梁春玲

高考政治內容涵蓋《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四大知識板塊的兩百多個知識點。高三音樂生的備考時間短，復習壓力較大，教師的備考任務較繁重。為在有限的時間內提高復習效率，取得理想的復習效果，教師與學生應解讀考綱，精準備考。

一、律動課堂模式

音樂生當然最熱愛的是音樂，若把看似牛馬不相及的音樂與政治課相結合在一起，課堂氣氛就會相當吸引他們。比如復習矛盾的知識點時，便可以即興來一首王菲的《水調歌頭》：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全……”

例題：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”詩詞蘊涵的哲理是（ ）

① 任何事物都包含著既對立又統一的關系

②矛盾的存在是普遍的、客觀的

③ 事物的矛盾具有特殊性

④ 事物是發(fā)展變化的

A. ①② B. ③④

C. ①④ D. ②③

又比如在復習消費的知識點時，可以讓同學們介紹一下她們在學習專業(yè)的過程中是如何選購樂器的，并以此作為材料，逐一分析，最后由學生自己總結出關于消費的知識點。由淺入深，由暗到明，透過現象看本質，順理成章地理解并掌握重要的消費考點。

二、學案導學模式

在教學活動中，學生既是學習的主體，又是自身發(fā)展的主體，教師的主導作用應充分體現在尊重學生的主體地位上，努力喚醒學生主動參與教學過程的欲望，把課堂真正還給學生，只有這樣才能點燃學生心靈中開拓創(chuàng)新的火花。

由于時間緊迫，練習要做到深而全是不可能的，題海戰(zhàn)術是高考應考中最低等和事倍功半的戰(zhàn)術。給音樂生上課，不能打砂槍，只能用點射。要根據各個考點的不同層次的要求，選擇適當的訓練方式，精練然后精講，讓音樂生花最少的時間，掌握盡可能多的考點知識。學案導學模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由學會變成會學。學案導學的基本思路是：提出問題——指導方法——學習探究——展示反饋——點撥釋疑（以問題啟發(fā)問題）——訓練鞏固。教學過程始終是學生自主學習的過程，但在落實學生的主體地位的同時并不忽視教師的主導作用，使學生有順序、有方法、有目標地學習，真正體現了因材施教，真正做到了“異步學習、異步指導”，真正做到了“低負高效”。如此引導有利于激發(fā)學生的學習興趣，使其集中學習精力，學案將學習的重點前移，規(guī)定了預習的內容、方法及要求，在很大程度上滿足了學生的好奇心及求知欲，課上采用問題式教學、探究式學習，大大激發(fā)了學生求疑解惑的欲望，學習的興趣及積極性得到了很大調動，學生主動參與是導學案學習的一大成果。

三、思維導圖模式

思維導圖被稱為世界大腦先生首創(chuàng)的瑞士軍刀般的思維工具。根據生理學和心理學知識，我們可以知道大腦包括了尚待開發(fā)的無限潛力。我們要嘗試用發(fā)散性思維來復習記憶更多的知識點，并且記得更久。發(fā)散性思維指的是，來自或連接到一個中心點的聯想過程。記憶力是以激發(fā)的方式進行的，通過連接，記憶力就從一個知識點擴展到其他相關聯的知識點。把政治的知識點變成像音符一樣的圖片制作出來，無疑是寓學于樂，更是把枯燥的知識點生動化、靈活化，最重要的是這種記憶方法乍一看似乎比較耗時，但是記憶效果最實用、歸納的知識點最全面。

以上三種模式，實際操作過程中完全可以穿插使用，音樂生中，有一部分學生文化科基礎相對較好，自制力相對較強，考大學的愿望非常強烈，這一部分學生如同“騏驥”，學習會比較自覺，不用揚鞭自奮蹄。而有一部分學生文化科基礎相對薄弱，自制力不強，考大學的愿望不強烈或對考大學無望的學生，這一部分學生如同“駑馬”，學習會抓得不緊，時冷時熱，紀律常有松懈。對這一部分學生，就得常常要及時鞭策，輕敲重打，促其前行?？傊?，高三政治復習課是否高效，既取決于學生的基礎知識、學習態(tài)度、努力程度，也取決于教師的學科素養(yǎng)、教學方法和高考鉆研精神。因此，教師只有在教學實踐中不斷探索并善于總結，才能促進精準備考。

責任編輯 王思靜endprint