楊伯爵

《論語·子張》記載：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！币鉃椴┯[群書，廣泛學(xué)習(xí)，并且能堅守自己的志向，就與切身有關(guān)的問題提出疑問并思考，仁就在其中了?！昂V”為一心一意，專心致志；“志”表示志向、意志、志氣、志趣。千百年來，中華民族傳承和弘揚篤志精神，借“篤志”激勵無數(shù)學(xué)子志士從小立下志向，明理力學(xué)，實現(xiàn)夢想。

多年來，我校不斷挖掘和積淀自身獨有的學(xué)校文化，圍繞“大元帥府”這一獨特資源和“篤志”的高尚品質(zhì)，構(gòu)建出基于“帥文化”的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)等學(xué)校文化體系。

一、依托“帥文化”定位辦學(xué)特色

大元帥府小學(xué)現(xiàn)有三個校區(qū)，均坐落在珠江南岸，依傍于大元帥府左右。綠樹成蔭的濱江路，奔流不息的珠江水，莊嚴(yán)肅穆的元帥府，浸潤著每一位師生的心田。

校名中的“帥”字具有鮮明的獨特文化特征，其文化意蘊具有深刻的教育價值，且具有表率、楷模之意。寓意學(xué)校以孫中山精神為引導(dǎo)，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、敢為人先、意志堅定的人才。

學(xué)校由三所小學(xué)先后合并而成，這三所小學(xué)五十多年的辦學(xué)歷史和特色項目得以融合保留并傳承。其中，“羽毛球”“咸水歌”特色項目在繼承中不斷發(fā)展。羽毛球作為一種體育運動，對培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的毅力、積極進取的拼搏精神具有重要作用。咸水歌中蘊含著豐富的自強不息與頑強生命力精神，通過多種活動對咸水歌學(xué)習(xí)、唱誦和推廣，弘揚了民間傳統(tǒng)文化。這些特色項目活動跟“帥”文化和“篤志”的品格一脈相承，一直延續(xù)到今天。

學(xué)校校長、教師一直有“傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，辦學(xué)為公，教人立志”的教育愿景，大元帥府教育資源和孫中山精神成為了學(xué)校教師長期探索的一項課題，“篤志”則成為了學(xué)校教育理想的表征，也是開展各項工作的一個切入口。

綜上所述，學(xué)校確定把“帥文化”作為學(xué)校文化內(nèi)涵的重要參照，并把“堅持不懈”“百折不撓”“敢為人先”“熱愛國家”“天下為公”等精神和品格，融入到學(xué)校辦學(xué)思想體系之中，成為推動學(xué)校發(fā)展凝聚力和推動力的核心元素?！昂V志教育”寄托著對有志之士的追求和贊美，旨在激勵學(xué)生傳承“中山精神”，從小養(yǎng)成高雅的志趣、堅強的意志、進取的志氣和遠(yuǎn)大的志向。

二、扎根“帥文化”提煉辦學(xué)理念

學(xué)校確立了“辦學(xué)為公，教人立志”的辦學(xué)理念?！盀楣倍殖鲎浴抖Y記》：“大道之行也，天下為公。”“教育為公，以達天下為公”，作為一所傳承中山精神的小學(xué)，我們將從教育的角度踐行其“為公”理想，并把“志”作為教育的主題和抓手，培養(yǎng)新一代具有偉人志氣、遠(yuǎn)大志向的人才。

依據(jù)以上理念，學(xué)校制定了“辦一所傳承中山精神，有責(zé)任意識、進取精神的區(qū)域品牌學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，以篤志教育為抓手，努力提升辦學(xué)層次，把學(xué)校打造成具有豐富內(nèi)涵、鮮明個性、品質(zhì)優(yōu)秀和持續(xù)發(fā)展的教育品牌。

學(xué)校還提出“立志向?qū)W，篤行為公”的校訓(xùn)，從“學(xué)”“志”“行”“公”四個方面對師生勸勉和激勵，引導(dǎo)全校師生做到勤健體、敢當(dāng)擔(dān)、勇追求。形成了“精誠團結(jié)、敢為人先”的校風(fēng)，“教養(yǎng)有道，致勵有方”的教風(fēng)，“兼收眾長，學(xué)以致用”的學(xué)風(fēng)，制定了?；蘸托８琛?/p>

三、圍繞“帥文化”實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)

學(xué)校從師資、課程和環(huán)境兩個方面突出教育特色，確保辦學(xué)目標(biāo)得到落實和推進。

（一）以師資為先導(dǎo)，培育“篤志教育”特色

學(xué)校重視教師的全員培訓(xùn)和青年教師的梯隊培養(yǎng)工作，開展過《提高校本教研有效性的研究》的課題研究，在“有效”上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。構(gòu)建教學(xué)學(xué)習(xí)共同體，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展，培育“教養(yǎng)有道，致勵有方”的教風(fēng)，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校師資隊伍建設(shè)與“篤志育人”緊密結(jié)合，營造“立志向?qū)W，篤行為公”的研修文化。

1. 提出“做一名有氣度的帥師”的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)校老師放大自己的格局，做到有“四氣”：生活上的大氣（個人修養(yǎng)）、學(xué)術(shù)上的底氣（知識水平）、指導(dǎo)上的靈氣（教學(xué)方法）、待生上的帥氣（師德品味）、。

