邏輯性
- 以“邏輯性”情境激活“生成性”內需策略例談
為例，簡析以“邏輯性”情境激活學生“生成性”內需的教學策略。一、“沖突”情境，激活“制定規(guī)則”的需求心理學家皮亞杰認為，個體的認知發(fā)展是在認知不平衡時通過同化或順應兩種方式來達到認知平衡的，認知不平衡有助于學生建構自己的知識體系。在學生面臨已有的認知結構解決不了新問題時，就會出現(xiàn)“認知沖突”，學生的心理就會進入“認知不平衡”的狀態(tài)，產生“緊張感”。為了擺脫這種不適狀態(tài)，學生就會產生內在的學習需要，積極轉變思路，主動探索求知，不斷建構和優(yōu)化自己的知識結構，從
小學教學研究 2023年6期2023-04-05
- 透過教材分析英語教學的邏輯性
言教學同樣具有邏輯性，通過對教材邏輯性的把握，教師可以設計一堂具有邏輯性的課。教師通過對人教版教材的分析得知，教材單元內容之間無論是宏觀布局，還是微觀設置，都有著嚴密的邏輯性，挖掘其內在規(guī)律，有邏輯地設計教學，才能符合學生的思維特點和認知能力，從而使語言教學更順理成章，更易于接受?！娟P鍵詞】教材分析 英語教學 邏輯性《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》將思維品質確定為英語學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，并將思維品質表述為思維在邏輯性、批判性、
中國教師 2022年12期2022-12-20
- 觀點態(tài)度須有“邏輯性”
張國光我與世界的碰面中心論點：梅特林克說過：“人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡;認真書寫者，白紙上才會留下一篇優(yōu)美的文章?！比欢覀儜绾问褂萌松P進行描繪呢？幸運的是在這個懵懵懂懂的年紀，我隱約從林清玄的這句話中找到了答案：“一個人面對外面的世界時，需要的是窗子;一個人面對自我時，需要的是鏡子?！?分論點1：一個人面對自我時，需要的是鏡子。那么這面鏡子是什么呢？這面使我們三省吾身的鏡子大概是人生的一個記錯
作文周刊(高考版) 2022年27期2022-07-25
- 問題式教學法助力高中地理教學
獨特的人文性和邏輯性特征，備受人們的重視。在調整教學方式時，教師要擅于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握適合的學習方法?；诖?。文章從不同方面對問題式教學法在高中地理教學中的應用提出了建議。關鍵詞：高中地理 ?問題式教學法 ?人文性 ?邏輯性與初中地理教學相比，高中地理教學更加重視培養(yǎng)學生的探究能力和科學態(tài)度，正因如此，教師要格外重視學生的學習自主性和實踐性。高中學習任務量大，傳統(tǒng)教學模式忽視了調動學生的學習積極性，導致學生對地理知識缺乏探究興趣。然而，問題
知識窗·教師版 2022年5期2022-07-11
- 電視新聞畫面編輯的邏輯性與主題性分析
及自然剪輯外，邏輯性與主題性也是不容忽視的兩個因素，基于此，以下便展開詳細分析?！娟P鍵詞】電視新聞畫面;編輯;邏輯性;主題性;分析中圖分類號：J9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2022.07.074電視新聞節(jié)目內容涉及廣泛，包括國內、國外各時事政治、民生熱點類新聞，這對于受眾來說，不
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2022年7期2022-06-04
- 指向思維品質提升的高中英語讀后續(xù)寫教學
思維的批判性、邏輯性和創(chuàng)新性三個維度切入，探討高中英語讀后續(xù)寫教學中提升學生思維品質的方法，旨在改善教學過程中學生思維能力培養(yǎng)有所欠缺的現(xiàn)狀，從而全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：讀后續(xù)寫;思維品質;批判性;邏輯性;創(chuàng)新性作者簡介：陳孜，福建省福州高級中學，中學二級教師，碩士研究生，研究方向：體裁教學法、批判性思維。一、指向思維品質提升的高中英語讀后續(xù)寫（一）思維品質與英語學科核心素養(yǎng)《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出，英語學科核心素養(yǎng)包括
校園英語·下旬 2022年8期2022-05-30
- 淺析視覺傳達的有效性問題
面設計之間存在邏輯性的聯(lián)系。近些年來，國內的眾多院校都逐漸將平面設計專業(yè)更名為視覺傳達設計，名稱的變化意味著以往的平面設計概念已經無法有效滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展。關鍵詞：視覺傳達;概念集合;邏輯性;創(chuàng)新引言新媒體背景下的視覺傳達設計具有更高的創(chuàng)新性，并且其設計原則、方式、流程也產生了一定程度上的變化，但是對比傳統(tǒng)設計而言，兩者之間仍舊存有一定程度上的相同與不同。兩者之間的相同主要體現(xiàn)在設計目標都是為了能夠滿足受眾的視覺需求，而不同主要表現(xiàn)在呈現(xiàn)方法與傳播途徑上
科教創(chuàng)新與實踐 2022年4期2022-04-21
- 關于小學語文教學中作文互動情景教學策略的研究
