張立

今年，教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)等8部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施方案》），提出減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)。開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月來(lái)，各地各學(xué)校作業(yè)量明顯下降，但“不留書(shū)面作業(yè)”也讓一些孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)的家長(zhǎng)“焦慮了”。但顯然，政策的良好初衷，仍然與其他教育政策、就業(yè)政策等傳統(tǒng)思維有沖突，這也就造成了良好的實(shí)施方案在現(xiàn)實(shí)博弈中被家長(zhǎng)所抵制。如果想要發(fā)揮《實(shí)施方案》的積極作用，仍然需要再提升政策的站位高度，優(yōu)化與家長(zhǎng)的互動(dòng)方式；同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，也需要家長(zhǎng)多一些耐心，多從教育規(guī)律上入手教育和培養(yǎng)孩子；另一方面，教育部門(mén)要加快教育政策中的傳統(tǒng)思維，找準(zhǔn)教育的立足點(diǎn)和切入點(diǎn)，真正讓不給一二年級(jí)學(xué)生留書(shū)面作業(yè)落實(shí)到位，讓陽(yáng)光教育真正照亮現(xiàn)實(shí)。