余紅波

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；意義；措施

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0103—01

隨著新課程的不斷改革，對(duì)初中語(yǔ)文的要求也逐步提高，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被取代，新的教學(xué)方法不斷迎難而上，由此，教師在教學(xué)中要重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的課堂參與能力，最終促進(jìn)語(yǔ)文課堂效率的提高?；诖?，本文首先分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的必要性，然后提出情境創(chuàng)設(shè)的有效措施，以期能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、 初中語(yǔ)文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的意義

語(yǔ)文學(xué)科與生活是有一定關(guān)聯(lián)的，該學(xué)科包括了生活中的各種情境。情境其實(shí)與情景互為同義詞，因此要想很好地傳授語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)將其歸源于生活。教學(xué)是一項(xiàng)統(tǒng)一的集體活動(dòng)，不能在無(wú)法預(yù)測(cè)的生活中盲目進(jìn)行，而情境教學(xué)則能很好地彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與生活相結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中假如只是按照傳統(tǒng)的學(xué)生自學(xué)——教師講解——學(xué)生復(fù)習(xí)的方法教學(xué)，只會(huì)讓語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)變得越加枯燥，就如同喝下一碗辣椒湯，讓人難以下咽。相反的，教師在教學(xué)中應(yīng)該將語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)教學(xué)情境展示出來(lái)，讓學(xué)生切身感受，并且充分發(fā)揮學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，還能達(dá)到豐富教學(xué)手段的目的，能給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，從而發(fā)自內(nèi)地喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由此可見，在初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是十分必要的，教師要引起高度重視。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效措施

1. 創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中生各方面還不成熟，因而容易對(duì)未知的事物感到好奇。教師可以針對(duì)初中生的年齡以及心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)懸念來(lái)導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。俗話說(shuō)興趣是學(xué)生最好的教師，正是因?yàn)榻處熥プ×藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，如此才能實(shí)現(xiàn)高效率的課堂。比如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子的，這時(shí)候?qū)W生的話匣子被打開了，紛紛舉手說(shuō)出自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。這時(shí)候教師可以問(wèn)學(xué)生：“有沒(méi)有哪位同學(xué)知道濟(jì)南的冬天是什么樣的？”由此給學(xué)生留個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 創(chuàng)設(shè)生活情境，提高語(yǔ)文能力。生活是教學(xué)生存與發(fā)展的重要源泉，教師在教學(xué)中必須要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，不斷解放思想，創(chuàng)新教育方法，并且將生活融入到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中不能單純依賴教材內(nèi)容，應(yīng)要求學(xué)生重視結(jié)合生活去分析語(yǔ)文。由此可見，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。比如，在教學(xué)魯迅先生的《風(fēng)箏》這篇文章時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中呈現(xiàn)的濃濃的親情。因此，教師可以讓學(xué)生想象自己平時(shí)生活中出現(xiàn)的類似情況，體會(huì)作者筆下兄弟間的矛盾、沖突。這樣一來(lái)，就能引起學(xué)生的共鳴，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感情。

3. 創(chuàng)設(shè)信息情境，提高課堂效率。自新課程改革以來(lái)，要求教師不能一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)的發(fā)展為教育帶來(lái)了新的生機(jī)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種方法將語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從各個(gè)感官刺激學(xué)生，最終有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂效率。比如，在教學(xué)《蘇州園林》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體搜集與蘇州園林相關(guān)的圖片、宣傳小視頻、課文的經(jīng)典演講，然后給學(xué)生展示出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序；理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系；搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用等，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取信息，并且解決主要的問(wèn)題。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法不止以上幾種，還有很多有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及提高教學(xué)效率的有效措施，因此需要教師在教學(xué)中不斷反思與總結(jié)，最終通過(guò)有效的教學(xué)情境優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

編輯：馬德佳