預設理論對大英四級聽力備考的啟示

摘 要：作為構(gòu)成語用學理論的預設理論，廣泛蘊含于大學英語四級考試的聽力選項和文本中，本文用預設理論分析四級聽力選項和文本的實例表明，學生在熟練運用語用學中的預設理論后，可以從四級聽力選項中推導出更多解題信息，幫助定位主題，預測聽力內(nèi)容，從而提高四級聽力考試技能。

關鍵詞：預設理論 四級聽力 選項分析

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）12-0010-02

1 引言

在大學英語四級考試各個題型分值的比重中，聽力的分值高達35%，考生的聽力能力是大學英語四級的重點考察內(nèi)容。大學英語四級的聽力考核考生獲取口頭信息的能力，具體地說除了能理解文本的主旨大意和重要事實及細節(jié)外，考生還能推斷出說話人的隱含意義，判斷說話人的態(tài)度。此外，考生還應具有能借助語言特征理解聽力材料，包括辨別語音特征和理解句間關系的能力。因此，教師在指導學生備考時，不應僅僅注重詞匯、短語和句子等表層上的語言教學，更應利用語言學理論幫助學生理解文本和選項的深層含義，還應強調(diào)和發(fā)揮語言理論在指導學生提高聽力技能上的重要作用。

2 預設理論概述

預設，又叫前提、先設，最初作為哲學概念，是邏輯學和哲學的研究課題，由德國哲學家弗雷格（Frege）在1892年寫的《意義和所指》一書中提出，在進入語言學家的視野之后，預設成為語言學特別是語用學的研究焦點之一。預設和語境有著密切的聯(lián)系，語用學把預設和對話雙方聯(lián)系起來，認為預設是交際雙方共知的潛在背景信息。預設可以分為語義預設（semantic presupposition）和語用預設（pragmatic presupposition）。在語義分析中，預設被視為詞語、語句等語言結(jié)構(gòu)本身所具有的一種內(nèi)在信息關系，因此詞語的內(nèi)涵就是語句本身所包含的先決條件。語用預設嚴重依賴語境，具有很強的語境敏感性，蘊含著推理關系，它以實際的語言結(jié)構(gòu)意義為參照，根據(jù)邏輯概念、語義、語境等推斷出話語。因此語用預設是由非語言因素引起的，除了和語境密切相關外，與對話人之間的關系，當下的社會文化背景也息息相關，具有合適性、共知性，隱蔽性和動態(tài)性的特點。（羅國瑩等，2012：127-129）預設觸發(fā)語（presupposition trigger）是指產(chǎn)生預設的詞語，它們是產(chǎn)生預設的基礎?？▓D南（Karttunen）在《預設現(xiàn)象》中收集了31種預設觸發(fā)語（索振羽，2014：117）。高曉芳（2012）認為，預設的觸發(fā)語可以更為簡單地按照語義、句法和音位進行分類。

說話人在表達時會將語境中潛在的預設與很多具體的詞、短語以及結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，以達到成功交流的目的（何自然，2010：120-121）。聽力理解過程是要從會話雙方的語言中推斷出隱含的真實意思，以做出正確的判斷。如果學生掌握了語用預設理論，對四級聽力題的選項和文本內(nèi)容進行語用分析，他們的理解分析判斷能力也能相應地得到提高。

3 預設理論與大英四級聽力選項分析

在備考四級聽力中，預覽、理解分析聽力選項非常重要。通過選項，考生可以預測即將聽到的內(nèi)容，在大腦中建立相關圖式，了解聽力材料的主題，并通過“自上而下”和“自下而上”兩種方式分析選項，提取信息。比如說如果選項中有reservation，reception，check in，full等詞，我們能馬上聯(lián)想到和酒店場景相關的話題，迅速在腦海中構(gòu)建相關的話題圖式；同時，選項以預設的方式將聽力材料的信息內(nèi)容以隱含的方式表達出來，因此考生可以運用預設理論更好的預測理解聽力材料。

3.1 聽力選項的語義的預設

例1：（2016年6月第二套四級真題）

A. Make cars with automatic control.

B. Make cars with higher standards.

C. Make cars that are less powerful.

D. Make cars that have better brakes.

以上四個選項均與制造汽車有關系，區(qū)別在于汽車的不同類型，因此是該選項的預設是語義的預設，即“有制造汽車的事件存在”，據(jù)此可以預測出該選項對應的問題是制造出什么樣的汽車。由此可以定位主題，在聽的過程中做到有的放矢。

例2：（2014年12月第一套四級真題）

A. Try hard to protect womens rights.

B. Educate men to respect women more.

C. Help women acquire more professional skills.

D. Spend more time changing womens attitudes.

從理解的角度看，預設是從對話中解析出來的，也是對話的起點。以上四個選項都包含women這個詞，內(nèi)容與女性的權(quán)益相關，從語義內(nèi)容來看，屬于存在預設，對話內(nèi)容預設著討論女性權(quán)益或地位的話題。同時，由于四個選項的句法結(jié)構(gòu)都是祈使句，可以推斷出問題的內(nèi)容可能是怎樣保護女性的權(quán)益、地位或與此相關內(nèi)容，因此，考生在分析選項時可以將語義預設和語言結(jié)構(gòu)結(jié)合來分析。

例3：

A. Colleges.

B. Boss and secretary.

C. Interviewer and interviewee.

D. Customer and travel agent.

以上的短語均為身份，所以學生所共知的知識是要判斷這兩個人的關系，在判定之后，考生可在大腦中構(gòu)建相關圖式，包括和身份相關詞匯、短語和情境話題，更有利于抓住考點。endprint

