基于工學(xué)結(jié)合模式的高職思想政治教育分析

高婷

摘 要：高職院校的人才培養(yǎng)模式主要是工學(xué)結(jié)合，這種模式雖然為社會(huì)提供了大量的實(shí)用人才，但是也給高職院校的思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)，高職院校思想政治教育與工學(xué)計(jì)劃模式如何進(jìn)行良好的結(jié)合是現(xiàn)階段提升高職思想政治教育質(zhì)量的重點(diǎn)，因此本文根據(jù)高職思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從思想政治教育課程與職業(yè)需求相結(jié)合、拓展思想教育范圍、建立健全校企合作思想政治教育機(jī)制等方面提出了改善高職思想政治教育的一些措施。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合模式；高職；思想政治教育

一、前言

高職院校自身的教學(xué)特點(diǎn)導(dǎo)致其人才培養(yǎng)的核心就是工學(xué)結(jié)合，但是在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下，高職學(xué)生思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)與工學(xué)結(jié)合的要求錯(cuò)位影響了思想政治教育工作的順利開(kāi)展，教學(xué)方式的落后給高職思想政治教育留下了空缺，社會(huì)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響加劇，這些原因都表明了現(xiàn)今思想政治教育課程方式已經(jīng)與時(shí)代脫軌，新時(shí)期高職院校政治思想教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。

二、高職學(xué)生思想政治教育中工學(xué)結(jié)合困境

工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)人才，主要是通過(guò)學(xué)校、社會(huì)兩個(gè)方面的教育資源和教育環(huán)境相結(jié)合，理論知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)、綜合素養(yǎng)、實(shí)踐能力同步發(fā)展。[1]在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力更加受重視，這給主要以理論知識(shí)為主的高職思想政治教育的開(kāi)展造成了阻礙。

（一）教學(xué)目標(biāo)和要求錯(cuò)位

現(xiàn)今的高職院校思想政治教學(xué)偏向于理論教學(xué)，目的在于促進(jìn)學(xué)生的思想政治水平和個(gè)人道德修養(yǎng)同步提升，而工學(xué)結(jié)合模式對(duì)于高職教學(xué)的要求則是偏重于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，兩者目標(biāo)差異過(guò)大，影響了高職學(xué)生思想政治教學(xué)的順利開(kāi)展。

（二）社會(huì)環(huán)境的變化

工學(xué)結(jié)合的模式要求學(xué)生適當(dāng)?shù)拿撾x校園，增加學(xué)生與社會(huì)外界的接觸，但是由于當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的多樣復(fù)雜性，社會(huì)思想、社會(huì)道德、社會(huì)行為等各方面因素對(duì)學(xué)生思想行為產(chǎn)生的影響并不總是有利的，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生的影響對(duì)高職院校開(kāi)展思想政治教育工作也帶來(lái)了更多的不確定因素，再加上隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)中各方面矛盾也越來(lái)越突出，學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在接受社會(huì)負(fù)面因素的影響下很可能對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，從而給學(xué)校政治思想教育指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生職業(yè)觀帶來(lái)了阻礙。

（三）教學(xué)方式落后

工學(xué)結(jié)合模式要求給學(xué)生提高最大限度的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，但是現(xiàn)實(shí)的種種原因?qū)е鹿W(xué)因?qū)I(yè)、崗位的差異而不能實(shí)現(xiàn)完全對(duì)接。再加上高職學(xué)生除了在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，大多數(shù)時(shí)間都是去社會(huì)企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，而學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間都是不固定的，但是思想政治教育課程一般采取的教學(xué)方式都是在課堂中由教師統(tǒng)一授課，由于高職學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間的差異，導(dǎo)致高職院校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中無(wú)法保證一致的授課進(jìn)度，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程帶來(lái)了很大的不便。此外學(xué)生實(shí)習(xí)的單位一般都是在校外不同的地點(diǎn)，也無(wú)法持續(xù)地接受思想政治教育，給高職思想政治教育留下了空缺。

三、改善工學(xué)結(jié)合模式下高職思想政治教育質(zhì)量措施

根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》對(duì)于高職思想政治教育的新要求，[2]可以通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)高職思想政治教育進(jìn)行改善：

