魏立宇

摘 要：近幾年國家對少數(shù)民族的教育問題更加關(guān)注，尤其是幼兒園的教育。幼兒園教育作為啟蒙教育，對學(xué)生的個體發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。幼兒園活動教育是課堂教育的補充，但是目前的幼兒園活動中還存在很多的問題。通過深入探析幼兒園活動在實施過程中出現(xiàn)的問題，并針對問題分析原因，提出合理化建議，以便提高幼兒園活動教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園活動；問題；實施方案

2017年，結(jié)合哈密市城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)合理布局，我市新建很多農(nóng)村雙語幼兒園，盡量配置全套的教育設(shè)備。新疆是一個多民族聚集的區(qū)域，少數(shù)民族都保留著本民族的文化和語言，這些文化和語言也是國家的重要文化遺產(chǎn)，應(yīng)該保留和傳承。但是一個民族的發(fā)展還需要學(xué)好漢語及其他語言，以獲得更大的平臺。雙語教學(xué)是振興新疆少數(shù)民族教育的關(guān)鍵，而幼兒雙語教學(xué)是以后教學(xué)的基礎(chǔ)。近年來雙語教學(xué)的理念被越來越多的幼兒園所重視，然而大多的幼兒園雙語教學(xué)活動因?qū)嵤┙?jīng)驗的匱乏仍存在很多問題，因此對新疆幼兒園雙語活動的問題進行探析，才能更好地改善幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

一、幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：教學(xué)活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本幼兒園的實際情況，制訂切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。新疆的幼兒園教育活動應(yīng)該適應(yīng)多文化、多民族的背景，開展適應(yīng)本地的教學(xué)活動?，F(xiàn)在我就以本地的雙語教學(xué)活動進行簡單的介紹并分析其中的問題。

雙語教學(xué)活動，是指少數(shù)民族兒童在幼兒園接受學(xué)前教育的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該也使用漢語言來進行教學(xué)和日常生活的管理。幼兒是學(xué)習(xí)語言的最佳年齡，孩子的好奇心重，模仿能力強，是接受各種語言的最好時期。雙語活動就是要在平常的各種活動中，注重漢語的應(yīng)用，貫穿在整個活動過程中，創(chuàng)設(shè)第二語言的大環(huán)境，發(fā)揮雙語教學(xué)在幼兒園活動中的作用。

二、雙語活動實施過程中的問題探析

目前，新疆幼兒園雙語活動還是起步的階段，雙語教育的開展，各級政府都高度重視，各職能部門都全力推進，形成了良好的氛圍，但是由于實施經(jīng)驗的不足和各種客觀條件的限制，我區(qū)雙語活動中還存在很多問題。

（一）雙語教師極為短缺

雙語活動的開展需要教師具備“雙語”的能力，雙語教師是雙語活動的實施者，如果教師的能力不足就不能順利地實施雙語活動。近幾年，國家對新疆的教師資源格外關(guān)注，并且積極鼓勵各大名校的優(yōu)秀學(xué)生來此地教學(xué)。目前全區(qū)幼兒園“雙語”教師仍然極為短缺，現(xiàn)在很多教師都對本地語言很熟悉，但是漢語的水平偏低，漢語的教學(xué)能力偏低。

雙語活動實施過程中，首先要創(chuàng)設(shè)活動適宜的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的第二語言。當然，培養(yǎng)第二語言不是教會學(xué)生在活動中記住幾個單詞和語句，而是培養(yǎng)學(xué)生對第二語言學(xué)科的興趣，鍛煉學(xué)生主動地學(xué)習(xí)漢語知識。雙語教師要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，就要充分理解語言知識，在活動中有意識地培養(yǎng)學(xué)生運用兩種語言進行交流，所以教師要定期參加雙語教學(xué)的知識培訓(xùn)課程，努力豐富自己的雙語知識，才能有效地帶領(lǐng)學(xué)生進行雙語活動。

（二）雙語活動實施的條件限制

雙語活動的實施，需要一定教學(xué)配置，例如教學(xué)設(shè)備、教師資源、活動經(jīng)費、活動場地等。目前很多幼兒園會出現(xiàn)活動經(jīng)費不足、場地不夠、玩具不足等問題，這在一定的基礎(chǔ)上抑制雙語活動的實施，基礎(chǔ)設(shè)施和配置是活動實施的支撐點，所以要加強對雙語活動配置的建立，完善雙語活動的設(shè)施基礎(chǔ)。

（三）關(guān)注家長的認同態(tài)度

學(xué)生自小是在本民族語言的環(huán)境下長大的，對本民族語言的依賴性很強，教師要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)雙語的興趣，以及參加雙語活動的積極性。家長也承擔著教學(xué)的一部分，教師應(yīng)該多與家長溝通，建立家長對雙語活動的認同感。強調(diào)雙語活動的教育意義，不會忽略對本民族語言的學(xué)習(xí)，而是在鞏固本民族語言的同時學(xué)習(xí)漢語，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對社會的各種環(huán)境要求。

（四）活動效果不明顯

雙語活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)本民族語言的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)漢語知識，比如雙語拼圖游戲活動，教師給學(xué)生很多紙片，上面是一些日常物品的圖片及物品的本民族語言字體、物品的漢語字，讓學(xué)生從中找到對應(yīng)的物品。首先，學(xué)生要對物品的本民族語言有一定的知識基礎(chǔ)，接下來就是本民族語言與漢語的對應(yīng)學(xué)習(xí)。教師要適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行活動學(xué)習(xí)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點。目前很多幼兒園開展很多雙語活動，但是效果都不是很明顯，主要原因是沒有選對教材，沒有抓住學(xué)生的興趣方向和孩子的天性。雙語活動的實施中要堅持一定的原則，如快樂性原則、需求性原則、聽說為主體原則等。教師在展開雙語活動時，要把握活動的主題，主要教學(xué)雙語的應(yīng)用，活動要新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能在歡笑中進行活動，最后也能達到教學(xué)的目標。

雙語活動是目前幼兒園為實現(xiàn)少數(shù)民族教育的質(zhì)變而采取的必要措施之一，也是適應(yīng)本地教育形式的要求之一。幼兒園活動教學(xué)的實施雖然還存在一些問題，但是我們會在不斷的實踐中吸取經(jīng)驗，查找不足，積極探索問題根源，努力解決困境，使我校的活動教學(xué)能更好地實施。

參考文獻：

[1]王莉穎.雙語教育比較研究[D].華東師范大學(xué)，2004.

[2]張衛(wèi)國.雙語學(xué)與新疆雙語問題[D].中央民族大學(xué)，2005.endprint