(福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 永安366000)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，教育理念、教學(xué)技術(shù)和方法不斷推陳出新，給傳統(tǒng)的教育教學(xué)改革帶來了巨大影響[1]。教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知(教技〔2016〕2號(hào))[2]中明確指出，通過深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，強(qiáng)化教育信息化對(duì)教學(xué)改革的服務(wù)與支撐。自2012年來，教育部每年舉辦全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，不僅提升了職業(yè)院校教師信息化教學(xué)的水平，也推動(dòng)了職業(yè)教育的改革創(chuàng)新[1]。

全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽分為3個(gè)賽項(xiàng)：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化課堂教學(xué)和信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)[1]。筆者以2017年福建省信息化教學(xué)大賽課堂教學(xué)賽項(xiàng)獲獎(jiǎng)作品“開關(guān)柜二次回路接線”為例，詳細(xì)闡述如何應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

1 信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分析

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

依據(jù)崗位導(dǎo)向(電力安裝接線工的特點(diǎn))，利用信息化教學(xué)手段，圍繞電氣設(shè)備中開關(guān)柜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和接線展開，模擬現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際環(huán)境進(jìn)行接線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效果。

1.2 教材分析

本教學(xué)單元內(nèi)容選自《發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備》第十七章第四節(jié)的內(nèi)容：開關(guān)柜二次回路接線。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)參考全國(guó)高職高專規(guī)劃教材《發(fā)電廠電氣設(shè)備》，學(xué)習(xí)開關(guān)柜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)用相對(duì)編號(hào)法對(duì)開關(guān)柜二次回路進(jìn)行正確接線，是學(xué)生要掌握的一項(xiàng)基本技能。

1.3 學(xué)生情況分析

教學(xué)對(duì)象是筆者所在學(xué)院電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高職二年級(jí)的學(xué)生。他們具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間短，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。

1.4 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)電力行業(yè)安裝接線工的崗位要求和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解開關(guān)柜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、掌握相對(duì)編號(hào)法的應(yīng)用。

能力目標(biāo)：具備基本的讀圖和識(shí)圖能力，能按照電力行業(yè)安裝接線工藝標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)開關(guān)柜二次回路進(jìn)行正確接線。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的從業(yè)心態(tài)和良好的職業(yè)道德以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

1.5 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)編號(hào)法的原理。

教學(xué)重點(diǎn)：如何應(yīng)用相對(duì)編號(hào)法對(duì)開關(guān)柜二次回路進(jìn)行正確接線。

1.6 教學(xué)方法

課前讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)開關(guān)柜和二次回路的基本知識(shí)，課中通過視頻講解開關(guān)柜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)開關(guān)柜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有感性的認(rèn)識(shí)，利用三維仿真軟件模擬開關(guān)柜二次回路的接線，突破重點(diǎn)；通過游戲環(huán)節(jié)，強(qiáng)化相對(duì)編號(hào)法的應(yīng)用，解決難點(diǎn)；體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。課后利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自測(cè)，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

2 信息化課堂教學(xué)實(shí)施過程

2.1 課前準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和興趣，讓學(xué)生課前利用學(xué)校易班網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的教學(xué)資源，復(fù)習(xí)電氣二次回路接線圖的讀圖方法和開關(guān)柜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并預(yù)習(xí)相對(duì)編號(hào)法內(nèi)容；學(xué)生完成課前布置的任務(wù)，若有疑問，可以把問題提交到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)電氣二次回路接線圖的讀圖方法；開關(guān)柜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教師活動(dòng)：布置復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)，要求將預(yù)習(xí)結(jié)果上傳。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生課前利用課本和學(xué)習(xí)平臺(tái)上的教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)；完成課前布置的任務(wù)，如有疑問，提交到學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.2 情景導(dǎo)入

設(shè)計(jì)意圖：通過問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以直觀可感的圖片、視頻將學(xué)生帶入情境之中。通過一個(gè)小游戲讓學(xué)生了解開關(guān)柜結(jié)構(gòu)；利用視頻錄播、教師示教，實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教功能。

教學(xué)內(nèi)容：回顧舊知識(shí)，即開關(guān)柜的結(jié)構(gòu)及內(nèi)部各功能小室的組成。

教師活動(dòng)：通過播放一則深圳某地區(qū)因變電站設(shè)備故障造成停電事故的新聞報(bào)道，提出問題，即變電站中哪些設(shè)備故障可能造成停電，引發(fā)學(xué)生思考；讓學(xué)生思考并讓個(gè)別學(xué)生回答問題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出開關(guān)柜也是變電站中非常重要的設(shè)備之一；觀看視頻，讓學(xué)生加深了解開關(guān)柜內(nèi)部各功能小室的組成；利用Flash動(dòng)畫游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)開關(guān)柜的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并回答問題，引入新課；讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)操作演示，指出開關(guān)柜4個(gè)功能小室的具體位置，其他同學(xué)在電腦上完成；觀看視頻，了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2.3 內(nèi)化新知

