楊雪琴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；錯(cuò)別字；消除

【中圖分類號(hào)】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0096—01

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)別字是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大障礙， 87%的學(xué)生都認(rèn)為錯(cuò)別字給他們的學(xué)習(xí)造成了影響。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，隨著小學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象也越來(lái)越頻繁，出現(xiàn)錯(cuò)別字已經(jīng)是一種普遍現(xiàn)象。那么，學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因是什么？又如何有效避免寫錯(cuò)別字呢？

一、錯(cuò)別字形成的原因分析

1.來(lái)自教師方面的因素 。很多教師經(jīng)常刻意提醒某個(gè)字要注意，不要多寫一點(diǎn)或一撇等，這種強(qiáng)調(diào)信息反而在學(xué)生的意識(shí)里形成了一種模糊的癥狀。例如，教師在教學(xué)生書寫“琴”字的過(guò)程中，告訴學(xué)生下面不要加一點(diǎn)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了增加刺激性，將“今”字寫成“令”字。教師的刻意提醒是導(dǎo)致學(xué)生書寫中出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因之一。

2.小學(xué)生自身方面的因素。小學(xué)生的性格活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物有好奇心，但注意力不集中，如果超出時(shí)間范圍，他們的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，所以在寫字的過(guò)程中有時(shí)會(huì)粗心大意、丟三落四。

3.漢字本身的特點(diǎn)。漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同音字多等，很多漢字字形相似，例如“己”、“已”等，如果小學(xué)生在書寫中觀察不夠仔細(xì)，忽略細(xì)節(jié)部分就會(huì)出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。

二、消除錯(cuò)別字的策略

（一）利用漢字規(guī)律聯(lián)想識(shí)字

1.比較字形。隨著識(shí)字量的增加，大量形近字的出現(xiàn)，學(xué)生往往把一些字形相近的字認(rèn)錯(cuò)、寫錯(cuò)。如，學(xué)會(huì)了“放”，再寫“游”總愛把右邊寫成“放”；學(xué)會(huì)了“東”再寫“練”總愛把右邊寫成“東”。針對(duì)這種情況，在識(shí)字教學(xué)一開始，就要強(qiáng)調(diào)對(duì)字形的差異多觀察、多比較、多分析。比較分析時(shí)既要注意細(xì)微差別，又要考慮到它們相互間的干擾因素。

2.了解字義。有一些字學(xué)生常常用錯(cuò)是因?yàn)椴唤馄淞x。如“再”和“在”、“望”和“忘”、“幕”和“暮”。掌握這類字，就必須讓學(xué)生把字義弄清楚。如果學(xué)生知道了“暮色”的“暮”是傍晚，“暮色”是傍晚昏暗的天色?！耙鼓弧钡摹澳弧笔歉采w在上面的帳篷，在夜間景物像被一幅大幕罩住一樣，所以叫“夜幕”，這樣學(xué)生就不會(huì)把字用錯(cuò)了。

3.形義結(jié)合。教師把形近字根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境建立字音、字義、字形之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生把字記準(zhǔn)確、用正確。如許多學(xué)生“辛”和“幸”分不清，我編了這樣一句口訣：“辛苦一點(diǎn)，幸福十分?！庇脕?lái)幫助學(xué)生區(qū)分。這句口訣根據(jù)“辛”和“幸”上半部分的不同，用“一點(diǎn)”和“十分”指導(dǎo)學(xué)生抓住字形特點(diǎn)辨別，還用“辛苦”和“幸?！眱蓚€(gè)詞表示出意思，組成的句子也溝通了形義聯(lián)系。學(xué)生讀后印象深刻，準(zhǔn)確掌握了字形和字義。

4.發(fā)揮想象記字形。合理發(fā)揮自己的想象記住易錯(cuò)字。如“鳥”字中的“點(diǎn)”像一條吃到肚里的蟲子。又如“省”字，我們可以想象“到商店買東西，少用眼睛看，就可以省下許多錢。”發(fā)揮自己的想象記字形減少了識(shí)記生字的心理活動(dòng)過(guò)程，這樣記得牢，甚至終身難忘。

（二）建立“錯(cuò)別字收集本”

為使學(xué)生從小養(yǎng)成自己檢查、修改作業(yè)的好習(xí)慣，促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，我要求學(xué)生每人建立一個(gè)“錯(cuò)別字收集本”，把平時(shí)易錯(cuò)的字收集起來(lái)，記錄在專門的小本里，要寫明寫錯(cuò)、用錯(cuò)的字錯(cuò)在何處，再去訂正、組詞、解釋。另外，對(duì)記錄下來(lái)的字，定期進(jìn)行矯正訓(xùn)練，要求同學(xué)之間互測(cè)互評(píng)，每人只測(cè)自己錯(cuò)過(guò)的字。還將這些易錯(cuò)的字寫出來(lái)貼在教室墻壁上，隨時(shí)糾正。日積月累，培養(yǎng)了學(xué)生思維的批判性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，錯(cuò)別字重復(fù)出現(xiàn)率會(huì)大大降低。

（三）培養(yǎng)查字典的習(xí)慣

隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，閱讀量不斷增加，不熟悉的字和不確定的字會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，如果學(xué)生一碰到不認(rèn)識(shí)的字，能及時(shí)拿出字典查閱，有助于學(xué)生識(shí)字量的增長(zhǎng)和閱讀能力的提高。因此，讓學(xué)生隨時(shí)帶一本字典，對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)十分重要。養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，還可以避免寫錯(cuò)別字，當(dāng)遇到?jīng)]有把握的字時(shí)，只要查一查字典就解決了。只要教師經(jīng)常要求，經(jīng)常訓(xùn)練，經(jīng)常檢查，持之以恒，學(xué)生勤查字典的良好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成，漢字書寫的正確率會(huì)不斷提高。

（四）采用螺旋式復(fù)習(xí)法

為了減少錯(cuò)別字，必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法，其做法是在一定時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)生字，如今天復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)上周的，效果非常好。除此之外，多閱讀課外讀物，開拓識(shí)字領(lǐng)域。

編輯：陳富祥