互動情景教學;邏輯性中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）07-0042-04一、 引言寫作是指人們運用語言文字，完成對事物的反映、情感的表達、知識的傳遞的過程。從“行文系統(tǒng)”的角度來看，寫作過程可劃分為信息采集、文章構思、文字表述三個階段。小學是教育的初始階段，學生的字詞句積累、人生閱歷、分析事物的能力都影響作文的質量，故需要在常規(guī)寫作教學模式的基礎上，探索能夠幫助學生發(fā)散思維，在寫作時能夠真正做到“筆下有物，邏
考試周刊 2022年7期2022-04-19
- “雙減”背景下初中道法作業(yè)設計的思考
據(jù)教學內容突出邏輯性，可以使學生在不斷地學習體驗中中重新建構自己的知識。關鍵詞：“雙減”，單元作業(yè)設計、作業(yè)設計與課堂教學、時間與效率、邏輯性“雙減”政策是國家推進教育公平的一項重要惠民政策，對于減輕學生課業(yè)負擔，減輕家長經濟壓力，緩解家長教育焦慮，把時間還給學生，把提升綜合素質的機會還給學生，進一步落實立德樹人的根本任務有著積極作用?！半p減”政策，核心要義是“減負”“提質”，歸根結底是要向學校教育要質量，要想達到這一目標，需要學校，教師從多方面發(fā)力，打總
學校教育研究 2022年3期2022-03-07
- 對比分析中、英思維方式的差異對漢譯英的影響
方式在直覺性和邏輯性上的差異，探討了漢英兩種語言表達方式上的不同及其對翻譯的影響，目的在于更好地理解和掌握英漢兩種語言的特點和規(guī)律，從而進行成功有效的翻譯。【關鍵詞】英漢比較;思維方式;差異;邏輯性;直覺性【中圖分類號】H315? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2022）09-0120-03一、引言作為文化思想的一面鏡子，語言反映了觀察、理解和呈現(xiàn)世界的特殊方式（洪堡，1999：81-87）。關于
今古文創(chuàng) 2022年9期2022-02-26
- 指向高階思維培養(yǎng)的語文可視化教學
賦能，使思維的邏輯性、深刻性、創(chuàng)造性得到有力的發(fā)展。關鍵詞 圖示工具 高階思維 邏輯性 深刻性 創(chuàng)造性隨著信息時代的到來，社會需要的已不再是信息的存儲者和檢索者，而是信息的處理者。這迫切要求我們的課堂教學做出相應的變革——拒絕一味徘徊于低階思維，而應當向高階思維開掘。對語文學科而言，培養(yǎng)高階思維的核心要義是什么？筆者認為，語文教學應始終圍繞“語言”這一學科本質，從對語文知識的記憶、理解，走向分析與綜合、評價與反思、遷移與創(chuàng)造。在思維的深度參與中，建構學科思
教學與管理(小學版) 2021年12期2021-12-19
- 鋼琴基礎教學初探
學;科學方法;邏輯性;勤奮;聽覺藝術正文：鋼琴多年來在家長們的選擇排行榜中都是名列前茅的，其原因我在前面提到過，彈鋼琴可以使人有品位，可以使人變聰明等等諸多的好處。但很多人只知其一不知其二，想要受到它的熏陶絕不是件輕而易舉的事，首先要有一位支持陪伴的親人，然后有一位好的鋼琴老師，加上聽話的孩子，這三者的配合程度決定著學琴的效果。一般學琴者在5、6歲就可以開始學習了，年齡越大，學習難度也會相應增大。一是鋼琴這門樂器的特點需要長年的積累才能逐步深入，二是小齡的
江蘇廣播電視報·新教育 2021年32期2021-12-13
- 解讀“己所不欲，勿施于人”
會價值，其中的邏輯性及思想隱喻，至今都值得探究。關鍵詞：儒家;忠恕;社會價值;邏輯性1.“己所不欲，勿施于人”中的忠恕思想“己所不欲，勿施于人”出自《論語·衛(wèi)靈公 》：“子貢問曰：有一言而可以終身行之者乎？子曰：其恕乎！己所不欲，勿施于人?！边@里的“恕”，便是孔子忠恕思想的由來。那么，如何真正理解孔子的忠恕思想以及其“己所不欲，勿施于人”呢？首先是“忠”，孔子論忠有多層意思，認為忠乃表現(xiàn)在與人交往中的忠誠老實，如《學而》所言“為人謀而不忠乎？”。也表現(xiàn)為全
科學與生活 2021年18期2021-11-24
- 關于高中物理的高效率學習方法研究
物理具有很強的邏輯性，是很多學生在高中階段的“噩夢”，很多學生在學習物理的時候不知道用什么樣的方法和技巧，所以不管自己多么的努力，最終都得不到最滿意的結果。所以在學習物理的初始階段，學生學習起來可能還不是非常吃力，但是隨著知識的不斷深入，學生就會跟不上節(jié)奏。所以很多學生在物理學習過程中遇到的困難并不是一開始就存在的，而是隨著物理知識難度的進一步提高，導致中途對知識的不理解，進而產生一系列的問題。因此，學習物理的方法并不是一成不變的，隨著知識的不斷深入，以往
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 英語語法學習的根本在于理解
者的關系，利用邏輯性找到學習規(guī)律，并且結合英語本身的特點，從理解的角度提出學習英語的最佳方法，利用精學、泛學、思維導圖等學習方式來鞏固對英語語法知識的理解，以期達到良好的英語學習目的?！娟P鍵詞】英語;語法學習;邏輯性;系統(tǒng)性;理解【作者簡介】蔡宇薫（2002-），女，福建廈門人，四川外國語大學英語學院英語專業(yè)2020級，本科，研究方向：英語。隨著知識結構的不斷優(yōu)化，學生所接觸到的知識內容也在不斷增多。學習并不是在有了一定原始積累以后戛然而止的，而是隨著積累
校園英語·月末 2021年10期2021-11-03
- 讀后續(xù)寫教學初探