（一）優(yōu)化思想政治教育導(dǎo)師機(jī)制

思想政治導(dǎo)師機(jī)制可以促使學(xué)生更加順利的從學(xué)校生活過(guò)渡到企業(yè)工作生活中，保證“工學(xué)結(jié)合”模式與思想政治教育更順利的開(kāi)展。導(dǎo)師可由學(xué)校指定或由學(xué)生進(jìn)行選舉決定，思想政治導(dǎo)師不止要為學(xué)生解決思想認(rèn)識(shí)難題，還要正確指導(dǎo)學(xué)生全面?zhèn)€性的思想政治教育。

首先思想政治導(dǎo)師要確切引導(dǎo)學(xué)生理解工學(xué)結(jié)合模式的意義，為學(xué)生以后可能遇到的工作挫折、困難打好預(yù)防針，讓學(xué)生在困難發(fā)生時(shí)不至于毫無(wú)準(zhǔn)備；同時(shí)思想政治導(dǎo)師還應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，從而能夠了解不同學(xué)生的思想狀況，在學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)為學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)；其次思想政治導(dǎo)師應(yīng)該促使學(xué)生不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)化，為學(xué)生傳達(dá)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的指標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能，從而促使學(xué)生能夠滿足企業(yè)需求，為學(xué)生帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；最后思想政治導(dǎo)師也應(yīng)該全面開(kāi)展實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)，向?qū)W生傳播現(xiàn)階段相關(guān)企業(yè)的工作制度、文化理念等各方面內(nèi)容，促使學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)生涯中能夠良好的發(fā)展。

（二）促進(jìn)高職思想政治教學(xué)的模式改革

在高職院校工學(xué)結(jié)合的教育目標(biāo)下，教師口述的政治已經(jīng)不能滿足高職學(xué)生的實(shí)際需求，因此在開(kāi)展高職思想政治教育模式的過(guò)程中，高職院校也應(yīng)該加大與企業(yè)的合作力度，通過(guò)學(xué)生在企業(yè)中的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將實(shí)際職業(yè)需求融入學(xué)生的思想政治教育中來(lái)，從而學(xué)生的思想可以被企業(yè)的內(nèi)部文化、管理機(jī)制等熏陶，從而完善學(xué)生思想政治教育體系。

當(dāng)然通過(guò)工學(xué)結(jié)合模式下的思想政治教學(xué)，思想政治教育理念也可以融入日常的高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的過(guò)程中。高職學(xué)院的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式可以增加學(xué)生的社會(huì)交流能力，但是從另一方面來(lái)說(shuō)社會(huì)中的多種因素也會(huì)反過(guò)來(lái)影響學(xué)生的思想，因此高職學(xué)生的思想與現(xiàn)實(shí)連接的會(huì)更加緊密，這也對(duì)高職院校開(kāi)展思想政治教學(xué)提出了新的要求，為了更容易與學(xué)生的思想接軌，高職院校也應(yīng)該拓寬自身的政治教學(xué)范圍，使高職政治思想教育更加多樣、開(kāi)放，增加實(shí)際應(yīng)用效能。在這個(gè)目標(biāo)下，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，通過(guò)切身體會(huì)多樣的生活實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)工作制度也可以督促學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，如員工行為規(guī)范、崗位職責(zé)、獎(jiǎng)懲制度等，將思想政治教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際連接起來(lái)，樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力共同發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)可以充分利用企業(yè)員工的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利引導(dǎo)，從而促使學(xué)生思想政治理念不斷拓展，進(jìn)一步促使學(xué)生自覺(jué)持續(xù)地進(jìn)行思想觀念完善。endprint

（三）建立與職業(yè)需求相結(jié)合的思想政治教育課程

高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)能力相結(jié)合的高素質(zhì)人才，所以高職院校在開(kāi)展思想政治教育課程時(shí)也要與教學(xué)目標(biāo)融匯貫通，改善高職思想政治教育課程內(nèi)容以及授課模式，在傳統(tǒng)以教材為主的授課基礎(chǔ)上，增加高職學(xué)生職業(yè)行為、職業(yè)理想及職業(yè)道德的教育[3]。

