文/沙莉(單位：淮南市田家庵區(qū)第十六小學(xué)）

沒(méi)有任何借口

文/沙莉(單位：淮南市田家庵區(qū)第十六小學(xué)）

2016年書香安徽閱讀季·“書香家庭 親子悅讀”活動(dòng)優(yōu)秀讀書心得

孩子步入三年級(jí)的時(shí)候，愛上讀書了，這時(shí)我才常向她提起我上學(xué)時(shí)喜歡的一句話：“腹有詩(shī)書氣自華”，并欣喜于孩子日漸濃厚的閱讀興趣。看到她常捧著本書，安靜地讀上許久，甚至有時(shí)叫她吃飯，或者讓她早點(diǎn)睡，她都會(huì)來(lái)一句“等我把這篇看完”。

記得在這之前，她還只對(duì)那些圖文并茂的漫畫類圖書情有獨(dú)鐘。每當(dāng)聽到其他家長(zhǎng)說(shuō)起自己的孩子很愛讀書的時(shí)候，我很焦急，也督促過(guò)孩子，沒(méi)想到“有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭”，孩子自己就愛上了閱讀，怎能不令我欣喜。

“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。閱讀對(duì)孩子人生價(jià)值觀和氣質(zhì)境界的培養(yǎng)至關(guān)重要。然而孩子接下來(lái)的話卻常常令我啞然，“媽媽，既然閱讀這么多好處，那我怎么看你沒(méi)事就看手機(jī)，不喜歡看書啊”，一段尷尬的沉默后，我只好解釋說(shuō)看的是新聞資訊和電子圖書，這樣的敷衍，自己都覺得蒼白無(wú)力。

現(xiàn)代都市的快節(jié)奏，許多曾經(jīng)的精神食糧也由電子快餐取而代之，各種資訊鋪天蓋地涌入視野，然而真正的營(yíng)養(yǎng)又有幾分？身在機(jī)關(guān)單位的我，整日面對(duì)各類文件，電子的、紙質(zhì)的，同樣是文字，卻缺少了書香的魅力。靜靜地回想，記憶中的書香已很久沒(méi)有聞到過(guò)了。曾幾何時(shí)，似乎還是在電腦和手機(jī)普及前，我還會(huì)偶爾光顧小書店，選一兩本自己偏愛的文學(xué)讀物，閑暇時(shí)獨(dú)坐一隅，享受美好的閱讀時(shí)光?，F(xiàn)在想起也不是不遺憾，卻仍然給自己找各種借口拒絕彌補(bǔ)這種遺憾。

記得上學(xué)期，孩子從學(xué)校里帶來(lái)了“放下手機(jī)，拿起書本”的倡議，盡管我當(dāng)時(shí)很認(rèn)同，也嘗試了，然而看著書桌上那本書，停滯在某一頁(yè)的書簽，封面上些許的灰塵，仿佛說(shuō)不盡的諷刺。所以這次孩子把這個(gè)家庭閱讀心得任務(wù)交給我的時(shí)候，我是慚愧的，卻也有一絲欣慰，至少孩子很開心，為這個(gè)“書香家庭”而驕傲，我也很開心，感謝學(xué)校和老師對(duì)我們的信任，給我們一個(gè)重拾閱讀樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。我們沒(méi)有任何借口拒絕閱讀。

閱讀本身是一種享受，我們從書中所獲得的智慧、力量以及感悟，是一輩子也挖掘不完的寶藏，享用不盡的寶庫(kù)。倡導(dǎo)全民閱讀甚至寫進(jìn)了近兩年的政府工作報(bào)告，可見社會(huì)對(duì)閱讀的認(rèn)知度還是有所提高的。既然全社會(huì)的認(rèn)知都在提高，我們作為學(xué)生家長(zhǎng)，就更沒(méi)有任何借口，不讓孩子成長(zhǎng)在一個(gè)“書香家庭”。于是我暗下決心，正人先正已，先從自我做起，每天給自己10分鐘閱讀時(shí)間，給孩子樹立好的榜樣，重建書香家庭。

這樣的10分鐘，可以是早起的10分鐘，也可以是晚睡的10分鐘，或者是你曾用來(lái)盯著手機(jī)、看著電腦、看著電視的10分鐘……用這每天短短的10分鐘來(lái)讀一本好書，讓自己充分享受閱讀的樂(lè)趣，多一些知識(shí)的積累，尤其是給孩子營(yíng)造一種閱讀的氛圍，不讓孩子迷失在紛亂的多媒體世界。

俗話說(shuō)“書非借不能讀也”，道理就在于外界的不利因素和壓力可以轉(zhuǎn)變成自身前進(jìn)的動(dòng)力，諷刺那些空有藏書而不知讀書的人，當(dāng)然絕不是反對(duì)我們?nèi)ベI書。舉個(gè)例子，田家庵區(qū)第十六小學(xué)推行的“開放書屋”“流動(dòng)書屋”等讀書活動(dòng)，我就在孩子身上看到了效果。每當(dāng)孩子從班級(jí)的小書柜里帶回一本書，她總是視若珍寶地拿給我看，然后抓緊時(shí)間看完，按時(shí)物歸原地。于是，我和孩子也效仿著做，針對(duì)孩子越來(lái)越多的讀物，我們新購(gòu)置了兒童書架，讓孩子自己選擇她喜愛的書架，自己負(fù)責(zé)分門別類，整理擺放。自己制作閱讀卡，養(yǎng)成按計(jì)劃閱讀的好習(xí)慣，防止閱讀上的拖拉，進(jìn)而養(yǎng)成事事都有計(jì)劃，不拖拉的好習(xí)慣。

科學(xué)的閱讀方法是提升自我的關(guān)鍵。其實(shí)老師在課堂上早已教會(huì)了孩子正確的閱讀方法，比如精讀和通讀的尺度，掌握和吸收的深度，開放和拓展的廣度等等。然而孩子通常很少會(huì)把這些技巧運(yùn)用到自己的閱讀當(dāng)中。比如，通過(guò)對(duì)自己孩子的觀察我就發(fā)現(xiàn)，她的閱讀速度驚人，通常一本幾十萬(wàn)字的書，她可以用兩天的零散閱讀時(shí)間就完成，后來(lái)我通過(guò)詢問(wèn)才知道，書中的大意她是能領(lǐng)略，里面的優(yōu)秀詞句，描寫手法和深刻寓意等幾乎很難觸及，遇到生字隨意放過(guò)，不求甚解。于是我告訴孩子，要放慢閱讀速度，不要放過(guò)美好的詞句，就好像旅途中不能錯(cuò)過(guò)美麗的風(fēng)景一樣，不要放過(guò)精彩的段落，就像看電視不要錯(cuò)過(guò)劇中精彩的片段一樣。

有人說(shuō)：人生來(lái)就愛閱讀的，正是這樣，才有了人類飛速的進(jìn)步，這一點(diǎn)我很相信，只要我們家庭不去刻意遏制孩子的閱讀興趣，何愁孩子不愛上閱讀呢？

現(xiàn)在我也常帶孩子去新華書店，每當(dāng)我看見席地而坐的孩子們，一雙雙認(rèn)真的眼神，一副副專注的神情，如饑似渴地沉浸在書中的世界，我就感覺很慶幸，從孩子們的身上，我看到了自己的不足，更看到了未來(lái)的希望。