其次，需要使幼師專業(yè)的學(xué)生意識到，幼兒是一個靈活的個體，具有獨立的思想，存在個體差異，幼師專業(yè)的學(xué)生需要尊重幼兒的個體差異，根據(jù)幼兒的差異制作出遵循幼兒心理發(fā)展需求的教具與文具。

2.3 合理利用廢舊環(huán)保材料，制作特色玩具

幼兒師范院校作為培養(yǎng)幼師的主要場所，需要教授幼師專業(yè)學(xué)生合理利用廢舊環(huán)保材料，制作特色玩具的知識與技巧，下面從以下幾個方面進行闡述。第一，合理利用紙制品等材料，廢舊紙制品是最常見的廢舊材料，因此，利用紙質(zhì)品制作玩具與教具具有重要的意義。教師可以要求幼兒專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用廢舊紙殼制作賀卡，利用紙殼制作小汽車，還可以找一些大一些的快遞盒作為障礙物，使幼師可以帶領(lǐng)幼兒開展游戲活動等。第二，合理利用廢舊塑料等材料，可以利用廢舊塑料瓶做土電話，可以利用廢舊小玩具做成小風(fēng)鈴，制作特色玩具，提升幼師的實踐能力，使幼師可以有效引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)。

3 總結(jié)

總而言之，幼兒教師是幼兒健康成長的保護者，是幼兒的啟蒙者，因此，提升幼兒教師的教學(xué)能力，提升幼兒教師的實踐能力尤為重要，不僅可以提升幼師的綜合素質(zhì)，還可以增強幼師的教學(xué)能力，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒形成健全的人格和品格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并為幼兒營造一個安全，活潑，有趣的環(huán)境，促進幼兒健康發(fā)展。

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