陳勝東

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用情境教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿好奇，挖掘他們的智慧潛力，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改教學(xué)的推進(jìn)，在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師的角色發(fā)生了變化，形成學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，師生通過互動(dòng)交流完成數(shù)學(xué)知識(shí)的探究活動(dòng)。在互動(dòng)過程中，教師能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和他們的思維狀態(tài)，對(duì)他們遇到的問題能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究中快速掌握教材中的新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。在互動(dòng)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們大膽地說出自己對(duì)知識(shí)的理解。在活躍的課堂氛圍中，通過分享和認(rèn)真傾聽，使他們思考得更加深入，深刻理解所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在師生互動(dòng)的教學(xué)情境中，教師要善于運(yùn)用正面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們獲得來自教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多媒體情境，利用多媒體把教材中枯燥、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖片、視頻等直觀內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)探究多媒體出示的知識(shí)和問題。在多媒體情境中，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生在探究過程中能充分發(fā)揮思維的靈活性，探究知識(shí)之間的聯(lián)系。例如：在教學(xué)長方形、正方形面積的計(jì)算時(shí)，教師可以利用多媒體展示長方形、正方形的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后引入長方形、正方形面積的計(jì)算方法。在趣味性的多媒體情境中，學(xué)生能夠很快掌握長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)過程，能運(yùn)用公式計(jì)算長方形、正方形物體的面積，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在以學(xué)生為主體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考和深入探究過程中掌握所學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生通過思考問題掌握所學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和教材中的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，使設(shè)計(jì)的問題既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如：在教學(xué)四則運(yùn)算時(shí)，教師給出題目：水上樂園上午接待游客46人，中午有21人離開，下午又來了35人，現(xiàn)在水上樂園一共有多少人？在問題情境中，學(xué)生能夠找出解決題目用到的信息，正確列出算式，掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。在教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)，教師通過提問進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)題意列出正確的算式。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能在理解題目的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)競賽情境，提高學(xué)生的計(jì)算能力

競賽情境能有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，學(xué)生為了獲得競賽的勝利，在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探究新的知識(shí)，在增加知識(shí)積累的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。在競賽情境中，學(xué)生能充分發(fā)揮思維的積極性，利用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)快速解決數(shù)學(xué)問題，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。例如：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生出示口算題目，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。為了提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，教師可以制定以下競賽規(guī)則：計(jì)算正確1題得1分，計(jì)算錯(cuò)誤1題扣1分。在競賽中，學(xué)生認(rèn)真審題，積極思考，計(jì)算速度和計(jì)算正確率大大提高。在教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)搶答，先提出一些基礎(chǔ)的題目，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與到搶答活動(dòng)中。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，利用情境激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們把已有知識(shí)作為探究的切入點(diǎn)，尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

作者單位江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)甘坑小學(xué)endprint