續(xù)寫;合理性;邏輯性;思維【作者簡介】陳莉（1980.02-），女，漢族，江蘇常熟人，南京師范大學附屬中學，中教一級，碩士，研究方向：英語教育教學。讀后續(xù)寫是結合閱讀理解進行寫作練習的一種方法，讀后續(xù)寫也是《普通高中英語新課程標準（2017年版2020年修訂）》中寫作部分提到的四種考試形式中的第一種。浙江省作為高考綜合改革試驗省份，2016年高考中就出現(xiàn)了這一新題型，此題型一出來就引起了社會的廣泛關注。今年，江蘇作為全國第三批啟動高考綜合改革試點的省份之一
校園英語·月末 2021年10期2021-11-03
- 指向思維品質培養(yǎng)的初中英語閱讀課教學實踐
;批判性思維;邏輯性;創(chuàng)新性一、案例背景新修訂的《普通高中英語課程標準》提出了學生核心素養(yǎng)的概念。而思維品質作為核心素養(yǎng)之一主要體現(xiàn)了學生的心智發(fā)展特征以及心智發(fā)展水平，在幫助學生分析問題、解決問題方面發(fā)揮著積極的作用。英語閱讀課是培養(yǎng)思維品質的一個重要載體，因此筆者以《牛津英語》上海版8AUnit7 More Practice：Nobody Knows為例，針對如何在英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的思維品質進行了實踐。二、案例描述（一）問題的提出初中牛津英語（上
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 基于TED網絡資源培養(yǎng)中學生英語思維品質的策略
：本文從思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性三個方面，結合TED教學案例，探討了培養(yǎng)中學生思維品質的策略。培養(yǎng)比較、歸納、分析、綜合、抽象、概括邏輯思維能力;預測、推理、質疑評價的批判性思維能力;橫縱思維創(chuàng)新性思維能力。關鍵詞：思維品質;邏輯性;批判性;創(chuàng)新性一、思維品質與TED《普通高中英語課程標準》中指出，思維品質的發(fā)展有助于提升學生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認識世界，對事物作出正確的價值判斷（教育部，2018）。由此可見，思維品質在英
高考·上 2021年5期2021-10-01
- 小學數(shù)學教師課堂教學語言優(yōu)化策略研究
課堂教學語言;邏輯性一、引 言語言是教學思想的重要表現(xiàn)方法之一，教學過程也可以稱之為知識傳遞的過程，而知識的傳遞、反饋，師生的交流都需要通過語言來完成，并且課堂教學語言方式直接影響著學生對知識接收的質量，因此，優(yōu)化課堂教學語言是提高教學效果的關鍵.優(yōu)秀的教學語言具有科學性、趣味性以及啟發(fā)性等特點，對培養(yǎng)學生的思維品質，提高學生的學習能力有著重要的作用.作為一名數(shù)學教師，一定要意識到優(yōu)化課堂教學語言的重要性，并采取有效措施進行改進.二、小學數(shù)學教學中教師課堂
數(shù)學學習與研究 2021年24期2021-09-23
- 淺析芥川龍之介小說《蛛絲》《橘子》敘事共通性
事解構;物象;邏輯性;矛盾與平衡【中圖分類號】I106? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）34-0028-02芥川龍之介從小對文學就有著濃厚的興趣，涉獵日本、歐美文學大家作品，接觸外來文學思潮。在藝術的浸潤與熏陶下他反思生活，以深邃眼光洞察世間百態(tài)，打通個人經歷與文學宇宙的邊界。敏感、脆弱、良知扎根于每根神經，他不僅關注小我，更將視野放寬至全人類生存前景。他是連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的使者，善于從古典作品
今古文創(chuàng) 2021年34期2021-09-22
- 關于小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)策略探究
數(shù)學思維能力;邏輯性;培養(yǎng);策略數(shù)學的邏輯性特別強，這是區(qū)別于其他學科的顯著特點。小學數(shù)學能有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，讓他們擁有更強的分析問題能力和解決問題能力。但是，此過程離不開教師的指導。從小學數(shù)學課堂教學實際出發(fā)，對培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的策略進行探究，以期為教師提供一定參考。一、數(shù)學思維能力的概念數(shù)學思維能力是一種抽象的概念，也可以說是一種思考的方法，指擁有正確的、合理的表達與思考的能力。在遇到一件事物時，可以通過觀察事物的特征、分析事物的特點、比
科教創(chuàng)新與實踐 2021年29期2021-09-22
- 探究小學數(shù)學六年級總復習課的教學策略
。對于數(shù)學這門邏輯性非常強的課程而言，復習是學生鞏固知識、實現(xiàn)更大提升的有效途徑，也是必要的策略。以下，就對小學六年級開展數(shù)學復習課的有效教學策略展開探討?！娟P鍵詞】小學六年級數(shù)學教學;綜合運用能力;邏輯性;思維能力;知識體系引言：六年級數(shù)學復習課的高質量展開，對于即將踏入小升初的六年級學生來說意義重大。復習能夠幫助學生實現(xiàn)學習能力、邏輯能力、思維能力等綜合素質的提升，為小升初的考試奠定基礎，為后續(xù)的初中階段的更復雜數(shù)學學習奠定穩(wěn)固的基礎。一、制定合理計劃
紅豆教育 2021年12期2021-09-10
