歷史教育教學芻議

肖思玉

摘 要：我國的教育教學整體水平呈逐年上升的趨勢，新時代形勢下家長對于學校以及老師的要求也越來越高，相信隨著相關制度、政策、技術的同步推進，歷史教學水平將會越來越高。但是傳統(tǒng)的歷史教育教學方法是有弊端的，那就是歷史課相對于其他學科本來就是一門枯燥無味的課程，再加上教學的手段比較單一，更加令學生覺得索然無味，所以必須要將傳統(tǒng)的歷史教育教學手段和現(xiàn)在的多媒體教學相結合，充分利用多媒體設備的影音效果創(chuàng)設問題的情景，并結合老師的口頭講述，提高課堂的豐富性。

關鍵詞：歷史；教育；教學

“讀史使人明智”，歷史作為中學階段的一門必修課，承擔的不僅僅是一個學生的考試希望，更可以使一個學生更理性科學的去分析了解和看待一件事情，隨著近年來教育系統(tǒng)的大力改革，對于歷史的教學和相關的意識教育也取得了顯著地成就，但是隨之而來的也有一系列的問題，這主要是教學方法和教學形式以及不同地區(qū)教育水平不均造成的，接下來我們了解目前歷史教育方面的現(xiàn)狀，并根據(jù)相關的問題探討解決方法。

一、傳統(tǒng)的歷史教育教學評價

傳統(tǒng)的教學歷史教育方式是老師通過板書授課并輔以相關的教學檢測活動組成的，整個教學的過程主要由三大部分組成，即：老師、學生、授課內容。

傳統(tǒng)的教學方式的優(yōu)點是，老師可以根據(jù)不同學生的不同水平因材施教，一些經驗豐富的老教師還可以抓住課程的重點并吸引學生的注意力，使歷史的教育教學課程達到最高的效率，教師授課比較靈活的一點是可以及時更改授課的內容，根據(jù)學生上課時的不同狀態(tài)調整重點內容的部分。

但是傳統(tǒng)的歷史教育教學方法也是有弊端的，那就是歷史課相對于其他學科本來就是一門枯燥無味的課程，再加上教學的手段比較單一，教學的內容與現(xiàn)實沒有太大的關系，這就是造成大部分學生在歷史課堂上精力不集中甚至睡覺的原因，這種歷史教學方法是造成學生積極性不高的主要原因。還有就是歷史課注重的是知識點的傳授，知識量紛繁復雜，學生記憶起來有一定的難度，所以往往這門學科的依賴性較強，即學生過多的依賴老師傳授的東西，沒有自己的時間用來理解記憶。

二、我國目前的歷史教育教學現(xiàn)狀

前幾年由于多媒體教學時代的興起，各個中學院校先后購進了大批的多媒體設備，并展開了轟轟烈烈的多媒體教學工作，這可以說是傳統(tǒng)教學模式的一種挑戰(zhàn)。但是直到現(xiàn)在，多媒體設備和教學活動還沒有完美的兼容到一起，反映到歷史的教育教學方面相關問題也不在少數(shù)。

第一個問題就是現(xiàn)在的各種歷史多媒體教學課件只是盲目的追求教學內容的形象直觀，而忽視了相關的歷史內涵和一些令人思考的東西。歷史教學課件的生動直觀是其他教學方式無法展現(xiàn)的，但是生動形象的背后卻是無盡的空洞與枯燥，剛開始學生可能因為新鮮有趣而喜歡上歷史課的相關歷史視頻，但是久而久之，這樣的內容普及之后再無新鮮感也就不會再有人關注?！耙磺€人心中有一千個哈姆雷特”這無疑是對多媒體課件最有力的反駁論點了，課件的直觀性使得學生心中對于歷史只存在一個“哈姆雷特”，這樣不僅使得學生對于歷史的理解缺少了自己的思考和認識，更是一種戰(zhàn)略上的教學模式的失敗。

第二個問題是多媒體化的教學模式廣泛應用，學生對此失去新鮮感。其實這個問題在前面是有所體現(xiàn)的，不同之處在于多媒體教學已經深入到每一個學科之中，這樣單純的屏幕觀賞對于學生就不會有太大的吸引力，我們都知道中學階段的歷史課是最枯燥無味的，通過改變教學模式采用多媒體教學之后時間長了也會和最開始的狀況一樣，所以要想從根本上解決歷史的教育教學問題，不是簡單的通過一個多媒體教學就可以完成的。

第三個問題的沒有師生互動環(huán)節(jié)使學生產生視覺疲勞，現(xiàn)代的電子產品廣泛流行，幾乎每個學生都會接觸到大量的電子產品，而多媒體設備只能作為一種低端的產品，這時候要想成功的吸引學生的注意力就必須靠老師和學生互動才可以，從古至今，老師都是課堂的主體部分，不論什么樣的教學方式都不能喧賓奪主的把老師的主要位置取代掉，多媒體設備作為一種教學方式的改革，或許有一定的好的方面，但是其占據(jù)了老師的大量時間以及課程內容就會使得相關教學工作進展不順利影響學生的歷史學習。

第四個問題是運用網絡技術收集到大量的信息難辨真假。歷史是一個講究真實性和客觀性的東西，一般的歷史老師在授課之前都會在網絡上收集相關課程的歷史資料，這些資料包括視頻和文字，但是我國的網絡系統(tǒng)中存在大量的“偽知識”，這些信息很難被相關的機構檢查出來，一旦被應用到歷史課的教學上，就會對學生的歷史認知產生一定的影響。

