學(xué)生創(chuàng)新能力在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

周永林

（江蘇省昆山市周市中學(xué)，江蘇昆山 215300）

學(xué)生創(chuàng)新能力在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

周永林

（江蘇省昆山市周市中學(xué)，江蘇昆山 215300）

隨著新課程改革的進(jìn)行，創(chuàng)新能力在中學(xué)教學(xué)中受到越來越多的關(guān)注，特別是在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高實(shí)踐精神，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠呈現(xiàn)出更好的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)，開展富有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)與課程教學(xué)，通過多種途徑和方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文通過對(duì)教師與學(xué)生的剖析與建議，提出能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議，鼓勵(lì)學(xué)生多加思考、多鍛煉，從而提高自身的能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

創(chuàng)新能力；中學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)

引 言

現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，義務(wù)教育改革的進(jìn)行，也為推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)貢獻(xiàn)了力量，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為教師教學(xué)任務(wù)中的重要部分之一，而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教師要面臨的首要問題。

一、教師應(yīng)提高自身的創(chuàng)新意識(shí)

教師是學(xué)生接受知識(shí)的直接傳播者，在不同程度上影響著學(xué)生，同時(shí)，只有創(chuàng)新型的教師才能夠正確地開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求教師自身具備創(chuàng)新意識(shí)，能夠不斷接受新知識(shí)、新思想，面對(duì)多元化的教學(xué)理念，能夠積極吸收先進(jìn)思想，同時(shí)保持自身特色，及時(shí)更新自身的教育觀念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)，從而提高自身的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中就能更好地教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要提高創(chuàng)新意識(shí)，可以通過參加技能培訓(xùn)、進(jìn)修以及參觀學(xué)習(xí)等途徑來實(shí)現(xiàn)，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的順利進(jìn)行。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣可以使一個(gè)人不斷地探索、不斷地進(jìn)步，因此，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入剖析每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，例如，在函數(shù)教學(xué)中，教師可以用生活中的實(shí)例來引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念變化為容易理解且有興趣的問題：一次函數(shù)與二次函數(shù)之間有什么不同？二次函數(shù)的特點(diǎn)是什么？把這樣的問題留給學(xué)生思考，并且讓學(xué)生提出自己的問題，使學(xué)生在不斷地思考過程中，提高自身的邏輯思維能力，形成數(shù)學(xué)思維，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自身的創(chuàng)新能力[1]。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)能力創(chuàng)新

1.數(shù)學(xué)思想的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)思想是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略，教師在教學(xué)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，只有掌握了真正的數(shù)學(xué)思想，才能夠在不斷的學(xué)習(xí)中，逐步建立起創(chuàng)新能力。現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想，因此在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)主動(dòng)去挖掘，及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想武裝自己，真正地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主心骨。

在平面幾何教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，挖掘并且證明其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。例如，在證明是平行四邊形的判定中，教師可以先介紹一種判定方法，如“兩條對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”，讓學(xué)生自己探索剩下的判定，在習(xí)題中，總結(jié)出平行四邊形的性質(zhì)，從而更好地理解判定與定義，形成數(shù)學(xué)思想。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于提問的習(xí)慣

很多學(xué)生在課堂上，因?yàn)楹ε陆處熁蛘呤桥麓疱e(cuò)問題而不敢發(fā)言。因此，教師要為學(xué)生帶來大家皆平等的觀念，營造愉快的課堂氛圍，奠定學(xué)生課堂主體地位。

教師應(yīng)鼓勵(lì)那些不愛發(fā)言的學(xué)生，多參與到課堂互動(dòng)，對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極地交流，從而更好地參與到教學(xué)互動(dòng)中來，逐步樹立自信，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和興趣。

3.創(chuàng)新性教學(xué)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力

中學(xué)教師作為教學(xué)的中堅(jiān)力量，為了避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，大多數(shù)教師都遵循老一輩的教學(xué)理念，這顯然已經(jīng)不符合素質(zhì)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念。

