汪軍芹

新的教育理念是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需要，確保每位學生受益。本文是體育教師根據學校的實際情況，在教學過程中，注重創(chuàng)設教學情境，利用情境教學發(fā)展學生的多種情感體驗，提高學生積極參與體育鍛煉的主觀能動性，重視學生體驗的過程，促進學生身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設模擬情景進行體驗

體驗是指學生通過自身的活動、經驗，從中獲得感性認識的過程。體育教學是一門以身體鍛煉為主要手段，以增強學生身體健康為主要目的的教學，在練習中讓學生獲得充分的學習體驗，是教學追求的目標之一。中小學生特別愛聽故事，好表現，善于模仿，喜歡在故事情景里游戲、玩耍，教師根據故事的情節(jié)和教學內容設置學習情景，即“主題式情境教學”，使學生身處生動有趣的情節(jié)之中，鍛煉身體、學習動作、體驗學習的快樂?！爸黝}式情境教學”是師生共同參與的開放式、啟發(fā)式的教學模式；它的特色主要是創(chuàng)意設境。例如一個主題是“今天我當解放軍”的課，準備部分創(chuàng)設了“解放軍練操”，基本部分是“解放軍行軍”，結束部分是“慶祝勝利”，讓學生真正體驗一回當解放軍的滋味，模仿軍人的走路姿勢，并引導學生發(fā)揮各自的想象力，結合一定的背景音樂，形象化的語言，使學生身臨其境，激發(fā)他們參與的學習積極性。在這樣一個特殊的教學情景中，學生們的身心得到了鍛煉，體驗得到了加強。

二、創(chuàng)新課堂教學進行體驗

創(chuàng)新是現代課堂教學特別注重的問題，體育課堂教學也不例外。由于創(chuàng)新活動具有自主性、創(chuàng)意性和智慧性等特點，學生在活動中的體驗必然是滿足的、難忘的。在教學中我們教師要創(chuàng)設條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。例如，在一節(jié)“勤勞的果農”的教學中，學生通過在“果園”干“農活”體驗勞動的艱辛和豐收的喜悅。游戲開始，師生練好“除草”和“施肥” “采摘果子”的本領，接著面對“果園”，進行“除草”“施肥”“采摘果子”。教師鼓勵學生動腦。教師再順勢利導，“我們怎樣使果樹和果子不受損傷”？學生又積極動腦，提高本領，練習“除草”“施肥”“采摘果子”。教師在教學中進行適當提示和引導，調動了他們的參與體育學習的積極性、主動性，最后，再啟發(fā)學生“搬運果子”更好。有的學生說“可以用滾的辦法”。也有的說“可以用雙人抬”。方法多種多樣，使他們充分體驗到了創(chuàng)新的樂趣，以及搬運成功后的喜悅。

三、協(xié)同合作進行體驗

協(xié)同合作是體育教學重要的教學手段，也是培養(yǎng)學生人際交往能力的主要內容，同學之間協(xié)同合作關系，是不斷通過課堂教學的協(xié)同合作實踐的體驗而形成的。分小組的群體活動，是教學中采用最多的一種形式。學生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流互動，還要互相配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。教師要充分運用小組學習這一形式，使學生體驗到個人融入群體的重要性和必要性。例如，“推小車”“兩人三足行”“搬運傷員”等團體合作項目能讓學生在活動中體驗到互相配合的重要性，認識到要取得活動的勝利，單靠個人的力量是不夠的，得靠大家互相配合。在學校運動會上，舉辦“同心協(xié)力”的比賽，同學們參與的熱情高漲，氣氛活躍，能大大激發(fā)學生的積極性，教師將比賽結果通過喜報，或在學校網站上公布，更讓他們體驗到了集體協(xié)同合作的深刻含義。

四、競賽游戲進行體驗

當今社會是一個競爭的社會，現在的學生正處于一個大的競爭環(huán)境中。因此在教學中靈活巧妙地引入競爭意識，能最大限度地挖掘學生的潛力，使課堂氣氛活躍，讓學生充分得到體驗，從而提高教學效果。在教學中，教師經常開展小型多樣、豐富多彩的競賽活動，增強學生的競爭意識和學習興趣。如“兩人三足行”“投靶”“攻打炮臺”等，這些集體競賽的游戲不但能培養(yǎng)學生拼搏進取的精神和勇于克服困難的優(yōu)良品質，還能培養(yǎng)學生的團隊意識、集體觀念。另外，注意面對全體學生，盡可能為更多學生提供展現才華的舞臺，體現自身價值的機會。如在五十米跑的練習中，為了鼓勵學生，設計了“貓抓老鼠”的游戲，讓體能弱一些的學生在前面做“老鼠”，讓好一點的學生在其后面約五至十米的地方扮演“貓”，作“讓距離跑”。通過這種練習，體能較弱的學生也敢參與游戲、參與競爭，可以讓大多數學生體驗到競爭的樂趣。

責任編輯 黃博彥endprint