讓物理教學(xué)生活化

鄭永強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；存在問題；生活；實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0063—01

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程基本理念.這就需要教師立足學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征開展生活化教學(xué).物理的出現(xiàn)來源于人們對(duì)生活的積累，物理和生活的關(guān)系不能分開而論，可是現(xiàn)在的初中物理教學(xué)把教育重點(diǎn)都聚集于物理知識(shí)的掌握上，并沒怎么關(guān)注物理學(xué)科在生活經(jīng)驗(yàn)和生活發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。初中物理相對(duì)其他學(xué)科課程而言學(xué)習(xí)的難度較大，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)底子不是太牢固的初中生難度就更大了。初中物理的教材內(nèi)容更加側(cè)重于理論性和科學(xué)規(guī)律的實(shí)踐性，這樣就造成了初中物理教學(xué)的實(shí)際效果不怎么盡如人意。為了解決這個(gè)問題，生活化教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。

一、現(xiàn)階段初中物理教學(xué)存在的問題

在現(xiàn)在的初中物理教學(xué)中，老師雖說在意識(shí)上具備了自主體察生活的觀念，可是在引導(dǎo)學(xué)生以及促進(jìn)學(xué)生留意生活的力度上還是有所欠缺。就學(xué)生本身而言，大部分人覺得自己具備觀察生活的思想和意識(shí)，可是還有一部分學(xué)生反映由于一些外部環(huán)境因素的作用和影響，使得他們沒有足夠的時(shí)間和精力去觀察生活。根據(jù)學(xué)生反映的情況，我們基本上可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，那就是學(xué)生觀察生活更像是為了觀察而觀察，并不是一種自主的行為，這顯然是在對(duì)觀察生活的理解上出現(xiàn)了偏差。

老師給學(xué)生布置課余家庭作業(yè)的時(shí)候比較側(cè)重于一般的練習(xí)冊(cè)和試卷，忽略了對(duì)學(xué)生親身動(dòng)手能力的培養(yǎng)。單一的紙質(zhì)作業(yè)會(huì)慢慢地讓學(xué)生喪失興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此生活化教學(xué)布置作業(yè)的方式更加豐富多彩，不再局限于紙質(zhì)的作業(yè)，還能提升學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活的能力。

二、初中物理教學(xué)來源于生活歸于生活

一切的學(xué)科都是基于生活而建立的，所以在講授物理新課時(shí)也應(yīng)該結(jié)合日常生活，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，加深學(xué)生對(duì)新課的理解和掌握程度。初中生對(duì)于物理不怎么熟悉，所以剛開始學(xué)物理的時(shí)候勢(shì)必會(huì)充滿疑惑和挑戰(zhàn)，這就要老師加以引導(dǎo)，應(yīng)用切實(shí)可行的方法來幫助學(xué)生。教師可參考初中物理教學(xué)大綱要求，課堂授課時(shí)引入一些生動(dòng)有趣的生活實(shí)例來助力學(xué)生掌握和理解有關(guān)物理知識(shí)。比如說在講到“慣性”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可提問學(xué)生：大家都坐過公交車，試想這時(shí)司機(jī)突踩剎車，你的身體會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？因?yàn)楹苜N近生活，所以學(xué)生會(huì)積極踴躍地回答問題，這時(shí)老師可以對(duì)“慣性”加以引入并進(jìn)行分析，學(xué)生就會(huì)比較輕松地理解。講到“分子在不停地運(yùn)動(dòng)”這塊內(nèi)容時(shí)，老師可提問學(xué)生：當(dāng)路過鮮花店時(shí)，會(huì)聞到陣陣花香，為什么這么遠(yuǎn)就會(huì)聞到花香呢？這時(shí)老師給學(xué)生講解“分子在不停運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候也可以告訴學(xué)生生活中充滿物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)例學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并將這種教學(xué)思路融入到每節(jié)課當(dāng)中。這種教學(xué)方式更加接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并且可以使現(xiàn)在初中物理教學(xué)效果不太好的問題得到有效改變。

三、開展貼近生活的物理實(shí)驗(yàn)鞏固知識(shí)

初中物理本身屬于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，每個(gè)中學(xué)都配有物理實(shí)驗(yàn)室，然而實(shí)驗(yàn)室中的東西大都是用特殊材質(zhì)制作的，顯然與學(xué)生的生活有著一定的距離，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)只是為了實(shí)驗(yàn)操作而操作，了解了物理知識(shí)的原理，卻感受不到其實(shí)用性，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能發(fā)揮更多的作用。在生活走進(jìn)課堂教學(xué)的今天，要將物理實(shí)驗(yàn)與生活相融合，強(qiáng)化學(xué)生的物質(zhì)認(rèn)知和運(yùn)用，就必須開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即選取生活化的實(shí)驗(yàn)器材。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中常見的物品再加工自制成實(shí)驗(yàn)器材，深化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的印象。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取相應(yīng)的物理知識(shí)、感悟物理原理，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。這就決定了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能局限于課堂，應(yīng)走向生活，以實(shí)際生活來深化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知、了解和操作。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中選材，實(shí)踐物理知識(shí)，做到“物理從生活中來，再到生活中去”。同時(shí)，教師可以以教材中的小實(shí)驗(yàn)、小制作為案例，鼓勵(lì)學(xué)生自制物理實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)用具等。初中物理實(shí)驗(yàn)本身是生活的一種理論化體現(xiàn)。這樣，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行一些小發(fā)明，一方面能夠深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用，感受物理規(guī)律，另一方面有助于學(xué)生自我創(chuàng)新能力的提高，真正意義上感悟物理科學(xué)精神。

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐性的，并且與生活有著密不可分的關(guān)聯(lián)性。所以，老師在物理課堂教學(xué)中要注意擴(kuò)散學(xué)生的思維，使他們的物理思維不再局限于教材當(dāng)中，而是滲透到日常生活的一點(diǎn)一滴中，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生自身物理知識(shí)和技能的發(fā)展。

編輯：張 昀