基于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下高職教學管理體系的構建探討

胡志河

【摘要】隨著我國教育的不斷發(fā)展，在教育領域逐漸形成了新的教學方式，其中把學徒制和如今現(xiàn)行的教育方式結合在一起，形成了現(xiàn)代學徒制。在高職院校中實施現(xiàn)代學徒制來進行人才的培養(yǎng)，應該在總體上具備合適的教學課程內容以及教學課程結構，在本質上實現(xiàn)理論與實際相結合的專業(yè)性人才培養(yǎng)。學徒制具有悠久的歷史，而現(xiàn)代學徒制在結合了現(xiàn)代教育之后不斷升華了其教學理念，在培養(yǎng)學生技能的同時，有利于進行人才培養(yǎng)，更加有利于推進高職院校教學管理體系的構建。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制 人才培養(yǎng)模式 高職 教學管理體系

學徒制最開始是由師傅教與徒弟學習技能的一種教學方式，但是隨著教育方式的進步，逐漸把學徒制和現(xiàn)代教育結合在一起，形成了現(xiàn)代學徒制?，F(xiàn)代學徒制即是由學校、企業(yè)、師傅相結合，對學生進行專業(yè)的技能培訓，這在本質上是對學生進行了一種新的技能培訓。在高職院校中推行現(xiàn)代學徒制有利于教育的快速進行，而且現(xiàn)代學徒制在各方面都具有極大的優(yōu)勢。本文從現(xiàn)代學徒制下人才培養(yǎng)的內容、模式以及在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下高職教學管理體系構建，進行了研究探討。

一、高職院校在現(xiàn)代學徒制下人才培養(yǎng)的模式

（一）現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的內容

在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的過程中占據主要因素的是學校、企業(yè)和學生，我們都知道，這三者在人才培養(yǎng)中的需求都是不同的。學校需要在培養(yǎng)人才的同時培養(yǎng)社會需要的人才，而企業(yè)則需要那些符合自己企業(yè)工作需要的專業(yè)性人才，而學生既要學習專業(yè)的技能知識還需要在人才培養(yǎng)的過程中在社會上找到令自己滿意的工作。現(xiàn)代學徒制在高職院校中進行人才的培養(yǎng)，需要調動這三者的積極性才能體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制在高職院校中培養(yǎng)人才方面的重要性。

（二）現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的模式

1.課程內容模式

在制定現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式之前，高職院校應該開展一系列的調查活動，在清楚的掌握學生具備怎樣的能力后，根據學生的實際情況，制定出符合學生實際情況的課程模式。在一定情況下，學生所學的每個專業(yè)都有它不同的特征，所以高職院校在構建每個專業(yè)的課程內容時，針對學生的專業(yè)能力開設一些相關的公共基礎課、實踐課程與素質教育課程，在課程實施之后每個課程也應該有后續(xù)的指導，讓學生可以對所學習到的專業(yè)的技能知識進行鞏固，加深學生的理解。

2.實際與理論相結合

在高職院?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中，無論是學校教師還是企業(yè)的相關指導都應該根據學生自身的實際情況對學生進行專業(yè)的技能培訓。其中，在學校時，教師應該在課堂上把專業(yè)的知識技能教授給學生，這屬于理論性的教學，同時教師還應該設置相應的教學情境，讓學生自我感受教師傳授的知識與技能進行融合。同時，學校還應該為學生設置一些相關的實訓室，在學生缺乏企業(yè)實訓的基礎上也能在學校實訓室進行技能的實踐，這就是在現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式下如何使實際與理論相結合來培養(yǎng)學生成為專業(yè)性的人才。

3.考核評價的方式

現(xiàn)代學徒制在高職院校實施的過程中，學校與企業(yè)應該同時設置相應的考核機制對學生的專業(yè)技能學習情況進行良好的評價，這樣就可以及時的掌握學生的學習情況。首先，應該設置相關的考核評價的機制，對學生的專業(yè)技能的掌握情況進行各方面的考核，在評價的過程中要突出現(xiàn)代學徒制在高職院校中的高等職業(yè)性，在本質上順應學生的自然成長。同時，在對學生進行公平考核的過程中，以學生的長遠發(fā)展為基礎，進而幫助學生實現(xiàn)自己的目標，在各方面注重學生的素質培養(yǎng)，從而建立起專業(yè)多方面的現(xiàn)代學徒制評價體系。

4.制度與保障的模式

在高職院校中實施現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式的過程中，如果對人才培養(yǎng)模式沒有一定的執(zhí)行制度與保障，那么現(xiàn)代學徒制在培養(yǎng)人才的方面是不可能發(fā)揮其真正重要作用的。所以說，高職院校要設立出相關的教學管理制度才能做好教育學生與服務學生這兩個方面。根據現(xiàn)代學徒制的教學方法，要對如今高職院校中的教學模式進行相應的改變，在課堂上建立嚴格的規(guī)章制度，讓教師進行嚴謹?shù)慕虒W，讓學生在中規(guī)中矩的教學環(huán)境下進行專業(yè)的技能學習。

二、在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下高職教學管理體系的構建

（一）加強課程改革

在高職院校中進行實施現(xiàn)代學徒制的教學過程中，為了讓現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式更好的進行，應該在學校中加強教學課程的改革，建設良好的教學課程，從而建立起良好的教學體系，讓學生在這種模式下進行專業(yè)技能的學習。同時校外企業(yè)也應該制定相關的實訓安排，制定相關的人才培養(yǎng)模式的方案，從教學模式實施中的相關內容以及學校技能課程實施的重要因素這些方面去結合實際情況，實施現(xiàn)代學徒制下人才培養(yǎng)模式，從而在各方面培養(yǎng)學生的綜合素質。

（二）加強實踐教學

在現(xiàn)代學徒制的實施過程中，必須要由學校與企業(yè)雙方對學生進行專業(yè)技能的指導，學校根據學生的實際情況設立相應的課程對學生進行理論性的教學，使學生具備扎實的理論知識。另外，企業(yè)要對學生進行專業(yè)技能的實操訓練，同時加強對學生的實訓管理，從而形成具體的實踐性教學管理體系。所以說，在高職院校實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的過程中，必須加強對學生的實踐性教學，這對構建高職教學管理體系具有重大的意義。

（三）加強師資建設

在高職院校的教育中，教師資源是在教學過程中最重要的因素之一，高素質的師資隊伍的建設有利于對學生進行更好的教育，同時良好的師資隊伍是進行高質量教學的重要前提。在如今的高職教育中推行現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式，是學校與企業(yè)中的師傅共同承擔起培養(yǎng)學生專業(yè)技能的能力，在這樣雙向教育的模式下，既體現(xiàn)了高職院校的教育理念，又表現(xiàn)了企業(yè)在培養(yǎng)人才中的重要作用，在這現(xiàn)代學徒制的教學方式下，構建出強大的師資隊伍的管理體系，才是構建高職院校教學管理體系的重要內容。

（四）加強教學評價

在高職院校中的傳統(tǒng)的教學評價主要是對學生的理論知識的掌握情況進行評價，但是在現(xiàn)代學徒制下人才培養(yǎng)模式不僅僅需要在理論知識學習方面對學生進行評價，還要根據學生的實際情況對學生的實踐性的實訓操作進行客觀公正的評價?？茖W的教學管理與適合的評價機制是現(xiàn)代學徒制在如今教學中實施的重要保障，只要這樣才能形成明確的規(guī)定，讓評價方式的多樣化促進學生綜合素質的提高，對高職教學管理體系的構建有重要的意義。

三、總結

總的來說，現(xiàn)代學徒制在如今作為在高職院校中進行人才培養(yǎng)的一種新的模式，不僅僅需要學校與企業(yè)積極的合作，還需要得到地方政府的支持，這種新的教學模式才能順利的進行下去。在進行現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)學生的過程中，要及時地總結教學經驗。一方面，提高培養(yǎng)人才的質量；另一方面，還要構建良好的高職教學管理體系。所以說，在現(xiàn)代學徒制下的人才培養(yǎng)模式的探討還處于初級階段，還需要我們進行不斷的研究探討，這對于我國高職院校人才培養(yǎng)的教學管理體系的構建具有重大的意義。

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