劉芳君

探索高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

劉芳君

高等職業(yè)院校肩負著向社會輸送大量優(yōu)質技術人才的使命，是我國教育體系的中組成部分。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對生產(chǎn)、建設、管理、服務等人才的需求量不斷增加，而人才之間的競爭壓力也明顯增加。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以為學生提高自身競爭能力創(chuàng)造良好條件，進而為學生今后發(fā)展奠定良好基礎。本文將結合實際情況對高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有效策略進行分析，旨在有效提高當前高職學生的就業(yè)率。

在高職教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)是提高學生就業(yè)競爭力的有效途徑，在新課改不斷深化的時代背景下，高職教育學校已經(jīng)針對當前教學模式進行了改革，并且以理念創(chuàng)新為先導，全面開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導計劃，同時加強校內(nèi)師資力量建設，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為高職學生在校期間的必修課程，以有效提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)造有利條件。本文將結合實際情況對高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有效策略進行分析，以期為今后相關工作提供寶貴經(jīng)驗。

高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當前高職教學模式也逐漸發(fā)生變化，改變了傳統(tǒng)教學觀念，并重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。然而在實際落實相關工作的過程中仍然存在的一些問題，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果。首先，學校教學管理體制缺乏創(chuàng)新。由于高職教育院校開展相關變革工作的時間較短，在加上教師長期受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在實際管理、教學過程中并沒有嚴格按照相關規(guī)程中的具體要求進行操作，導致教學新體制創(chuàng)新受到一定成都限制。雖然學校根據(jù)新課改中的相關要求開展了一系列變革，但是其招生就業(yè)模式、教學模式、管理模式仍然采用傳統(tǒng)方式，使得學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力始終無法有效提升，不利于學生今后發(fā)展。其次，教學方式、教學內(nèi)容落后。當前，大部分高職教師仍然會受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在實際教學過程中主要是采用填鴨式、滿堂灌教學方式，為學生講授相關內(nèi)容，在一定程度上削弱了學生的學習積極性，而教學內(nèi)容也出現(xiàn)嚴重滯后性，不符合學生的實際需求。最后，師資力量不足。雖然學校在新時期下，積極開展相關的教學變革，但是并未取得較為明顯的教改效果。由于教師自身缺乏足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使教師無法在課堂教學過程中結合實際情況開展教學工作。這主要是由于教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在日常教學過程中習慣按照課本要求進行教學，缺乏創(chuàng)新性，且會受到職稱、客觀因素等方面的影響，導致課堂教學質量、效率始終無法得到有效提高。

解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題的有效措施

優(yōu)化教學體制。為了有效提高課堂教學質量以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效率，高職院校應在今后發(fā)展過程中注重優(yōu)化教學體制，改變教師的傳統(tǒng)教學觀念，同時進行教學體制創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定良好基礎。基于此，學校可以借鑒國外先進經(jīng)驗及教學模式，構建創(chuàng)新性應用技術技能型人才培養(yǎng)模式，有效提高校內(nèi)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，學?？梢詤⒄盏聡半p元制”教學模式，結合高職院校當前發(fā)展的實際狀況，加強與企業(yè)之間的合作，實現(xiàn)共建教學模式，促使學生在上學期間可以進入企業(yè)進行實地操作，以加強學生的實踐能力，在實踐過程中更加深刻地理解教材中的相關內(nèi)容，為今后學習與發(fā)展奠定良好基礎。在此基礎上，學?？梢约訌妼嵙晫嵱柣亟ㄔO，打破傳統(tǒng)專業(yè)限制，實行全校實訓教師開放共享，向師生開放基地實訓教室以及專業(yè)實訓室，為學生創(chuàng)造良好環(huán)境，而教師也可以在實訓基地內(nèi)給予學生正確指導，鼓勵學生積極參與到世勛模擬時間中，從而有效提高學生自身的創(chuàng)新能力。

改變傳統(tǒng)教學方式。隨著我國新課改的不斷深化，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法適應當前時代發(fā)展需求，因此學校應積極開展相關的教學改革，改變傳統(tǒng)教學方式，優(yōu)化當前教學內(nèi)容，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定良好基礎。在今后發(fā)展過程中，高職院校應不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，對學校當前的教學培養(yǎng)目標變更，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而教師應積極配合學校開展的各項變革，充分了解并掌握新課改中的具體內(nèi)容，在實際教學過程中加以更正。與此同時，學校應優(yōu)化教學內(nèi)容，在課程體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能模塊教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎模塊教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展模塊教學等多項內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓貫徹之課程教學中的各個環(huán)節(jié)，促使學生在潛移默化中充分掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而獲得較好競爭優(yōu)勢。

加強師資力量建設。師資力量是關乎學校是否具備較強教學水平的關鍵因素，因此學校在今后發(fā)展過程中應注重加強師資力量建設，只有這樣才可以從根本上有效提高課堂教學水平。首先，學?？梢赃m當消減教師不必要的工作量以及相關會議，盡可能避免為教師安排重復、不必要的工作內(nèi)容，以減輕教師的工作壓力，使教師可以具備充足的時間專心于實際教學；其次，學校應鼓勵青年教師積極參與到企業(yè)頂崗實習活動中，同時定期開展相關培訓以加強教師的實踐能力，拓展教師的人生經(jīng)歷，以及自身的專業(yè)知識、視野，為今后開展相關教學提供寶貴經(jīng)驗；最后，學校可以成立具有較強專業(yè)性的專家團隊，并配以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導專職教師，鼓勵教師積極參與創(chuàng)業(yè)體驗交流會，拓寬自身視野，同時學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的有效教學方式及手段，有效提高課堂教學質量及效率。

綜上所述，在時代的發(fā)展過程中傳統(tǒng)教學觀念已經(jīng)無法適應當前教學，因此高職院校應結合新課改內(nèi)容開展相關教學變革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以有效提高學生的就業(yè)競爭力，使學生可以在激烈的人才競爭中脫穎而出，為學生今后發(fā)展奠定良好基礎。因此，高職教育學校應在今后發(fā)展過程中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強師資力量建設，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為日常教學中的必修課程，有效落實各項培養(yǎng)策略，以保證課堂教學實效性，進而促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有效提高。

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