在預(yù)設(shè)高職思想政治教育課程內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)不同的年級(jí)段設(shè)施不同的教學(xué)目標(biāo)，如在大三時(shí)可以著重與培養(yǎng)學(xué)生的求職能力，如面試課程、職業(yè)規(guī)劃等；在與之相反的是在大一時(shí)要增加學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，同時(shí)為學(xué)生確定合理的職業(yè)目標(biāo)提供幫助，從而可以讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)清晰的努力方向；而在大二時(shí)可以主抓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，從而為大三求職打下基礎(chǔ)。據(jù)此在設(shè)置高職思想政治教育的課程的內(nèi)容可以以不同階段的學(xué)生需求為基礎(chǔ)，在課程內(nèi)容上增加學(xué)生感興趣或與學(xué)生職業(yè)需求相關(guān)的內(nèi)容，比如一些職業(yè)生涯中與同事的管理維護(hù)、職業(yè)道德、職業(yè)安全等，同時(shí)也可以與現(xiàn)階段社會(huì)時(shí)事相結(jié)合，如十九大對(duì)高職學(xué)生的新要求等，從而避免在進(jìn)行課程教授過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生難以理解的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的積極性。此外，高職思想政治教育也應(yīng)該在整體教學(xué)體系中加入學(xué)生心理健康的部分內(nèi)容，從而可以培養(yǎng)在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，促進(jìn)高職學(xué)生在職業(yè)生涯中更加健康的發(fā)展。也可以增加對(duì)學(xué)生正確就業(yè)觀的引導(dǎo)，從而避免學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中過(guò)于盲目，促進(jìn)學(xué)生更加積極的就業(yè)，增加高職學(xué)生的就業(yè)率。

（四）建立健全校企合作思想政治教育機(jī)制

在工學(xué)結(jié)合的模式下，高職院校的思想政治教育應(yīng)該是學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)方面的責(zé)任，因此高職院校應(yīng)該在學(xué)校教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)融入思想政治教育理念，靈活多變的教育方式可以將思想政治教育知識(shí)動(dòng)態(tài)化，從而可以使學(xué)生在校的各個(gè)方面都貫穿著思想教育內(nèi)容，增強(qiáng)全校師生對(duì)思想政治教育的重視，使全校教師在各個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)各個(gè)途徑、不同的方式對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，如教學(xué)課堂、業(yè)余生活等。

同時(shí)為了保證學(xué)生思想政治教育工作更加順利開(kāi)展，校企合作過(guò)程中明文規(guī)定雙方的責(zé)任義務(wù)。為了讓思想政治教育更加適宜工學(xué)結(jié)合模式，高職院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)思想政治課程教學(xué)架構(gòu)進(jìn)行不斷調(diào)整，如在培養(yǎng)實(shí)踐能力優(yōu)異的專(zhuān)業(yè)技能人才的前提下，高職院校應(yīng)該在政治思想教育內(nèi)容中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步發(fā)展，從而將政治思想課程分割為兩個(gè)部分，即理論課和實(shí)踐課。理論課主要是通過(guò)教師課堂教學(xué)，而實(shí)踐課就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，將社會(huì)生產(chǎn)生活結(jié)合思想政治教育進(jìn)行教學(xué)，同步提升學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)新水平、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神等。隨著理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力的進(jìn)步，學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)和實(shí)習(xí)就業(yè)能力同步上升，為學(xué)生以后的實(shí)習(xí)就業(yè)提供良好的條件。

四、總結(jié)

總而言之，高職院校必須明確工學(xué)結(jié)合對(duì)于思想政治教育的新要求，從而根據(jù)自身的實(shí)際情況，加強(qiáng)校企合作對(duì)思想政治教學(xué)的影響，將職業(yè)需求融入思想政治教學(xué)中，從而改革思想政治教育方式，拓寬思想政治教育范圍，持續(xù)推動(dòng)思想政治教育的步伐，促進(jìn)高職學(xué)生素質(zhì)教育與實(shí)踐技能同步發(fā)展，進(jìn)一步增加高職院校的社會(huì)影響力，從而促使高等職業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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