- 小學數(shù)學教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究
摘 要：數(shù)學的邏輯性特別強，這是區(qū)別于其他學科的顯著特點。小學數(shù)學能有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓他們擁有更強的分析問題能力和解決問題能力。但是，此過程離不開教師的指導。從小學數(shù)學課堂教學實際出發(fā)，對培養(yǎng)學生邏輯思維能力的策略進行探究，以期為教師提供一定參考。關鍵詞：小學數(shù)學;邏輯思維能力;邏輯性;培養(yǎng);策略小學數(shù)學既是一門基礎性學科，又是一門極具探究性的學科，而在探究的過程中需要邏輯思維能力。所以，學好小學數(shù)學對小學生邏輯思維能力的培養(yǎng)至關重要。作為一線
新課程·上旬 2021年26期2021-09-09
- 小學英語思維品質培養(yǎng)策略
質;課堂提問;邏輯性;批判性課堂提問需要一定的技巧，而不是教師隨意提問，由此才能更有針對性地對學生的思維進行激發(fā)和培養(yǎng)。與此同時，教師在進行提問時，需要保證問題的連續(xù)性，并且需要促使問題存在一定程度的啟發(fā)性，這樣有利于學生找準思考方向，積極投入問題思考當中，同時通過相關討論的參與，實現(xiàn)自身邏輯思維以及批判思維等多種思維能力的顯著增強。一、通過觀察和推理，培養(yǎng)學生思維的邏輯性英語學習離不開課堂提問，而對于教師來說，在提問題的過程中需要秉承一定的原則，致力于所
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 高校圖書館引入創(chuàng)客空間的內在邏輯性
創(chuàng)客空間的內在邏輯性，圖書館建設的創(chuàng)客空間是把創(chuàng)新與共享實現(xiàn)有機結合的場合與孵化器，是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個有效途徑，也為圖書館服務功能轉型升級提供了動力。高校圖書館就可以采取一些有效措施，來指導創(chuàng)客空間建設，為立志于創(chuàng)客訓練的學子提供學習實踐空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為把他們培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才做出一定的貢獻。關鍵詞：高等院校? 創(chuàng)新共享? 創(chuàng)客空間? 邏輯性中圖分類號：G258.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A?
科技創(chuàng)新導報 2021年3期2021-07-28
- 指向思維品質培養(yǎng)的英語語篇教學實踐
篇，發(fā)展思維的邏輯性;在拓展資源解讀環(huán)節(jié)，通過深挖資源，訓練思維的批判性;在真實情境遷移環(huán)節(jié)，通過深化主題，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。關鍵詞：思維品質;語篇教學;邏輯性;批判性;創(chuàng)新性《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出，思維品質是指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平，體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質的發(fā)展有助于提升學生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認識世界，對事物作出正確的價值判斷。語篇教學是英語教學的重要組
教育研究與評論（中學教育教學） 2021年4期2021-07-01
- “問”得巧，才能“教”得好
鍵詞：目的性;邏輯性;啟發(fā)性;靈活性;量力性]新課程改革要求改革課堂教學，要大力改變傳統(tǒng)課堂教學中教師滿堂灌輸、學生被動接受、死記硬背、機械訓練的單一模式，要求重視對學生思維意識的有效培養(yǎng)。新課程也要求教師是學生學習的促進者，是學生學習能力的培養(yǎng)者。所以，老師應該更新教育理念，明確自己的角色定位，以學生為主體，發(fā)揮好自己的主導作用。老師如何才能發(fā)揮好自己的主導作用呢？美國的教育家德加默說過這樣一句話“提問得好也就是教得好”。我國教育家陶行知也說過，教學的藝
讀書文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 在編寫故事中培養(yǎng)“聯(lián)想和想象”
;聯(lián)想;想象;邏輯性寫作中很重要的能力是聯(lián)想和想象。亞里士多德提出，一種觀念的產生必伴以另一種與之相似的或相反的，或在過去經驗中曾與之同時出現(xiàn)的觀念的產生?？梢?，聯(lián)想和想象是建立在個人生活經驗基礎上的心理活動。那么在初中生習作中，如何激發(fā)學生的個人經驗以完成聯(lián)想和想象呢？有一個很有效的方法就是在陌生化狀態(tài)下（學生并沒有讀過這篇作品），讓學生編寫已有作品的故事，來激發(fā)學生的既有閱讀經驗來進行聯(lián)想和想象，達成與作家作品共生學習的過程。這種“共生”實際上是學生既
求學·教育研究 2021年7期2021-06-24
- 博物館展示空間規(guī)劃與塑造的優(yōu)化策略探討
鍵詞：博物館;邏輯性;空間規(guī)劃;空間塑造博物館是人類文化遺產和自然遺產的寶庫，蘊藏著各個國家各個民族的文化歷史，從中可以體會大自然演變的神奇，學習革命先輩英勇無畏的精神，同時對古人的智慧結晶抱有敬畏之心。對于博物館而言，其責任就是“為社會及其發(fā)展服務”，使博物館與觀眾之間相協(xié)調，使博物館文化與民眾文化需求相協(xié)調，使博物館事業(yè)與社會進步相統(tǒng)一，使博物館社會效益最大化。博物館不僅僅是一個載有文化的容器，更是具有靈魂和旺盛生命力的場域，本文主要從空間規(guī)劃、空間塑
美與時代·城市版 2021年4期2021-06-22
- 強化英語主題語境閱讀教學提升學生思維品質探討
培養(yǎng)學生思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，挖掘和拓展學生思維的深度和廣度，提升學生的思維品質。文章結合教學實踐，對強化英語主題語境閱讀教學提升學生思維品質進行探討。關鍵詞：高中英語;思維品質;主題語境;閱讀教學;邏輯性;批判性;創(chuàng)新性中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0122-02思維品質作為英語核心素養(yǎng)中一項非常重要的學科素養(yǎng)，對培養(yǎng)學生良好的思維習慣及提升英語學習能力具有重要的促進作用。在英語教學過程中
成才之路 2021年3期2021-05-10
- 《論語》篇章內容邏輯性探析
上具有著嚴密的邏輯性。二十篇每篇各有主題，如《學而篇》主要圍繞學習這一主題;每章圍繞著主題排列，如《為政篇》二十四章，將以禮治國、以德為政作為最基本的準則，進而發(fā)展到修身、齊家、治國必經之道，再進行修身、治國要求的論述，整體式進行認真的選擇安排，邏輯清晰;各篇之間環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。關鍵詞：《論語》 內容 邏輯性《論語》一書的編纂并非一次定型，而是由孔子的弟子及再傳弟子集體編撰而成，盡管有時候出現(xiàn)稱呼不統(tǒng)一，個別句子重復的現(xiàn)象，但是就全書整體來說，《論語》
文學教育·中旬版 2021年2期2021-04-12
- 中職物理課堂中有效提問策略探討
提問、明確性、邏輯性、有效性每一個課堂問題提出后，教師都應該注重所提問題帶來的學生反饋和效果，多數(shù)情況下，物理學科相關的問題往往具有很強的科學描述性和數(shù)學邏輯性，作為求學階段的中職學生，他們往往沒有深厚堅實的學術基礎去回答此類問題。在這種情況下，教師就需要改變在教學過程中提出問題的方式方法，不要把目光停留在問題本身的深度和廣度，要著眼于所提出的問題能給學生帶來什么樣的思考和啟發(fā)，確保學生在思考的過程中有所收獲。一、提問要緊扣主題，突出問題的明確性在中職物理
家庭教育報·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 明論說之道，強思維之基
;二是議論具有邏輯性，可訓練學生搭建整體思維框架;三是議論講究說理技巧，喻巧而理至，文簡而辭達。進行專題整合，是提升思維的好路徑。關鍵詞 針對性;邏輯性;技巧性劉勰《文心雕龍·知音》曾言：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！逼障＝鹨苍f：“讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識?！敝型獾拇蠹叶几嬖V我們，要多學習，多借鑒，善學習，才能有所得。統(tǒng)編高中《語文》必修（上）第六單元課文所選文章有《勸學》《師說》《反對黨八股（節(jié)選）》《拿來主義
中學語文(學生版) 2021年1期2021-03-09
- 聚焦思維品質提升，開展課前交流活動
確性;深刻性;邏輯性;批判性一直以來，思維能力的培養(yǎng)都是高中語文教學中的重要內容。葉圣陶先生曾說：“多年來我一直認為，語文課的主要任務是訓練思維，訓練語言?！盵1]于漪老師也指出：“語文教學的著眼點，應該放在培養(yǎng)和訓練學生的思維能力上。”[2]新課改就此也提出了更加明確的要求，在《普通高中語文課程標準》中指出：“思維發(fā)展與提升”是語文學科核心素養(yǎng)的其中一個方面。但從當下高中生的議論文習作來看，學生思維的深度與廣度明顯不夠，洞察力和批判力不足。那么，怎樣有效
科教創(chuàng)新與實踐 2021年45期2021-02-22
- “思維導圖”助力初中數(shù)學難點學習
習更有連貫性、邏輯性?！娟P鍵詞】 思維導圖;發(fā)散性;邏輯性教育改革的不斷深入，對學生的要求不斷提高。于初中數(shù)學學習而言，綜合能力考核部分要求更加嚴格，傳統(tǒng)的教學手段已然有些落后，跟不上形勢，且無法顧及學生綜合素質的培養(yǎng)。在數(shù)學教學方面，可以引用“思維導圖”來進行教學。這種看似游戲實則蘊含著豐富邏輯的“思維導圖”，可以使學生對數(shù)學的理解更加通透，不僅僅局限于數(shù)學這一部分的學習，更有連貫性、邏輯性。一、使用“思維導圖”的意義1.“思維導圖”助力發(fā)散性思維傳統(tǒng)教
啟迪與智慧·教育版 2021年1期2021-02-04
- 數(shù)學游戲：學生思維發(fā)展的催化劑
游戲的趣味性、邏輯性、開放性可以提升學生思維的積極性、深刻性、靈活性，從而促進學生的思維發(fā)展。在課堂教學中真正讓數(shù)學游戲成為學生思維發(fā)展的催化劑，需要注意讓數(shù)學游戲與教學內容和時機相契合，同時關注學生在數(shù)學游戲中思考的深度和廣度。關鍵詞：數(shù)學游戲;思維發(fā)展;趣味性;邏輯性;開放性數(shù)學游戲是以數(shù)學知識、方法為基礎開發(fā)的游戲。這些游戲可能來源于歷史，是學生耳熟能詳?shù)?，也可以是教師根?jù)教學的實際需要自主開發(fā)的。數(shù)學教學中，這些游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，推動學生
教育研究與評論（小學教育教學） 2021年11期2021-01-13
- 國人取字有講究
，均具有強烈的邏輯性。尤其是《法言》十三篇闡述，既有邏輯性也有系統(tǒng)性，比較全面地勾畫出儒家封建倫常的核心內容，也讓人看到揚雄所構建的新的儒家價值體系。揚雄在學術研究和著述中十分注重邏輯性這件事，可以給今天的人們在學習、作文、著述諸方面許多有益的啟示。關鍵詞：揚雄;學術研究;著述;邏輯性;有益啟示眾所周知，揚雄（前53—后18）是兩漢時期的學術領軍人物。之所以能夠“領軍學術”，除了他知識廣博，研究扎實，見解深刻外，就是著述眾多，且不論是學術研究還是辭賦散文，
文史雜志 2020年5期2020-12-28
- 論揚雄學術研究與著述的邏輯性
，均具有強烈的邏輯性。尤其是《法言》十三篇闡述，既有邏輯性也有系統(tǒng)性，比較全面地勾畫出儒家封建倫常的核心內容，也讓人看到揚雄所構建的新的儒家價值體系。揚雄在學術研究和著述中十分注重邏輯性這件事，可以給今天的人們在學習、作文、著述諸方面許多有益的啟示。關鍵詞：揚雄;學術研究;著述;邏輯性;有益啟示眾所周知，揚雄（前53—后18）是兩漢時期的學術領軍人物。之所以能夠“領軍學術”，除了他知識廣博，研究扎實，見解深刻外，就是著述眾多，且不論是學術研究還是辭賦散文，
文史雜志 2020年5期2020-12-28
- 文本問題化，問題思維化
：思維 問題 邏輯性 批判性 創(chuàng)新性問題，作為“腳手架”，是閱讀過程中啟發(fā)學生思維的工具。閱讀教學中，教師將文本問題化，問題思維化，有助于學生全面、深入地解讀文本，系統(tǒng)地訓練和提升思維。譯林版牛津高中英語教材模塊二Unit 2閱讀語篇An Adventure in Africa的教學，基于語篇，多角度、多層次，成序列、有系統(tǒng)地設計問題，以問引思，以問促思，使學生對語篇的理解由淺到深。一、以問題創(chuàng)設情境，培養(yǎng)思維的發(fā)散性導入階段是滲透主題和激發(fā)學生閱讀欲望的
教育研究與評論（課堂觀察） 2020年5期2020-12-21
- 淺談小學英語課堂有效提問的邏輯性
討課堂提問語的邏輯性，挖掘課堂提問語的邏輯基點以及它所表現(xiàn)出來的邏輯特征。本文就小學英語課堂教學中有效提問的邏輯性進行探討。關鍵詞：小學英語;課堂教學;有效提問;邏輯性提問是課堂教學的重要手段。教師恰到好處提問，可以激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，檢查學生獲得知識的情況;調節(jié)課堂氣氛，溝通師生感情，吸引學生的注意力。提問要掌握難易度，問題太淺會缺乏吸引力，太深會顯得高不可攀。若問題難度較大時，設計一系列由淺入深、由舊導新、從易到難的若干小問題，逐步突破難點
錦繡·上旬刊 2020年9期2020-12-14
- 整合教材實施主題教學
數(shù)學主題教學的邏輯性設計、廣泛聯(lián)系性實施和體驗性開展.【關鍵詞】主題教學;標準差作用;邏輯性;聯(lián)系性;體驗性主題教學可以追溯到1931 年美國芝加哥大學的莫里遜倡導的著名的“莫里遜單元教學法”，是聚焦于對某一具有重要意義的課題的理解而展開的有目的的學習體驗.主題教學在語文、英語學科開展得如火如荼，但是在數(shù)學學科并不是很理想.一、新課標對主題教學的要求2017版的新課標中指出：教育教學要遵循教育規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律，貼近學生的思想、學習、生活實際，充分反
數(shù)學學習與研究 2020年15期2020-11-28
- 淺談初中物理“邏輯”性思維的錯誤
了顛倒的錯誤的邏輯性思維的題目，不知道是不是因為現(xiàn)在的題目已經出到了山窮水盡的地步，沒有辦法再出新了，那就試問為什么不能把經典題目拿出來再考再出呢？測試的目的，都是為了檢查學生對某個知識有沒有掌握，能不能靈活運用，能不能解決生活中的物理現(xiàn)象，能不能利用物理知識去創(chuàng)造.關鍵詞：邏輯性;思維的順序;科學探究中圖分類號：G632? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1008-0333（2020）23-0050-02那我就初中物理中出現(xiàn)的一些實驗，做一些
數(shù)理化解題研究·初中版 2020年8期2020-09-10
- 試析初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習興趣
學科，數(shù)學知識邏輯性很強，增加了我們學生對于數(shù)學的理解難度。數(shù)學在整個課程結構中都占有重要的地位，因此作為初中數(shù)學教師，在進行教學的同時，一定要更加注重建立平等師生關系，在初中教學的內容中融入小學的數(shù)學知識、采用與我們日常生活實際相適應緊密結合的方式和教學手段，以激發(fā)我們的初中學生對于數(shù)學的興趣和主動積極性?！娟P鍵詞】初中數(shù)學;邏輯性;學習興趣;師生關系;教學手段引言數(shù)學這門學科本身就是一門邏輯性極強、比較抽象的學科，許多學生會因為覺得課堂氛圍枯燥、乏味，