例4：（2015年6月第一套四級真題）

A. Theft.

B. Cheating.

C. Air crash.

D. Road accident.

以上四個選項均為名詞短語，分別為偷竊、欺騙、空難和公路事故，可以推斷出，這篇短文的內(nèi)容存在的預設是“危險”，考生在聽的過程中就要留心和“危險”相關的內(nèi)容，該題的問題問的確實是人們在出國旅行時最常見的危險是什么。

3.2 聽力選項的句法預設

句子的時態(tài)或引導時間狀語從句的連詞可以作為預設觸發(fā)語，幫助推導出預設信息。

例1：（2015年6月第三套四級真題）

A. She was robbed near the parking lot.

B. All her money in the bank disappeared.

C. The pension she had just drawn was stolen.

D. She was knocked down in the post office.

該題為四級聽力真題中第一篇長對話的第四題，和前面三題的選項相比較，該題選項的時態(tài)均為一般過去時，因此該題的問題應該是涉及過去的事件，而且根據(jù)涉及的人稱代詞可以推導出內(nèi)容是有關一位女士，這樣考生在聽材料的過程中可以縮小范圍，主要關注和一位女士有關的發(fā)生在過去的事件，這樣就可以確定正確的選項。

3.3 聽力文本的語用預設

在2015年6月四級聽力的第二篇長對話中，一位男士詢問了解一位女士在西方求學和生活的經(jīng)歷，在對話的結(jié)尾處，男士問“How did your parents feel about that？”（你父母對你這么小就來西方求學感覺如何？）女士回答說“I think they were

pleased and worried at the same time. It was the chance of a lifetime. But of course I would be thousands of miles from home. Anyway，I studied in Paris for three years and then went back to Tokyo.”（我想他們既高興又擔心，這是個千載難逢的機會，但是當然我離家那么遠，不管怎么樣，我在巴黎學了三年后就回到了東京。）

對應以上內(nèi)容出現(xiàn)的考題及選項分別是“Whatdoes the woman say about her study in Paris ？ ”（這位女士對于自己在法國求學是怎么說的？）

A. It gave her a chance to explore the city.

B. It was the chance of a lifetime.

C. It was a great challenge to her.

D. It helped her learn classical French music.

如果考生對文本內(nèi)容沒有加以理解分析，僅僅憑著老生常談的“聽到什么選什么”的原則，就很容易選擇B項，但我們通過對字面言語推斷出隱含意義--父母喜憂參半，根據(jù)預設內(nèi)容：父母當時既高興獲得海外求學時難得的機會，又藏有女兒離家千萬里之外的隱憂，我們可推斷出隱蔽的信息內(nèi)容其實是海外求學對女士來說是巨大的挑戰(zhàn)。

2016年6月四級的第一篇短文涉及申請大學的主題，文章一開頭說，“Parents and teachers will tell you not to worry when applying for a place at university， but in the same breath will remind you that it is the most important decision of your life. The first decision is your choice of course. It will depend on what you want to get out of university， what you are good at and what you enjoy.”（家長和老師會在申請大學時就告訴你不用擔心，但同時提醒你這是人生中最重要的決定。第一個決定就是你的選擇，這取決于你想從大學中獲得什么，你的特長和愛好。）根據(jù)以上內(nèi)容，考生要求對問題What is the first decision you should make in preparing to apply for a place at university？（在準備申請大學時你應該做的第一個決定是什么）做出回答。選項分別為：

A. How much you can afford to pay.

B. What course you are going to choose.

C. Which university you are going to apply to.

D. When you are going to submit your application.

如果沒有完全理解文本的內(nèi)容，可能很多考生會憑印象或是背景常識選C（你打算申請哪所學校）。但回到文本中，決定選擇的是“你想從大學學到什么，以及你的特長和愛好”。那文本中的這個預設實際是構(gòu)成了一個語境，所指的并不只是哪所學校，而是選擇的課程，因為與學到的知識、特長及愛好相匹配的只能是課程。

4 預設理論應用于大英四級聽力教學的啟示

根據(jù)以上實例的分析可以看出，將預設理論融入大英四級聽力備考教學，可以提高學生預讀選項的分析判斷能力，更好地對選項內(nèi)容進行歸類判定，提高學生對文本隱含意義的感知力，從而更準確地理解聽力內(nèi)容，全面強化提高的聽力能力。由于廣泛存在于交際對話當中，作為一種交際策略的預設使信息內(nèi)容含義豐富，意味深長。教師應從日常的聽力教學著手，通過實例講解的方式，歸納出預設等語用學理論，豐富學生知識，擴展學生視野的同時，也使他們掌握了解開聽力理解難題的一把鑰匙。此外，學生們也能將語用學的知識應用于語言的學習，并在日常的交際中更有策略和更有技巧地談話，提高學生的交際溝通的技能，從而提高學生的綜合素質(zhì)。在四級聽力備考教學中，教師可以通過真題講解來介紹預設理論知識，提高學生對信息的推理能力和對聽力材料的敏感度，從而強化聽力解題技巧，切實提高聽力的得分率。

參考文獻：

[1] 索振羽.語用學教程[M].北京：北京大學出版社，2014，北京，117.

[2] 高曉芳.英語語用學[M].武漢：華中師范大學出版社，2012，

138.

[3] 何自然，冉永平.新編語用學概論[M].北京：北京大學出版社， 2010，120-121.

[4] 羅國瑩，劉麗靜，林春波編著.語用學研究與運用[M].北京：中國書籍出版社，2012，127-129.

作者簡介：彭莉（1983-），女，武漢人，研究生學歷，武漢晴川學院講師，研究方向：外國語言學與應用語言學。endprint