2. 發(fā)揮“大元帥府小學(xué)微信群”陣地作用，引導(dǎo)各學(xué)科、主管部門做好校園新聞的撰寫和發(fā)布，及時將各級科的教育教學(xué)動態(tài)和成果給予公布、表揚，展示帥小教師博愛為公、善導(dǎo)有方的風(fēng)采，傳遞正能量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

良好校本研修文化的培育，促使學(xué)校教師團隊不斷走向成熟，教師個體在日常的工作中能更好地學(xué)會系統(tǒng)思考，學(xué)會反思，改善心智模式，實現(xiàn)自我超越。

（二）以課程為抓手，突顯“篤志教育”特色

1. 特色課程搭平臺

承載學(xué)校辦學(xué)特色的特色課程是特色育人的重要平臺。學(xué)校建立了“篤志教育特色課程”，形成了“以篤志育志氣，以活動促行動”的課程理念。同時，將學(xué)校的育人目標(biāo)用到課程當(dāng)中，明確“篤志教育特色課程”應(yīng)該達到培養(yǎng)“體魄強健、志趣高雅，品行端正、心懷祖國，意志堅強、志向遠(yuǎn)大”的目標(biāo)。

圍繞課程的目標(biāo)，我校整合形成了課程“力學(xué)”“力行”“勵志”三個系列，以特色課程教材的形式呈現(xiàn)，并將課內(nèi)課外的相關(guān)活動，融入到這三個系列中。

“力學(xué)”模塊通過童謠創(chuàng)編活動、咸水歌藝術(shù)節(jié)、逸仙書香文化節(jié)、中山杯創(chuàng)新科技節(jié)和傳承傳統(tǒng)文化活動，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣?！傲⑿小蹦K以實踐活動的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進學(xué)生樹立正確的思想觀念?！皠钪尽蹦K一方面加強學(xué)生的體育鍛煉，另一方面鼓勵學(xué)生培養(yǎng)堅強的意志，樹立遠(yuǎn)大的志向。

為此，學(xué)校編寫了《羽壇搖籃》和《濱水拾貝》《篤志教育》系列校本教材?！队饓瘬u籃》以培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、提高學(xué)生的羽毛球技能為目標(biāo)；《濱水拾貝》從學(xué)校的地域文化出發(fā)，收集了多首咸水歌謠，并介紹了咸水歌的發(fā)展起源，讓學(xué)生在咸水歌中體會傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。《篤志教育》則將孫中山先生“心懷家國”“百折不撓”和“天下為公”的精神融合到課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生從小立下遠(yuǎn)大的志向，為將來服務(wù)社會、報效祖國而奮斗。endprint

2. 特色社團揚個性

孫中山先生提出“內(nèi)審中國之情勢，外察世界之潮流，兼收眾長，益以創(chuàng)新”的觀點。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識埋頭學(xué)習(xí)課本知識是不夠的，要勤以思考，學(xué)以致用，才能將知識內(nèi)化為自己的修養(yǎng)與能力。并挖掘校內(nèi)外資源，開設(shè)各種富有特色的小社團：

如聘請廣東警官學(xué)校警官開設(shè)的“銳警團小社團，省剪紙高級工藝師開設(shè)的“妙剪生花社團”，省級工藝美術(shù)大師開設(shè)的“堆金織玉社團”和“雕梁畫棟社團”，省咸水歌傳承人開設(shè)的“小杜鵑小社團”，武術(shù)散打冠軍開設(shè)的“帥武門小社團”，廣州青年陶藝家開設(shè)的“陶樂園小社團”，省乞巧工藝大師開設(shè)的“巧手坊小社團”，茶藝大師開設(shè)的“茗香閣小社團”，大元帥府紀(jì)念館講解員開設(shè)的“青苗小社團”……

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選修社團課程，啟迪他們博采眾長，兼收并蓄，吸取他人優(yōu)點，積累豐富的知識，達到了學(xué)?！昂V志育人”的目標(biāo)。

3. 多元德育展風(fēng)采

學(xué)校以孫中山精神為引領(lǐng)，堅持立德樹人，積極開展豐富多彩、富有特色的德育活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。打造“帥府”學(xué)子五個一工程，即整頓“一個陣營”，抓好升旗儀式、大課間、早操隊列規(guī)范，塑造學(xué)生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂、課間、集會文明秩序；養(yǎng)成“一種習(xí)慣”做到語言文明，待人接物大方有禮，并形成習(xí)慣；堅持“一種制度”，衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的包干保潔制度，確保學(xué)校環(huán)境整潔優(yōu)美；樹立“一種觀念，”即遵紀(jì)守法、尊老愛幼、講究團結(jié)的觀念。

同時，以校訓(xùn)為抓手開展具有學(xué)校特色的愛國主義教育。結(jié)合孫中山誕辰紀(jì)念日、大元帥府紀(jì)念日、辛亥革命等重大節(jié)日主題活動，培養(yǎng)他們意志堅定、熱愛祖國、堅強樂觀、無私奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì)。

學(xué)校構(gòu)建了一套包括形成性評價、終結(jié)性評價和激勵性評價的評價體系。形成性評價有助于教師發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，強化改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為教師提供反饋。終結(jié)性是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。激勵性評價以終結(jié)性評價為參考指標(biāo)，設(shè)置“力學(xué)之星”“立行之星”“勵志之星”，對在某個方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予相應(yīng)的榮譽稱號，以激勵學(xué)生成長。此外，根據(jù)星級評審授予學(xué)生“帥娃”的稱號，對于教師、家長則授予“帥師”“帥爸”“帥媽”的榮譽稱號。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint