[摘要]充分發(fā)揮“五老”（老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老勞模）在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中的資源與優(yōu)勢，按照“配合補(bǔ)充”、“拾遺補(bǔ)缺”、“自愿、量力”的辦法，探索構(gòu)建職業(yè)院校在校生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“四平臺(tái)”服務(wù)體系。

[關(guān)鍵詞]“五老”；平臺(tái)；團(tuán)隊(duì)；新體系

[作者簡介]周曉焱（1970-），女，漢族，新疆昌吉人，昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀(jì)委書記，副高，大學(xué)，研究方向：高校紀(jì)檢監(jiān)察，思想政治教育。

[中圖分類號(hào)] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-8031（2017）12-0054-02

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增效升級(jí)的迫切需要，更是促進(jìn)高校學(xué)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。為此黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國務(wù)院也對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育提出明確要求。但近年來，各高校雖然不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，取得了積極進(jìn)展，對(duì)提高促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但也存在一些突出問題，主要是創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育理念滯后，教育師資短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系亟待健全等。因此，根據(jù)中央文件精神和新形勢要求，深入研究、探索、實(shí)施各項(xiàng)制度改革，形成與新時(shí)期創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)新體系，對(duì)高職院校來說就具有特殊的現(xiàn)實(shí)意義。

一、發(fā)揮“五老”隊(duì)伍優(yōu)勢，構(gòu)建高職生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)新體系的現(xiàn)實(shí)意義

據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多高校萬人大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的專職人員甚至不足2人，負(fù)責(zé)專職人員與畢業(yè)生的比例多在1：700以上。國外高校很重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，歐美等發(fā)達(dá)國家的高校就業(yè)工作專職人員多在1：200左右。目前，很多高校反映，畢業(yè)生就業(yè)工作人員每天疲于應(yīng)付用人單位和學(xué)生，根本無暇顧及深入研究、全面指導(dǎo)，也很難主動(dòng)聯(lián)絡(luò)、不斷開拓，更難開展個(gè)性化服務(wù)。創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員不足已經(jīng)成為制約畢業(yè)生就業(yè)工作的重要因素。

目前，從麥可思對(duì)昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)研看，因創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員師資短缺，教育普及度不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠，致使多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)和專業(yè)認(rèn)知不清，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，沒有方向，出現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足，求職很盲目的現(xiàn)象，畢業(yè)后就業(yè)情況不樂觀。另一方面調(diào)研還顯示，由于學(xué)院實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、場地、材料及高技能師資短缺等問題，致使學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中出現(xiàn)技能“短板”等現(xiàn)象。

因此，基于以上原因，就要建立健全就業(yè)指導(dǎo)中心，配備足量的人員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和幫助。但目前學(xué)院因?yàn)榫幹扑?，在崗教師短缺，無法滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的需求和師資。為此，學(xué)院轉(zhuǎn)變觀念和工作模式，加強(qiáng)制度建設(shè)和創(chuàng)新，堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，匯聚培養(yǎng)合力原則，充分發(fā)揮“五老”（老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老勞模）在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中的資源與優(yōu)勢，按照“配合補(bǔ)充”、“拾遺補(bǔ)缺”、“自愿、量力”的辦法，探索構(gòu)建職業(yè)院校在校生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“四平臺(tái)”服務(wù)體系（即“五老”創(chuàng)業(yè)就業(yè)微信服務(wù)平臺(tái)；“五老”創(chuàng)業(yè)就業(yè)專業(yè)服務(wù)平臺(tái)；“五老”創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)平臺(tái)；“五老”創(chuàng)業(yè)就業(yè)跟蹤與反饋服務(wù)平臺(tái)），形成學(xué)院創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作新機(jī)制，這對(duì)完善高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)體系的可持續(xù)發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義。

二、發(fā)揮“五老”隊(duì)伍的獨(dú)特優(yōu)勢，構(gòu)建職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)“四平臺(tái)”服務(wù)體系

（一）建立“五老”創(chuàng)業(yè)就業(yè)微信服務(wù)平臺(tái)。就是充分發(fā)揮“五老”優(yōu)勢和作用，配合學(xué)院創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)辦，充分與勞動(dòng)部門溝通，多渠道為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策信息，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)微信服務(wù)平臺(tái)。此平臺(tái)，既要做到收集各級(jí)各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策和資訊，又要針對(duì)性的發(fā)布相關(guān)信息，服務(wù)于有意進(jìn)行自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的學(xué)生，以便于高職院校學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確的了解政策，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)新趨勢，掌握最新動(dòng)態(tài)。通過這個(gè)平臺(tái)，高職學(xué)生可以減少不必要的整理和選擇，從而有效獲取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和就業(yè)信息。