學生學習報 2020年11期2020-09-10
- 論小學數(shù)學教學中啟發(fā)式教學的實現(xiàn)優(yōu)勢
勢。數(shù)學知識的邏輯性可以幫助學生在啟發(fā)下實現(xiàn)知識遷移，小學階段的基礎性一方面意味著啟發(fā)式教學進行的難度較低，一方面也需要教師考慮學生學習情況，同時，小學生的特點使得教師具有引導學生的便利性，教師應該注意發(fā)揮這些優(yōu)勢，從而提高數(shù)學教學效率。關鍵詞：小學數(shù)學;啟發(fā)式教學;邏輯性;基礎性;引導小學數(shù)學教學中，啟發(fā)式教學的優(yōu)勢應該被重視。小學數(shù)學中，教師應該注意到數(shù)學的特點，實現(xiàn)啟發(fā)式教學。在小學數(shù)學中，啟發(fā)式教學的實現(xiàn)有一定優(yōu)勢，教師應該對這些優(yōu)勢加以利用，實現(xiàn)
數(shù)理報（學習實踐） 2020年28期2020-09-10
- 初高中數(shù)學“銜接難”的根源探究
力 運算能力 邏輯性 思想方法在初中階段，學生普遍感覺初中數(shù)學并不算難。進入高中之后，學生認為，高中數(shù)學完全不同于初中，尤其是高一的函數(shù)，“特別難”是絕大部分學生的心聲。一些在初中數(shù)學成績較好的學生，經過一段時間的高中學習后，出現(xiàn)了跟不上教學節(jié)拍而掉隊的現(xiàn)象。要改變這個現(xiàn)狀，關鍵是，教師需要研究初高中數(shù)學的差異性，幫助學生找出“難”的根源，突破起始學習“難”的瓶頸。一、知識方面1.初高中數(shù)學銜接知識存在“新點”一些在高中學習中經常應用到的知識在初中階段被刪
教學管理與教育研究 2020年5期2020-09-10
- 課教學中設計問題的藝術
設計;層次性;邏輯性;藝術“不憤不啟，不啟不發(fā)?！苯逃铱鬃诱f的。在全面實施素質教育和課程改革的今天，在以教師為主導，學生為主體的現(xiàn)代教學理念下，一個會設問的教師會使她的課堂教學活動高潮迭起。一、設問要面向全體新課標下的課堂教學理念要求教師要尊重和保護學生的人格，包容個性差異，滿足不同學生的需要，誘發(fā)學生探知的積極性，促進學生養(yǎng)成掌握知識和應用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能夠全面地、充分地發(fā)展。要使學生在課堂里有所學得，需調動學生的思維，尤其是學習基礎差
學生學習報 2020年8期2020-09-10
- 探析高中生物課堂如何培養(yǎng)學生科學思維的教學實踐
維;思維方式;邏輯性中圖分類號：G633.91?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0196-011.問題情境，演繹推理高中生物課堂教學科學思維培養(yǎng)，要求教師能重視對學生探究思考能力的啟發(fā)和引導，促使學生在推理、歸納、概括的基礎上用理性思維解決問題。當學生在學習中遇到困難后，教師要及時對學生進行反復誘導，激發(fā)學生的思維活躍程度和學習興趣，并將學生置于豐富形象的學習情境中，引導學生將生活中的經驗聯(lián)系起來，讓學生可以結合
讀與寫·上旬刊 2020年8期2020-08-29
- 淺談歷史課堂的邏輯性
中 歷史課堂 邏輯性【中圖分類號】? G633.51 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-038-01什么是歷史？簡單通俗地說，就是過去所發(fā)生的一切事件。過去發(fā)生的事，按常理思考，應該是：為什么會發(fā)生（背景）？怎樣發(fā)生的（過程）？造成了什么影響（影響）？給我們怎樣的啟示？從而達到以史為鑒、繼往開來的目的。那么，歷史課堂上，教師該如何去貫穿落實這些理念呢？下面我以《鴉片戰(zhàn)爭》一課
中學課程輔導·教育科研 2020年23期2020-08-13
- 芻議一節(jié)“好課”的標準
相扣且有嚴密的邏輯性。另外，一節(jié)優(yōu)秀的課堂一定要有助于點燃學生的英語學習激情，提升學生的思維品質，落實英語學科核心素養(yǎng)。一節(jié)有效的課堂還需要整合教材內容，培養(yǎng)學生的學習能力。最后，一節(jié)“好課”還不容忽視板書設計的重要性，因為板書設計的好壞直接影響一節(jié)課的質量?；诖?，對一節(jié)“好課”的標準進行了總結與闡述。關鍵詞：教學目標;邏輯性;學習激情;思維品質;整合教材;板書設計《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學
新課程·上旬 2020年3期2020-08-07
- 巧妙設計語篇教學，提升學生思維品質
篇教學 思維 邏輯性 獨創(chuàng)性 靈活性在小學英語語篇閱讀教學中，教師需要設計有趣的思維活動，培養(yǎng)學生的思維品質，讓學生對語言知識進行學習、分析、歸納，并深入理解與掌握中英文化知識，這有利于培養(yǎng)學生的多元思維能力，促進學生的終身學習與發(fā)展。本文以譯林版小學《英語》五年級（上冊）Unit 3 0ur animal friends為例，淺談教師在語篇教學中如何巧妙設計教學活動，培養(yǎng)學生的思維品質。一、“巧用”問題鏈，培養(yǎng)思維的邏輯性思維的邏輯性，是指學生思考問題時
