阿合買提江

【摘 要】生本教育是教育改革下逐漸發(fā)展完善出來的新型教育理念，生本教育理念主要是以學(xué)生為本，使得學(xué)生可以全面發(fā)展的一種新的教育理念，在這種新的教育理念下，需要高度的尊重學(xué)生，理解學(xué)生，才能更為有效的開發(fā)學(xué)生的無限潛能。生本教育理念的重點是培養(yǎng)當代學(xué)生的獨立思考能力，可以獨立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的性格，以實現(xiàn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。這才是生本教育理念的核心，與一切為了學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點，不謀而合。筆者在小學(xué)生閱讀能力教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)實例，大膽的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，來踐行生本教育的小學(xué)生閱讀能力研究，使得課堂效果得到積極、輕松和高效的授課效果。

【關(guān)鍵詞】生本理念；閱讀能力

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

如今多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀時，對文章的閱讀并沒有引起足夠的重視。在小學(xué)學(xué)生語文閱讀數(shù)量普遍下降的趨勢下，學(xué)生對語文閱讀的積極性也在逐漸降低，雖然教師具有很高的教學(xué)積極性，但作為學(xué)生已然失去了對閱讀的樂趣，沒有了閱讀的興趣，閱讀的效率可想而知。并且由于現(xiàn)在小學(xué)生閱讀種類的匱乏，學(xué)生選擇的余地也很少，沒有有效的吸引學(xué)生閱讀，導(dǎo)致學(xué)生無書可讀。另外現(xiàn)在有很多出版社為了經(jīng)濟利益出版一些并不適合小學(xué)生閱讀的書籍，學(xué)生在閱讀時還會受到這些不好的書籍的影響，給學(xué)生一個錯誤的引導(dǎo)。小學(xué)生這個階段正是學(xué)習(xí)的重要階段，有些書籍由于過于深奧以致于學(xué)生無法看懂，或是書籍中充斥著錯誤的價值觀、世界觀，也會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生錯誤的觀點，并模仿書籍內(nèi)的言行，這對小學(xué)生是危害極大的。另外在家長方面也有很多的不足，由于現(xiàn)在科技的發(fā)展，導(dǎo)致很多家長都是低頭族，一有空閑時間就會低頭玩手機游戲，這給孩子做出了錯誤的榜樣，孩子有空就看電視玩手機，對閱讀書籍漠不關(guān)心。這些都是現(xiàn)在小學(xué)生閱讀狀態(tài)的現(xiàn)狀。

二、運用生本理念提高小學(xué)生閱讀能力的意義

雖然培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣對于教師隊伍是個新的挑戰(zhàn)，但同時也是個自我提升和學(xué)習(xí)的重要過程。目前生本理念提高小學(xué)語文閱讀的興趣還是個新的課題，但其思想的建設(shè)和發(fā)展還是很明顯和高速的，在不斷發(fā)展完善生本理念提高小學(xué)生閱讀的興趣這一過程中，一定會出現(xiàn)更多的優(yōu)秀教師。另外多賞識和激勵學(xué)生，會帶給學(xué)生更多的成功體驗，讓他們在理解、信任、賞識中主動學(xué)習(xí)，感受知識的奧妙，體會學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在閱讀過程中不僅可以激發(fā)學(xué)生審美的興趣，還可以學(xué)到很多課堂中無法學(xué)到的知識。除此之外，對于文章中的美，不僅僅是學(xué)生看到的，同時還包括了隱藏的美學(xué)，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的過程中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中隱藏的美學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生的審美具有非常積極的作用。教師在對學(xué)生教學(xué)過程中，可以通過文章中對事物的描寫，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的各種情感的啟發(fā)。

三、運用生本理念提高小學(xué)生閱讀能力的方法

（一）教師正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀對每個學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的意義，通過教師的引導(dǎo)，教師可以和學(xué)生互相交流心得，幫助學(xué)生分析文章中的人物和事件的描寫，通過教師對文章的渲染，來引起學(xué)生對文章的興趣，引導(dǎo)學(xué)生會自主的閱讀，并通過閱讀感受到快樂。

例如在學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》這節(jié)課中，文中說有兩個小戰(zhàn)士去小島上探親，有一位叫小高的戰(zhàn)士帶了個箱子，里面裝的都是些小昆蟲，教師可以從這些小昆蟲入手來吸引學(xué)生，戰(zhàn)士去小島探親帶小昆蟲的原因是什么？通過此逐步的引導(dǎo)學(xué)生往后的自主學(xué)習(xí)。

（二）教師改變授課方式

教師在引導(dǎo)學(xué)生加強閱讀時會出現(xiàn)很多方面的問題，比如學(xué)生不知道該讀些什么書，哪些書是對自己有用的，這時候就需要教師根據(jù)自己的經(jīng)驗和對學(xué)生的知識水平做出個判斷，把合適的書籍推薦給學(xué)生。再增加自己的心得體會，來吸引學(xué)生的興趣。

例如在學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》一課時，教師在描述人類應(yīng)當愛護環(huán)境時可以加入自己的心得體會。告訴學(xué)生愛護環(huán)境可以從身邊的小事做起，不隨地吐痰，不亂丟垃圾，樹立學(xué)生的環(huán)保觀念。

（三）教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造學(xué)生的閱讀環(huán)境

學(xué)生閱讀時不僅需要好的書籍素材，同時還需要好的閱讀環(huán)境。每個學(xué)生閱讀文章后的心得體會都是不相同的，教師可以舉辦一些讀書角，讓大家把自己的心得體會分享給同學(xué)，使大家在閱讀后有更多的感悟。

例如在學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》時，美國總統(tǒng)為了保護鹿，而大肆捕殺狼而導(dǎo)致鹿的數(shù)量劇增，導(dǎo)致森林的嚴重破壞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個方面討論鹿和狼的關(guān)系，并由學(xué)生提出自己的看法。

總結(jié)

對于運用生本理念提高小學(xué)生閱讀能力來說，興趣是最主要的影響因素，學(xué)生在進行閱讀能力的培養(yǎng)中，教師需要通過對學(xué)生的閱讀興趣進行培養(yǎng)來幫助其提高閱讀能力。此外，教師引導(dǎo)需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行選擇，因材施教，合理的運用生本理念提高小學(xué)生閱讀能力。

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