摘 要：隨著科技不斷的進(jìn)步，數(shù)碼電子產(chǎn)品已經(jīng)成為小學(xué)生愛不釋手的玩具，尤其是平板電腦，因?yàn)闄C(jī)身輕巧、屏幕夠大等特征，成為小孩子經(jīng)常游戲的工具，而音樂作為世界通用的一門“語言”藝術(shù)，在教育改革之后同樣成為重要的一門學(xué)科，因此為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)音樂課教學(xué)的質(zhì)量，很多教師逐漸試著將兩者結(jié)合為一體進(jìn)行教學(xué)，并取得了不錯的成績，文章就平板電腦在小學(xué)低年級音樂課中的有效運(yùn)用策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：平板電腦；小學(xué)低年級；音樂課；有效運(yùn)用

教育改革之后，新的課程標(biāo)準(zhǔn)就以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，更以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，因此在科技發(fā)展的今天，平板電腦是小學(xué)生愛不釋手的玩具，教師開始研究將平板電腦與教學(xué)結(jié)合在一起，通過平板電腦的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過平板電腦提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對學(xué)生樂感和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，文章就平板電腦在小學(xué)低年級音樂課中運(yùn)用進(jìn)行了有效的分析。

一、 實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)制，提高學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

相對于傳統(tǒng)黑板的教學(xué)方式，使用平板電腦教學(xué)是一項(xiàng)改革，同時也是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)技能、知識結(jié)構(gòu)等都不再使用改革之后的教學(xué)，很多教師還知識簡單的將過去那種演示教學(xué)的方式運(yùn)用到平板電腦教學(xué)中，從而無法真正的將這種技術(shù)進(jìn)行完美的體現(xiàn)，也就無法實(shí)現(xiàn)任何的教學(xué)優(yōu)勢，從而導(dǎo)致平板電腦音樂教學(xué)的方式受到強(qiáng)烈的阻礙，再加上很多小學(xué)生無法真正的做到一人一機(jī)的教學(xué)制度，導(dǎo)致這種教學(xué)方式停滯不前。對此，學(xué)校首先需要購入適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的平板電腦，并且做到真正意義上的一人一機(jī)制，進(jìn)而進(jìn)行音樂教學(xué)；其次，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課程教學(xué)中，經(jīng)常會存在著這樣一種現(xiàn)象，教師在講解某一個樂器的時候，為了能夠準(zhǔn)確的給學(xué)生展示，會使用PPT軟件進(jìn)行圖片的展示，亦或者播放樂器演奏的片段視頻，甚至如果音樂課堂正好有這件樂器，教師還會邀請會的學(xué)生進(jìn)行展示，而這種時候，很多小學(xué)生似乎只有看的份，沒有太多的時間一對一的進(jìn)行教學(xué)，所以很難能做到有效的教學(xué)，但是平板電腦的應(yīng)用將這種情況加以改善，一來小學(xué)生人手一臺平板電腦，通過不同的網(wǎng)絡(luò)軟件，學(xué)生可以接觸不同的樂器，甚至進(jìn)行演奏。比方說，教師在講《小貓的圓舞曲》一課時，其是由管弦樂器進(jìn)行的演奏，在主旋律上會出現(xiàn)小提琴樂器的演奏，小提琴的音效使學(xué)生非常的感興趣，而教師通過給平板電腦下載相關(guān)的軟件，例如Garage Band軟件中就有小提琴界面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出來，并進(jìn)行嘗試，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主嘗試和演奏的教學(xué)目標(biāo)，從而擺脫以往學(xué)生只能看、不能演奏的尷尬教學(xué)境況，提升學(xué)生的探索精神、學(xué)習(xí)興趣以及對音樂的美好感受，同時也提升了音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、 通過平板電腦提高學(xué)生的參與度