閱讀（教學研究） 2020年5期2020-07-28
- 在繪本教學中培養(yǎng)學生的思維品質
新性、批判性和邏輯性。【關鍵詞】思維品質;深刻性;創(chuàng)新性;批判性;邏輯性一、賞析背景近兩年，繪本教學在小學英語教學界盛行起來，關于英語繪本的教學研究引起了業(yè)界廣泛的關注。如何才能把繪本故事課上得生動有趣、如何借助繪本提高學生的英語語言表達能力、如何發(fā)展學生的思維能力等，都是小學英語教師需要探索研究的話題。在江北新區(qū)組織區(qū)級優(yōu)質課競賽活動中，筆者上的是一節(jié)繪本課。在這節(jié)課中，筆者所執(zhí)教的是小學英語分級繪本三年級第二季Cat and Mouse，引導學生注重利
教育界·上旬 2020年9期2020-07-04
- 小學數(shù)學應用題思維訓練探索
題;思維訓練;邏輯性;靈活性;創(chuàng)造性;深刻性中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0063-01思維是數(shù)學應用題教學的核心，數(shù)學應用題是思維的載體。在教學實踐過程中筆者培養(yǎng)學生思維的邏輯性、靈活性、創(chuàng)造性和深刻性做了一些有益探索，收到了良好的效果。一、加強語言訓練，培養(yǎng)學生思維的邏輯性語言是思維的結果，也是思維的外殼。思維的發(fā)展和語言表達有著密切關系，人們思維的結果，認識活動的過程都是通過語言表達出來的，反之，
讀寫算 2020年10期2020-06-12
- 如何提高小學數(shù)學學困生的邏輯思維能力
教育;學困生;邏輯性;學習能力培養(yǎng)數(shù)學是所有學生都要學習的一門科目，非常適用于實際生活，教育部門也是十分重要數(shù)學教育的。小學的數(shù)學教育因其內容需要學生具備一定的邏輯思維能力，所以需要教師在課堂上加強對邏輯思維的鍛煉。對于一些自我學習比較困難的學生而言，數(shù)學學習就十分困難，數(shù)學沒有捷徑，只能靠慢慢地培養(yǎng)邏輯思維，由此可以看出邏輯思維對數(shù)學教學的重要性。一、學困生在小學數(shù)學教育中存在的問題在小學數(shù)學教育中出現(xiàn)學困生，主要原因表現(xiàn)在兩個方面：一是學生沒有掌握好學
數(shù)學大世界·上旬刊 2020年4期2020-06-12
- 英語試卷講評中促進學生思維品質發(fā)展的實踐探究
內涵、促進學生邏輯性 思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維發(fā)展的試卷講評課案例等方面，探討通過高中英語試卷講評促進學生思維品質發(fā)展的有效 途徑。關鍵詞 高中英語;試卷講評;思維品質;邏輯性;批判性;創(chuàng)新性著名心理學家和教育家布魯姆論述了試卷講評 課的意義，認為學生可以通過測試獲取信息的反饋; 教師通過講評，明示正謬，矯正教學中的錯誤，促成教 學目標的達成。[1]科學的試卷講評不但有助于學生反 思錯因，明確考點，理解并運用解題技巧，還是促進學 生思維品質發(fā)展的有效方
福建基礎教育研究 2020年4期2020-05-28
- 怎樣在閱讀教學中培養(yǎng)學生的思維能力
刻性、廣闊性、邏輯性和獨立性進行分述。從教學實例中來講述論證在閱讀教學中怎么去培養(yǎng)學生的思維能力。關鍵詞：思維能力;深刻性;廣闊性;邏輯性;獨立性培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，這是閱讀教學的一項重要任務，也是貫徹新課標的需要。學生只有具備了較強的思維能力，才能更好地學習語文，認識事物，探索規(guī)律，孕育創(chuàng)見。因此，把閱讀課上成思維能力的訓練課是十分重要的。思維的發(fā)展是有其內在規(guī)律的。教學中，我遵照思維發(fā)展的客觀規(guī)律，從培養(yǎng)學生思維的深刻性、廣闊性、邏輯性和獨立性上
大眾科學·上旬 2020年5期2020-05-26
- 指向思維品質培養(yǎng)的高中英語閱讀教學實踐探究
學生思維品質的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性的可行性路徑。【關鍵詞】邏輯性;批判性;創(chuàng)新性【作者簡介】陸佳，浙江省蕭山中學。引言閱讀既是學習者獲得語言輸入和學習外語的重要途徑，又是學習者獲取信息的重要渠道，還是學習者需要培養(yǎng)的重要能力。閱讀是一個非?；钴S、復雜的認知過程（郭寶仙，章兼中，2016）。在英語閱讀教學中，教師組織的包括預測、分析、概括、查找信息、理解主旨大意、判斷寫作意圖、討論、續(xù)寫等環(huán)節(jié)都涉及學生的思維運動。閱讀教學與思維能力發(fā)展密不可分。一、閱讀教
校園英語·上旬 2020年1期2020-05-09
- “馬克思主義基本原理概論”專題教學模式應用
] 專題教學;邏輯性;整體性[中圖分類號] G641?? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 04-0102-02一 專題教學設計優(yōu)點分析（一）專題教學是將教材體系轉化為教學體系的有效方式馬克思主義課程教學必須突出總體性和體系性。原理課程涉及面廣，高度凝練，許多基礎要點和重要論述并未充分展開。主要為教學主體提供一般的、普遍性的思想原則。而從教育對象來看，不少學生在大學之前并未接受良好的馬克思主義理論教育，基礎非常薄弱。而原理
教書育人·高教論壇 2020年4期2020-04-17