例如，在講解公式概念時(shí)，可以采用常見的畫圖的方式，而不是單純地從字面意思進(jìn)行闡述。而定理的理解，能否先從結(jié)論進(jìn)行理解與思考，轉(zhuǎn)變以前的先熟悉已知條件，然后推出結(jié)論的定式。教師通過對(duì)這些日常教學(xué)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行處理，使課堂更加多變，也更容易吸引學(xué)生的注意，引起他們的興趣，從而在不斷的學(xué)習(xí)過程中，能夠一直保持著較高的積極性，使教學(xué)效果最大化。同時(shí)，教師通過這種方式來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、批判學(xué)習(xí)，敢于打破傳統(tǒng)的思維，標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判反思精神，從而在邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠不斷進(jìn)步，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力[2]。

4.打破傳統(tǒng)，大膽想象

初中生正值青春期，教師在教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)考慮到這一時(shí)期的特殊性，了解青少年自身的特點(diǎn)，對(duì)于其大膽創(chuàng)新的想法給予肯定，鼓勵(lì)他們將自己的想法付諸實(shí)踐，使學(xué)生擁有創(chuàng)新的自信。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)大多表現(xiàn)為對(duì)已經(jīng)有想法的超越與突破，對(duì)于問題已經(jīng)有的解決思路的再加工以尋求新思路，這些表現(xiàn)都是學(xué)生在對(duì)未知問題的不斷探索的體現(xiàn)。

四、運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代技術(shù)的創(chuàng)新為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了極大的便利，不僅使課堂教學(xué)更加簡單，而且使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解更多更深的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展自身的知識(shí)面。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使得課堂上一些難以講清楚的概念和復(fù)雜的演算過程變得更加容易，特別是像平面幾何這一類問題，涉及的角、線比較多，很容易造成混亂，而且花費(fèi)的時(shí)間也更長，讓多媒體技術(shù)參與到中學(xué)幾何教學(xué)中去，在簡便教學(xué)方式的同時(shí)，呈現(xiàn)的畫面更加清晰明了，不容易混淆。

同時(shí)，多媒體技術(shù)是對(duì)學(xué)生視覺、聽覺以及觸覺等多方面的提高，特別是對(duì)學(xué)生大腦的開發(fā)有更積極的作用。教師在教學(xué)的過程中，可以通過制作課件的方式，給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，課件的制作包括圖片式、閱讀式等多樣化的方式。利用多媒體的特性，還可以制作出計(jì)算、推理以及作圖的課件，給學(xué)生呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)不一樣的一面，課件的加入必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性以及提高課堂效率，最重要的是將傳統(tǒng)意義下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變化成研究數(shù)學(xué)、提取數(shù)學(xué)思想的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié) 語

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生的共同努力。我國不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生多思考，汲取數(shù)學(xué)思想，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生為本，奠定學(xué)生的主體地位。教師也要注重提高自身的素質(zhì)，積極吸收先進(jìn)的思想，不斷提高自身技能，開闊視野，不斷學(xué)習(xí)不斷探索，在與學(xué)生建立平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來新鮮有益的文化體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

同時(shí)，幫助學(xué)生樹立自信，啟迪學(xué)生用更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘數(shù)學(xué)思想，提高邏輯思辨能力，不斷思考，從而使學(xué)生能夠積極地迎接數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。教育部門也要發(fā)揮宣傳帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)各學(xué)校以及教師運(yùn)用自身的力量，來引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高自身的綜合素質(zhì)，不斷進(jìn)步。

[1]王磊.實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才——訪中央教育科學(xué)研究所所長閻立欽教授[J].教育研究,1999,(07):3-7.

[2]張奠宙,孔企平.未來展望:2010年的中國數(shù)學(xué)教育[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2000,(01):1-3.

周永林（1962），江蘇昆山人，昆山市周市中學(xué)教務(wù)處主任，從事初中數(shù)學(xué)教育三十多年，教育教學(xué)成績突出，曾榮獲昆山市農(nóng)村教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。