呂志峰

摘 要：我國的高級軟件人才缺口較大，各高校在培養(yǎng)軟件工程專業(yè)學(xué)生中存在一系列困難，而學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是最為重要的難題。該文提出基于三個(gè)環(huán)節(jié)的差異型教學(xué)模式，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)網(wǎng)站，為更新創(chuàng)新知識(shí)、共享創(chuàng)新資訊及優(yōu)秀教學(xué)成果提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè) 差異型教學(xué)模式 創(chuàng)新能力

近日，工業(yè)和信息化部運(yùn)行監(jiān)測協(xié)調(diào)局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2014年1-5月，我國軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入13254億元，同比增長20.9%。在如此龐大的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)下，我國卻面臨軟件工程師缺口較大，尤其是高級軟件工程師更是稀缺的現(xiàn)狀。教育部于2009年也提出實(shí)行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，意在培養(yǎng)、造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要的各類工程技術(shù)人才。

然而當(dāng)前高校在軟件工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)存在以下問題：知識(shí)結(jié)構(gòu)單一；忽視了實(shí)踐能力培養(yǎng)；忽視了自主創(chuàng)新[1]。特別是在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，缺乏完善的平臺(tái)建設(shè)與激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合人才培養(yǎng)工作的四要素 [2]，按照學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不同階段：課堂環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)課程，建立基于三個(gè)環(huán)節(jié)的差異型教學(xué)模式。該文對此教學(xué)模式和相關(guān)培養(yǎng)進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)成果。

一、創(chuàng)新型人才差異型教學(xué)模式

1.課堂環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)在新知識(shí)的引入，新應(yīng)用的介紹，新發(fā)展的前瞻，重點(diǎn)開拓學(xué)生的思路。因此在軟件工程專業(yè)開設(shè)的Java程序設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引入5～8 min左右的業(yè)內(nèi)新聞介紹，介紹3至5條本周IT界的重要新聞，啟發(fā)學(xué)生的探討和思索，如最新的云技術(shù)、可穿戴式計(jì)算、google無人駕駛汽車，北斗導(dǎo)航系統(tǒng)等。課堂的教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整，避免大量對基礎(chǔ)知識(shí)的講解，以學(xué)生比較感興趣的基于文字的簡單RPG游戲作為貫穿Java主要知識(shí)內(nèi)容的作業(yè)，分階段擴(kuò)展和實(shí)現(xiàn)游戲系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地考慮該游戲的功能，在答疑課中對有創(chuàng)新點(diǎn)的作業(yè)由學(xué)生進(jìn)行演示，同時(shí)點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我提高取得更好成績的意識(shí)。建議學(xué)生多進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的自學(xué)，尤其是要求閱讀和參考開源代碼，指導(dǎo)學(xué)生合理使用軟件工具，利用SVN進(jìn)行項(xiàng)目版本管理。鼓勵(lì)學(xué)生在google code上公開項(xiàng)目，并將自己的作業(yè)和心得以CSDN技術(shù)博客的形式進(jìn)行總結(jié)和展現(xiàn)。在作業(yè)點(diǎn)評后，允許學(xué)生再次提交一次更好的版本來彌補(bǔ)之前的不足。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)對不同學(xué)生的差異性要求，實(shí)現(xiàn)最大范圍學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核力度，結(jié)合學(xué)生興趣愛好及專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)、修改和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。每次布置上機(jī)任務(wù)時(shí)，分別提出基本要求，提高要求，按照完成情況不同給出不同的評分等級。在答疑課程中，按照ABCD（A代表優(yōu)秀，完成提高要求或有創(chuàng)新點(diǎn)；B代表良好，實(shí)現(xiàn)了基本要求或提高要求部分實(shí)現(xiàn)；C代表中，只完成基本要求；D代表抄襲或雷同）等級對上機(jī)作業(yè)進(jìn)行逐一點(diǎn)評。在課程設(shè)計(jì)中，與軟件工程課程設(shè)計(jì)聯(lián)合，完成3周的綜合訓(xùn)練。實(shí)行項(xiàng)目小組管理制，給出各階段的考核指標(biāo)，全程評測，最后組織答辯演示，綜合階段評測成績與演示效果、報(bào)告成績給出最終成績。

3.課外環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

重視學(xué)科競賽等課外環(huán)節(jié)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照學(xué)生自身的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，組織和培訓(xùn)不同類型的學(xué)生參加適合自身的各類專業(yè)學(xué)科競賽。工信部組織的藍(lán)橋杯大賽主要體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)人算法設(shè)計(jì)能力的考核，中軟杯側(cè)重于組織團(tuán)隊(duì)學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題，以及更體現(xiàn)科研能力的挑戰(zhàn)杯競賽。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)則可為學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新活動(dòng)提供不同級別的平臺(tái)。

二、提高教師的自身創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力

“產(chǎn)學(xué)研”合作是西方高等教育改革和發(fā)展的重要趨勢之一，因此在要將教師科研、生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合。[3]根據(jù)教師的研究方向和特長完善類導(dǎo)師制，對導(dǎo)師提出明確的管理和考核目標(biāo)，吸引學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師科研項(xiàng)目組中，促進(jìn)導(dǎo)師的科研進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教研相長。同時(shí)，選派一些青年教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，了解項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)際流程，提高工程實(shí)踐能力。組織教師積極申報(bào)各類科研項(xiàng)目，并以科研團(tuán)隊(duì)完成相關(guān)任務(wù)。軟件工程系與西安高新區(qū)某軟件企業(yè)合作，初步構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研基地，結(jié)合學(xué)校地礦特色，探索產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐。

三、構(gòu)建較為完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

圍繞軟件工程專業(yè)，在“學(xué)以致用，用以促學(xué)”理念指導(dǎo)下，基于學(xué)生能力水平、專業(yè)類別、興趣愛好三個(gè)維度上對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)工作進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。并從三個(gè)層面上搭建網(wǎng)站，包括課堂創(chuàng)新教育，實(shí)踐創(chuàng)新教育及課外創(chuàng)新教育。實(shí)現(xiàn)信息資源共享，師生交流互動(dòng)，學(xué)科前沿探索，以便更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。促使教師在此平臺(tái)上更多地交流課堂創(chuàng)新，學(xué)生更多學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新，師生共享更豐富的課外競賽信息，校企實(shí)習(xí)信息，學(xué)科及科研前沿成果。[4]

結(jié)語

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)國家和民族教育的核心，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)根本在教育創(chuàng)新，需要在已經(jīng)建立的教學(xué)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的探索與實(shí)踐，尋找和發(fā)現(xiàn)有利于教育創(chuàng)新的新的方法、新的理論，積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)成果，并將這些用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中。

參考文獻(xiàn)

[1] 覃海生.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006，28（10）：58-59.

[2] 眭依凡.大學(xué)：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才——兼談美國著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)[J].中國高教研究，2006（12）：3-9.

[3] 高雪蓮.國外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式對我國高等教育改革的啟示[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2007（1）：85-87.

[4] 楊天怡，胡新平.創(chuàng)新教育與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新[J].中國高等教育，2005（23）：28-30.endprint