周靜在《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2017年第25期中撰文，分析了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)職業(yè)教育的影響，闡釋了江蘇省產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，分析了江蘇高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合情況，最終提出了江蘇高職適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的對(duì)策和建議。

首先，作者提出產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)影響職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局結(jié)構(gòu)。1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)帶來(lái)職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)變化，職業(yè)教育必須向更高層次發(fā)展，形成與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)一致的辦學(xué)層次結(jié)構(gòu)。2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)影響職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的開(kāi)發(fā)，職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。3.區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)影響職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式，職業(yè)教育培養(yǎng)模式應(yīng)更加靈活多元。

接著，作者分析了江蘇省產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及江蘇高職教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合情況。作者指出“十三五”時(shí)期是江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的攻堅(jiān)時(shí)期，產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)發(fā)展規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐明顯加快、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力大幅提升、產(chǎn)業(yè)空間布局逐步優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展水平不斷提升等特點(diǎn)。判斷職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否吻合，可以從專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對(duì)比、招生數(shù)與行業(yè)從業(yè)人數(shù)對(duì)比、專業(yè)設(shè)置與具體行業(yè)吻合情況等方面進(jìn)行比較分析。從專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合情況看，江蘇主干專業(yè)建設(shè)基本與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相吻合，但存在部分專業(yè)設(shè)置趨同以及重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)設(shè)置數(shù)不足等問(wèn)題，部分專業(yè)需要加快發(fā)展。從層次結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求吻合情況看，江蘇高職教育在適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，滿足社會(huì)對(duì)高層次技術(shù)技能型人才的要求，對(duì)接適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育體系方面還需進(jìn)一步努力。從高職院校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校需要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化、企業(yè)技術(shù)和需求變化進(jìn)一步深化校企合作，創(chuàng)建具有特色的，能夠切實(shí)滿足企業(yè)用人需求的高職教育人才培養(yǎng)模式。

基于以上分析，作者總結(jié)出江蘇高職適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的對(duì)策和建議。1.優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)，改造升級(jí)部分傳統(tǒng)專業(yè)；2.完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立多層次高等職業(yè)教育體系并形成各層次之間的順暢銜接；3.構(gòu)建“校區(qū)—產(chǎn)業(yè)園區(qū)”聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式，使企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，使工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)高端技能型專門(mén)人才落到實(shí)處。