最后是容易滋生“懶政現(xiàn)象”，以及不注重信息反饋的現(xiàn)象，因為網絡上的資料可謂是海量的，一些比較懶惰的老師如果不想認真的備課，就會隨便在網上下載一些相關的歷史資料放到課件上，這樣一點也不會顯示出其備課期間“準備不充分”，久而久之，就會對整個歷史教學系統(tǒng)造成嚴重的影響。歷史不同于其他學科，歷史教師只需要把相關的史實以及啟示等使學生明白就可以大功告成，所以“懶政”在歷史教學活動中很容易發(fā)生。信息量大的另一個方面就是忽視了學生的信息反饋，大量的歷史信息在短短一節(jié)課的時間內就全部展示給了學生，學生都來不及問相關的問題一節(jié)課就結束了，大大影響了學生學習歷史的積極性。

三、提高歷史教育教學水平的措施探討

以上我們了解分析了歷史教育教學過程中存在的一些問題，接下來我們根據(jù)相關的問題探討具體的解決措施，并提出一些建設性的歷史教育教學意見。

首先是要將傳統(tǒng)的歷史教育教學手段和現(xiàn)在的多媒體教學相結合，充分利用多媒體設備的影音效果創(chuàng)設問題的情景，并結合老師的口頭講述，提高課堂的豐富性，教學心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生獲取的外界信息中，有百分之八十三來自視覺系統(tǒng)，有百分之十一來自聽覺系統(tǒng)，所以合理的分配歷史課堂中視覺信息和聽覺信息的比例就可以有效的提高教學質量；并且，對于一些新奇好玩的事物，學生記憶起來會更加深刻，也更加長久，所以將歷史事件中的一些新奇的野史和動漫版的歷史展現(xiàn)在學生面前也是一種不錯的選擇。但是老師一定要在課程中根據(jù)學生的狀態(tài)進行適當?shù)慕虒W引導，比如剛上完體育課，學生躁動不安，老師可以在上課之初放一些優(yōu)美柔和的音樂或者一些其他柔和性的歷史藝術信息，讓學生快速的進入到歷史教學的學習情境中來。對于課件中的教學內容，如果老師發(fā)現(xiàn)學生的興趣不是很高，可以選擇臨時更換別的內容，或者在課件設計之初就的、針對一方面內容設計兩個到三個不同的版本，一者可以讓學生在不敢興趣的情況下重新吸引學生的注意力，二者循環(huán)對于同一歷史內容的不同解析也會擴寬學生的視野，使學生的記憶內容更加全面，也間接的實現(xiàn)了我國中學課堂的歷史教育教學目的。

利用多媒體設備對板書知識進行彌補，歷史教學過程中板書是一個不可缺少的內容，即使在多媒體普及的情況下板書也會時常出現(xiàn)。板書的內容相對于多媒體來說比較少，所以歷史教師在進行板書的時候可以利用多媒體設備循環(huán)播放的形式讓學生將更多的筆記記在書上或者筆記本上，大大提高課堂的利用效率。

針對多媒體容易滋生“懶政”的現(xiàn)象，就需要相關的學校來著手解決了，每個學校都應該設立歷史教育教學小組，設立一到兩名課件內容審查員，目的是檢查每個老師上課之前的歷史課件內容的多少以及估計多媒體課件占用課堂的時間，對于一些整節(jié)課都在播放歷史多媒體課件的老師要給予一定的建議或警告，對于情節(jié)嚴重的要嚴肅處理，盡最大的努力杜絕歷史教育中的“懶政”問題。另一方面就是要審查歷史課件內容的真實性，因為網上有許多虛假的以訛傳訛的信息。課件內容審查員要具有豐富的歷史知識，及時的將一些虛假的歷史信息找出來，使學生得到最優(yōu)質的歷史多媒體教學資源。

利用多媒體設備助力師生課堂互動，我們都知道多媒體設備不僅可以提供一些視頻和音頻的播放功能，還可以進行其他的一些娛樂項目，歷史教師可以利用多媒體的這項功能提高歷史教學的趣味性并通過互動形式拉近與學生的距離。舉個例子，老師可以利用多媒體下載相應的歷史配音軟件，比如講到每個歷史事件時，老師可以讓幾個學生分別扮演歷史中的不同人物，讓學生根據(jù)多媒體設備上面的內容進行聲情并茂的配音或者模仿，這樣可以極大地提高歷史課堂的趣味性，增加學生的興趣以及學習歷史的積極性。

隨著數(shù)字媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體歷史教育教學的效率在不斷地提高，我國教育機構也在積極探尋提高歷史教育教學水平的方法，據(jù)了解，我國一些發(fā)達的地區(qū)已經開始利用大數(shù)據(jù)分析技術了解學生的學習狀況和學習心理，通過針對性的教學方案策劃并輔以相關的新型教學方法使學生在學習成績和其他歷史能力方面有了顯著地提高，雖然信息化的教學模式在目前來看還存在著一些很難解決的問題，但新技術已經相關教學方面政策和技術的出現(xiàn)，未來的歷史教育教學一定會呈現(xiàn)顛覆性的新格局。

四、歷史教育教學未來展望

我國將堅定不移的將新技術、新方法、新策略應用到廣大歷史教育教學的課堂當中，積極發(fā)現(xiàn)授課過程中存在的問題并提出針對性的解決方案。我國的教育教學整體水平呈逐年上升的趨勢，未來對于歷史教師的選拔將會越來越嚴格。新時代形勢下家長對于學校以及老師的要求也越來越高，相信隨著相關制度、政策、技術的同步推進，歷史教學水平將會越來越高。

五、結束語

綜上所述，我國如果想繼續(xù)提升教育水平，就必須要將傳統(tǒng)的歷史教育教學手段和現(xiàn)在的多媒體教學相結合，并且充分利用多媒體設備的影音效果創(chuàng)設問題的情景，提升課堂亮點，培養(yǎng)學生興趣，促使學生好好學習。

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