設(shè)計(jì)意圖：依托學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)視頻、模擬仿真軟件等直觀可感的多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多種感官，創(chuàng)新地借助Flash動(dòng)畫游戲，順利突破重難點(diǎn)；對(duì)照工藝標(biāo)準(zhǔn)，利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)現(xiàn)有的開關(guān)柜進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)電氣二次回路讀圖方法；掌握相對(duì)編號(hào)法的原理；利用學(xué)習(xí)平臺(tái)仿真軟件進(jìn)行仿真接線；利用電氣設(shè)備檢修實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備進(jìn)行開關(guān)柜二次回路實(shí)際操作。

教師活動(dòng)：講解電氣二次回路的讀圖方法，引入本節(jié)課的難點(diǎn)，即相對(duì)編號(hào)法；通過Flash動(dòng)畫游戲環(huán)節(jié)，讓每組同學(xué)在各自電腦上完成這個(gè)游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相對(duì)編號(hào)法的理解；利用學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)視頻講解開關(guān)柜二次回路如何接線以及接線注意事項(xiàng)；通過仿真接線，可提高學(xué)生接線的正確率。老師也可以隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，并對(duì)每組同學(xué)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，學(xué)習(xí)如何接線；先利用學(xué)習(xí)平臺(tái)仿真軟件進(jìn)行仿真接線，然后對(duì)現(xiàn)場(chǎng)開關(guān)柜中的計(jì)量柜進(jìn)行接線操作。要求學(xué)生戴好安全帽，方可進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)；實(shí)際操作前，先檢查工具箱，要求每個(gè)小組的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成接線。

2.4 考核評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)意圖：通過在線考核，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

教學(xué)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行在線考核，完成學(xué)習(xí)平臺(tái)上相關(guān)理論測(cè)試題，老師可以通過后臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。每個(gè)小組學(xué)生的考核成績(jī)包括“課堂表現(xiàn)(15%)+仿真訓(xùn)練(20%)+自主學(xué)習(xí)(15%)+技能操作(30%)+理論自測(cè)(20%)”5個(gè)部分，對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)?？己顺煽?jī)見表1。

表1 考核成績(jī) 分

教師活動(dòng)：組織學(xué)生在線考核；通過學(xué)習(xí)平臺(tái)快速了解學(xué)生的掌握情況以及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的正確率；有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：登入學(xué)習(xí)平臺(tái)，完成在線考核測(cè)試題目；查看自己的成績(jī)，及時(shí)了解自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；認(rèn)真聽講解，記住正確的操作方法及注意事項(xiàng)。

2.5 課后拓展

設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課內(nèi)容，帶著問題預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容：虛擬訓(xùn)練。

教師活動(dòng)：課堂上實(shí)操練習(xí)沒有做完的同學(xué)，建議課后可以繼續(xù)在仿真軟件上進(jìn)行虛擬訓(xùn)練，并布置了相應(yīng)問題讓學(xué)生去思考。思考的問題有以下4個(gè)：① 除了相對(duì)編號(hào)法以外，還有沒有其他的二次回路安裝方式；②柜內(nèi)不同安裝單位或不同柜之間的二次接線如何安裝；③智能開關(guān)設(shè)備的二次安裝接線方法是不是一樣的；④找出目前電力安裝工藝的新標(biāo)準(zhǔn)、新動(dòng)向。

學(xué)生活動(dòng)：課中模擬接線過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的，課后繼續(xù)操作練習(xí)；思考布置的4個(gè)問題。

3 教學(xué)分析

3.1 特色創(chuàng)新

在本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們通過課程教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過Flash教學(xué)動(dòng)畫游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決難點(diǎn)；通過仿真軟件，突破教學(xué)重點(diǎn)；體現(xiàn)“做中學(xué)”和“做中教”。

3.2 教學(xué)效果

從教學(xué)效果來看，學(xué)生畢業(yè)后能夠進(jìn)入電力工作現(xiàn)場(chǎng)，運(yùn)用所掌握的原理和技術(shù)規(guī)范，進(jìn)行工程實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

4 總結(jié)

本節(jié)內(nèi)容通過信息化教學(xué)資源的融合、虛實(shí)教學(xué)情境的融合以及理實(shí)教學(xué)空間的融合，發(fā)揮學(xué)生主體、教師引導(dǎo)的作用，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，完成教學(xué)目標(biāo)。信息化技術(shù)對(duì)課程教學(xué)改革有很大的推動(dòng)作用，給教育教學(xué)帶來方便和快捷。因此，我們要不斷地提升專業(yè)水平，堅(jiān)持信息化為教學(xué)服務(wù)的初衷，充分應(yīng)用信息化技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是創(chuàng)新教育改革的重要內(nèi)容。

[1] 張一春,錢東東,陳松.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例精析[M].北京: 高等教育出版社,2016.

[2] 中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知[EB/OL].(2016-06-07)[2017-09-01].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A16/s3342/201606/t20160622_269367.html.

[3] 王愛娥.高職“導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)”課程信息化課堂教學(xué)探析 ——兼論教師教學(xué)創(chuàng)新[J].職教通訊，2017(3):63-65.

[4] 饒靜.《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考——以全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)獲獎(jiǎng)作品為例[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，30(2)：76-78．

[5] 劉夏瀅.關(guān)于高職信息化教學(xué)大賽信息化課堂賽項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)的探討——以《產(chǎn)品攝影構(gòu)圖:景別》為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016(22)：180-181.