音樂是一種富有魅力的藝術(shù)，它可以感染演唱者的心情變化，但是音樂教師在教學(xué)的過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，小學(xué)生的心理非常的脆弱，一個人的表情變化都會影響小學(xué)生的心情，因此當(dāng)教師要求學(xué)生進(jìn)行群體演唱的時候，很多學(xué)生都會非常的投入，但是一旦出現(xiàn)獨(dú)立演唱的時候，小學(xué)生的聲音就會不自覺的變得非常小，他們經(jīng)常會擔(dān)心唱錯、嘲笑等情況的出現(xiàn)，從而降低了學(xué)生的自信，久而久之這些學(xué)生會出現(xiàn)抗拒唱歌、被動唱歌等不良現(xiàn)象，而且即使教師發(fā)現(xiàn)這些問題，甚至開導(dǎo)鼓勵學(xué)生，以提高學(xué)生的自信心，但是還是會有部分的學(xué)生不敢唱歌。但是這種現(xiàn)象隨著平板電腦的引入教學(xué)，不斷的進(jìn)行著改善，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生可以通過一些唱歌軟件，比如唱吧、酷我、麥吧等，都是可以進(jìn)行打分的唱歌軟件，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過選擇范唱、伴奏等不同的方式學(xué)習(xí)歌唱，在演唱之后還可以聽聽自己唱的情況，根據(jù)評分的標(biāo)準(zhǔn)找出某一句的錯誤，甚至通過網(wǎng)絡(luò)連接的方式，還能選擇邀請朋友一起進(jìn)行演唱，甚至還可以將自己演唱的成果交給教師進(jìn)行點(diǎn)評，找出演唱中的不足之處，這樣一來，不僅能夠提升學(xué)生的參與程度，同時還能夠提升學(xué)生的演唱興趣，加強(qiáng)教學(xué)的效果。

三、 拓展平板電腦的使用功能

教學(xué)的方式一直都在不斷的改革，因此在使用平板電腦教學(xué)的過程中，同樣會存在一些問題，其中最主要也是最困擾的問題就是“厭倦期”，很多教師在教學(xué)的過程中，一直重視的都是平板電腦上軟件的使用，在剛開始的時候小學(xué)生會對平板電腦上的軟件產(chǎn)生好奇，然后在剛開始的時候會非常的沉浸其中，但是久而久之也會出現(xiàn)“厭倦期”，他們會覺得翻來覆去也就這幾個軟件而已，從而降低了學(xué)生的新鮮感。對此，為了使平板電腦的教學(xué)功能更加的有趣化，教師需要提高平板電腦的使用方式，要知道平板電腦不光只是軟件的使用，還有網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用，教師需要活用平板電腦的多重功能性，保持平板電腦教學(xué)的新鮮性。比方說，在之前看過這樣的一個教學(xué)案例，某學(xué)校的音樂教師在講《游子吟》一課的時候，首先教導(dǎo)了學(xué)生該曲子的樂譜知識，然后填入了相應(yīng)的古詩詞內(nèi)容進(jìn)行學(xué)唱，甚至教師還搭配了專門的一些配套動作進(jìn)行教學(xué)，很多教師都以為這樣音樂課程就結(jié)束了，但是卻在最后要下課的時候，該教師使用了平板電腦的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限，運(yùn)用手中的平板電腦聯(lián)系各自的父母，奉獻(xiàn)上了這首歌曲。在整個教學(xué)的過程中，因?yàn)榻處熤敖o學(xué)生留過預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生本身就了解《游子吟》的歌詞意義，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引入平板電腦的網(wǎng)絡(luò)功能與家長進(jìn)行連線，一來可以使家長了解到學(xué)生的上課情況，二來也加強(qiáng)了學(xué)生與家長之間的互動，同時也在拓展平板電腦功能的基礎(chǔ)上，提高了教學(xué)的新鮮程度，加強(qiáng)了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

四、 結(jié)束語

總而言之，隨著科技和教育的不斷發(fā)展和改革，教學(xué)的方式也越發(fā)的多樣化，采用平板電腦的方式進(jìn)行音樂教學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)的教學(xué)理念，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，提高了音樂課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

宗建豐，一級教師，江蘇省南京市，江寧區(qū)龍都中心小學(xué)。endprint