阮元元+蔣偉民

生物是一門具有特殊性的學(xué)科，大多數(shù)生物知識(shí)都可以通過(guò)記憶的方法進(jìn)行理解和強(qiáng)化學(xué)習(xí)。初中生物知識(shí)系統(tǒng)龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，適當(dāng)?shù)貙?duì)生物知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建，可以形成生物知識(shí)的統(tǒng)一性和有機(jī)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建方法

關(guān)于初中生物教學(xué)中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建方法，主要遵從三個(gè)重要的原則，即點(diǎn)、線、網(wǎng)的方法，這三個(gè)方法對(duì)于初中生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，起到了積極的影響作用。點(diǎn)是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的第一步，也是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的起源。線是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的路徑。網(wǎng)是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成系統(tǒng)的重要選擇。下面對(duì)三種構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

1.找點(diǎn)

找點(diǎn)，這是初中生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的關(guān)鍵方法。所謂的找點(diǎn)，就是在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要，以提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力為前提，進(jìn)行一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的挖掘，并從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的開發(fā)和構(gòu)建。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，點(diǎn)就是生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的一個(gè)重要目標(biāo)，后期的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是緊緊圍繞這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行的。并不是所有的初中生物知識(shí)點(diǎn)都可以用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，因此，點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建具有一定的選擇性。

關(guān)于找點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方法，應(yīng)該注重以下基本原則：首先，在點(diǎn)中能夠看到生物知識(shí)的系統(tǒng)性，也就是說(shuō)，通過(guò)點(diǎn)的影射，可以找出生物知識(shí)的系統(tǒng)性，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以延伸出眾多的知識(shí)內(nèi)容。所以，在找點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建上，其選擇性非常強(qiáng)。其次，找點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方法應(yīng)該具有一定的邏輯性，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，要求點(diǎn)的知識(shí)之間具有邏輯性，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)內(nèi)部之間的邏輯性和聯(lián)系性展示出來(lái)，提高生物知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部的系統(tǒng)性。比如說(shuō)，對(duì)于初中生物遺傳學(xué)當(dāng)中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，教師就需要找到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該具有一定的針對(duì)性和概括性，能夠大體呈現(xiàn)出遺傳學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

2.連線

在幾何數(shù)學(xué)中，點(diǎn)構(gòu)成線，線構(gòu)成面，面構(gòu)成體。點(diǎn)、線、面、體之間具有層層遞進(jìn)的關(guān)系。對(duì)于初中生物教學(xué)中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，也是一樣的道理。點(diǎn)、線、網(wǎng)之間具有一定的邏輯性，也是層層遞進(jìn)的關(guān)系。在上述的分析中，已經(jīng)簡(jiǎn)單詮釋了生物知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建的第一步找點(diǎn)。在這里，將分析生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的第二步連線。在找點(diǎn)步驟中，已經(jīng)將需要進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的對(duì)象找出來(lái)了，找出對(duì)象，就要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，也就是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行線的連接，著重呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性和內(nèi)部邏輯性。

線是由許多的點(diǎn)連接而成的，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是線的一個(gè)重要組成部分。例如：在生物學(xué)中，組織、器官、個(gè)體在沒(méi)有經(jīng)過(guò)線的連接時(shí)，它們只是作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在。而經(jīng)過(guò)線的連接，就可以看出事物之間特有的聯(lián)系性。組織形成器官，器官形成個(gè)體，三者之間具有強(qiáng)烈的邏輯性和聯(lián)系性。一言以蔽之，連線是初中生物教學(xué)中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的關(guān)鍵一步，根據(jù)相關(guān)生物知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行線的連接，對(duì)于學(xué)生形成生物知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性具有重要的意義。生物是一門需要學(xué)生多記憶知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，在連線的輔助下，生物知識(shí)點(diǎn)之間自成一派，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，準(zhǔn)確把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，為準(zhǔn)確地記憶生物學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的條件。

3.建網(wǎng)

建網(wǎng)，這是初中生物學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中的重要環(huán)節(jié)。點(diǎn)構(gòu)成線、線構(gòu)成網(wǎng)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是由無(wú)數(shù)的線構(gòu)成的，每一條線都是一個(gè)重要的知識(shí)線，而網(wǎng)則是將這些線構(gòu)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中的生物學(xué)知識(shí)，與上面的點(diǎn)和線相比，其知識(shí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)能夠掌握得更加全面。在建網(wǎng)的時(shí)候，可以對(duì)點(diǎn)與線之間的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大膽延伸，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行一定程度的細(xì)化，形成生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性，完善生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)。

比如：關(guān)于受精卵的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，首先，在受精卵形成之前，可以結(jié)合精子與卵子的基本性能、形成受精卵的條件和過(guò)程，進(jìn)行知識(shí)的細(xì)化，著重表明受精卵形成的基本過(guò)程，還有精子與卵子的結(jié)合條件。其次，對(duì)于形成受精卵之后發(fā)育成個(gè)體，這中間還有許多的過(guò)程和內(nèi)容，教師可以進(jìn)行胚胎發(fā)育的相關(guān)知識(shí)延伸，讓個(gè)體的形成及其生命的發(fā)展形成一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)體系。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之后，能夠給學(xué)生一種直觀、形象的感覺(jué)，促進(jìn)其對(duì)于知識(shí)的吸收?？傊?，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，對(duì)于學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的提升，發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用。