（二）建立“五老”創(chuàng)業(yè)就業(yè)專業(yè)化服務(wù)平臺(tái)。就是充分發(fā)揮“五老”的豐富資源及專業(yè)技能優(yōu)勢，加強(qiáng)與用人單位及企業(yè)等方面的協(xié)同配合，實(shí)施“引導(dǎo)+把關(guān)”手把手的師帶徒式的訓(xùn)練方式，彌補(bǔ)高職院校師資短缺，指導(dǎo)幫扶不到位等問題，幫助職校生牽線搭橋，攻克艱難，自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這個(gè)專業(yè)服務(wù)平臺(tái)，既可以在學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，也可以采取走出去，帶學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中鍛煉、在實(shí)踐中成長；還可以引進(jìn)來，定期邀請(qǐng)政府部門、社會(huì)和企業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、知名校友來校開展相關(guān)講座、論壇，提升職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合競爭力。

（三）建立“五老”創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)平臺(tái)。發(fā)揮“五老”隊(duì)伍工作經(jīng)驗(yàn)豐富，社會(huì)閱歷廣，對(duì)于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策解讀具有先天優(yōu)勢，選拔一支文化程度高、素質(zhì)能力強(qiáng)的“五老”人員，建立職校生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)平臺(tái)，通過參與指導(dǎo)學(xué)院的社團(tuán)活動(dòng)，挖掘和發(fā)現(xiàn)有自主創(chuàng)業(yè)愿望和技能的職校生，了解他們的專長和能力，以及他們所處地域、資源環(huán)境等因素，指導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)生軟實(shí)力，促進(jìn)職校生全面提高綜合素質(zhì)，健康成長成才，為有效維護(hù)新疆社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（四）建立“五老”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)跟蹤與反饋服務(wù)平臺(tái)。目前雖然學(xué)校與用人單位建立廣泛聯(lián)系，形成學(xué)校與就業(yè)單位信息反饋機(jī)制，但實(shí)際學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)素質(zhì)和發(fā)展怎樣很難真實(shí)反映，因此可以充分發(fā)揮“五老”作用，利用他們休閑時(shí)間多，融入社會(huì)時(shí)間多，能及時(shí)了解到用人單位對(duì)學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢，建立職校生創(chuàng)業(yè)就業(yè)“五老”跟蹤與反饋服務(wù)平臺(tái)，以幫助學(xué)校與學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)際狀況，用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)情況等，為學(xué)院今后的課程和專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方向改進(jìn)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

三、成效與不足

學(xué)院“五老”創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育服務(wù)體系自運(yùn)行以來，共指導(dǎo)幫助學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)2000余人，學(xué)院連續(xù)三年就業(yè)工作在自治區(qū)排名前三。2016年又取得自治區(qū)就業(yè)工作第一名的榮譽(yù)。這中間既有學(xué)院創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)辦的辛勤付出，也有“五老”隊(duì)伍的貢獻(xiàn)。就如機(jī)電分院畢業(yè)生朱軍同學(xué)所說：“以前我們的就業(yè)指導(dǎo)就是給我們講一些就業(yè)指導(dǎo)書上的案例，太高端，離生活太遠(yuǎn)，不接地氣兒，倒是我們學(xué)院‘五老隊(duì)伍舉辦的‘大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇”，把一些行業(yè)就業(yè)率高的單位或創(chuàng)業(yè)較為成功的校友請(qǐng)回學(xué)校做報(bào)告，以親身經(jīng)歷為同學(xué)們做具體分析指導(dǎo)，更接地氣受益大，我就是因此受益，順利找到工作的”。

另外近幾年學(xué)院的電氣、機(jī)械、能源等分院的專業(yè)社團(tuán)也在退休教師的指導(dǎo)下，多名學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽，參加技術(shù)革新，并取得了相當(dāng)好的成績，充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，展現(xiàn)了職業(yè)院校師生的風(fēng)采。同時(shí)退休老教師指導(dǎo)的學(xué)生書畫社團(tuán)，迄今已達(dá)十年之久，共培養(yǎng)書畫特長學(xué)生1000余人，也為學(xué)生提高綜合素質(zhì)提供了基礎(chǔ)，為學(xué)校思想政治工作做出了突出貢獻(xiàn)。

但由于新形勢下的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作是一個(gè)新的課題，“五老”隊(duì)伍因年齡、身體等問題，所導(dǎo)致的隊(duì)伍不穩(wěn)定性等，還需要高度重視，認(rèn)真對(duì)待，妥善解決，結(jié)合實(shí)際，大膽探索，勇于實(shí)踐，力爭在這些問題上有所突破，在后續(xù)工作中不斷創(chuàng)造好的做法和經(jīng)驗(yàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話摘編.

[2]劉弢.充分發(fā)揮高校關(guān)工委在大學(xué)生思想政治教育中的獨(dú)特作用[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（2）.