數(shù)學老師是我們的班主任，小身板，一頭茂密的頭發(fā)，瓜子臉，兩道柳眉，一雙晶亮的眼睛。

我有些不喜歡她，因為她動不動就靠吼來維持紀律，生怕別人不知道她是只“母老虎”似的。

有次上數(shù)學課，她講得十分投入，以至于某些同學在底下講小話她也沒發(fā)覺。我正被旁邊說話的同學給吸引，突然聽到她喊：“夏威夷，你到黑板上來做這道題?！蔽毅读艘幌?，然后仔細看了看黑板，根本不知道那道題該怎么解。于是我輕聲答道：“老師，我……我不會做?！薄吧?？”她一臉吃驚，“剛講過的都不會？你剛才干嗎去了？行，你先坐下，讓別人來解，你好好聽?！彼潜涞穆曇?，讓我感到了絲絲寒意。我一坐下，心里就一直在埋怨：“為什么只對我這么兇，明明還有很多人不會！大家肯定會笑話我的，都怪老師……”

那天中午，我在座位上忙著做數(shù)學作業(yè)，她來到了我身旁?！澳闳マk公室把作文稿子打完?！彼龑ξ艺f。師命難違，我應(yīng)了句，便丟下堆積如山的作業(yè)，起身去了辦公室。作文剛打到一半，只見一杯水落到我面前?！澳愫瓤谒従?。今天天氣有點熱，要多喝水?！笔抢蠋?。我先是怔了一下，然后端著杯子喝了口水。接著打字，打到實在累了，便抬起頭打算休息一下。不經(jīng)意地一瞥，發(fā)現(xiàn)她正埋頭伏在桌子上批閱試卷。只能看到她的側(cè)臉，眉頭微蹙，滿是疲憊。隔壁班的老師從午睡中醒來，伸了伸腰，看見她在閱卷，就勸她說：“你呀，休息一下吧，下午還有課呢……”她搖搖頭，笑著說：“今天必須把試卷批完?！蔽业男牟挥傻妙澚艘幌?，想著我們那么多的作業(yè)和試卷，老師都要一一批閱……我不再多想，也不敢多想，繼續(xù)打字。

又過了10分鐘左右，作文打完了。她看著我，說你趕緊去午睡，還有十幾分鐘，瞇一下，下午上課要精神點。我點點頭，飛快跑回教室。

“丁零零——”上課鈴響了。我揉了揉睡意蒙眬的眼睛，不情愿地抬起頭——她已經(jīng)精神抖擻地站在講臺上了。和平常一樣，這節(jié)課她又講得神采飛揚——誰會想到她在辦公室時那疲憊的神情呢？

我笑起了以前的自己：一個不知老師良苦用心的自己，一個什么也不知道就抱怨的自己，一個身處愛中卻不知愛的自己。

（指導老師：高少華）

編 輯 絮 語

本文是常見的“欲揚先抑”結(jié)構(gòu)，寫老師辛勤批改作業(yè)的情節(jié)也較老套，但讀完全文，我們還是會被作者真實的描述與情感所打動。作者的觀察是細致入微的，如“小身板，一頭茂密的頭發(fā)，瓜子臉……”“只能看到她的側(cè)臉，眉頭微蹙，滿是疲憊”。她的情感表達也是真切而又克制的，如“我不再多想，也不敢多想”“我笑起了以前的自己”。