二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的呈現(xiàn)類型

1.列表格網(wǎng)絡(luò)

列表格網(wǎng)絡(luò)，這是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成的重要方式之一。將生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)用表格的形式展現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的特征。例如：對(duì)于初中生物學(xué)當(dāng)中的營(yíng)養(yǎng)類型知識(shí)點(diǎn)和微生物的基本營(yíng)養(yǎng)類型舉例，可以用表1進(jìn)行分析：

通過(guò)知識(shí)表格網(wǎng)絡(luò)的展示，加強(qiáng)了生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性，提高了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的理解能力，尤其是對(duì)于生物學(xué)中分門別類的知識(shí)點(diǎn)，使用列表格網(wǎng)絡(luò)，具有很強(qiáng)的直觀性。

2.流程圖網(wǎng)絡(luò)

流程圖網(wǎng)絡(luò)，這是生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重要表達(dá)形式之一。流程圖網(wǎng)絡(luò)可以展現(xiàn)出生物知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，比如說(shuō)：關(guān)于生物的屬性劃分，可以運(yùn)用流程圖網(wǎng)絡(luò)的形式按照一定的等級(jí)進(jìn)行（界、門、綱、目、科、屬、種等）生物知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。這樣就可以顯而易見生物分門別類之間的聯(lián)系性，還有界、門、綱、目、科、屬、種之間的聯(lián)系。如果在平時(shí)的生物教學(xué)中，沒(méi)有重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，而是使用枯燥乏味的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，不容易讓學(xué)生深入理解。使用流程圖知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)具體化。學(xué)生可以一目了然地分析出生物知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部的關(guān)系，對(duì)于課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)，具有不可替代的作用。在初中生物教學(xué)中，可以構(gòu)建許多流程圖網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.衍射圖網(wǎng)絡(luò)

衍射圖網(wǎng)絡(luò)，也可以稱之為樹形圖網(wǎng)絡(luò)。衍射圖網(wǎng)絡(luò)的基本定義指根據(jù)一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行若干線條的延伸，也就是由樹干的知識(shí)進(jìn)行樹枝知識(shí)的分解和延伸，將知識(shí)進(jìn)行一個(gè)發(fā)散性的歸納與總結(jié)。例如：在構(gòu)建動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為衍射圖網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可以以生物的運(yùn)動(dòng)和行為作為出發(fā)點(diǎn)，然后分別闡述與生物運(yùn)動(dòng)和行為有關(guān)的知識(shí)，對(duì)生物運(yùn)動(dòng)的相關(guān)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，對(duì)生物的各種行為進(jìn)行羅列。生物的運(yùn)動(dòng)和行為相當(dāng)于衍射網(wǎng)絡(luò)中的樹干，而與生物運(yùn)動(dòng)和行為有關(guān)的知識(shí)則是樹枝。這樣，就可以對(duì)生物運(yùn)動(dòng)與行為的知識(shí)進(jìn)行大體總結(jié)和歸納。衍射網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)呈現(xiàn)方式，在初中生物教學(xué)中，具有良好的應(yīng)用空間和范圍。

4.括號(hào)圖網(wǎng)絡(luò)

括號(hào)圖網(wǎng)絡(luò)，是一種生物知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的形式。在初中生物教學(xué)中，大多數(shù)教師都非常喜歡使用括號(hào)圖網(wǎng)絡(luò)，括號(hào)圖網(wǎng)絡(luò)就是將性質(zhì)、特征或者其他方面相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行括號(hào)的總結(jié)，然后在括號(hào)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部，進(jìn)行相應(yīng)的括號(hào)歸納。例如：在講解生物圈知識(shí)時(shí)，可以將生物分成地面生物、空中生物、土壤生物、水中生物。然后針對(duì)每一個(gè)生物群體，進(jìn)行一定的劃分。空中生物可以分為昆蟲和鳥類，地面生物可以分成植物和動(dòng)物，而植物和動(dòng)物又可以進(jìn)一步劃分。土壤生物分為小動(dòng)物和微生物，小動(dòng)物和微生物又可以劃分成其他。水中生物可以分為藻類植物和動(dòng)物，也可以進(jìn)一步劃分。在括號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖的指導(dǎo)下，生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越清晰。

總之，在初中生物教學(xué)中，對(duì)于生物知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，主要分為三個(gè)重要的步驟，它們分別是找點(diǎn)、連線和建網(wǎng)。而生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的表現(xiàn)形式可以分為：列表格網(wǎng)絡(luò)、流程圖網(wǎng)絡(luò)、衍射圖網(wǎng)絡(luò)和括號(hào)圖網(wǎng)絡(luò)。每一種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)都具有良好的教學(xué)功能和優(yōu)勢(shì)。

作者單位江蘇省泰興市洋思中學(xué)endprint