黎勇

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展和普及，交互式電子白板走進我們課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，電子白板具有強大的應用和交互功能，有利于學生自主探究，它為數(shù)學課堂教學中的師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，能夠調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性，增強教學效果，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中語文；電子白板；教學

一、有效應用交互式電子白板，優(yōu)化課堂情境，營造課堂氛圍。

對學生而言，興趣是最好的老師。最大限度的發(fā)展學生思維，使學生在課堂上積極思考，教師就必須為學生創(chuàng)設一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環(huán)境。在中學語文教學中，電子白板正以全新的速度和姿態(tài)融入課堂教學，可激發(fā)學生的學習興趣，主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設出利于他們學習的輕松環(huán)，拓展了課堂教學模式，有效提高了課堂教學效率。

這種新的教學互動方式使得許多形象性較強的教學內(nèi)容一下子變得直觀、便捷、生動起來了。正因如此，新型的電子白板介入的語文課就顯得活力四溢，令師生精神亢奮，開辟出了與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。課堂的容量增大了、節(jié)奏加快了，學生在多角度、全方位接受信息的同時，還可隨時可以參與到生生、師生互動中；其學習的自主性和積極性也增強了，達到了事半功倍的效果；教師在挖掘電子白板輔助教學的同時，實現(xiàn)課堂教學方式的變革和自身專業(yè)化成長的步伐也大大加快了。

二、電子白板有效幫助學生理解概念，突破教學難點。

電子白板兼有集文字、聲音、圖片、影像于一體的共功能，相對于傳統(tǒng)的黑板教學，是一種新型教學手段，更有利于激起學生的學習興趣，自然地使學生變的愿學、樂學。首先，白板的視覺效果——色彩、照相、拉幕、隱藏、動畫等功能，極大地吸引了以學生的眼球，會給學生創(chuàng)設出一種情境，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容和掌握知識。當課堂上遇到一些比較抽象的知識和概念時，老師可以通過電子白板為學生提供多種思考和解決問題的角度。其資源豐富的庫存及與互聯(lián)網(wǎng)連接功能，使學生在課堂上的語文學習變得十分方便、生動、有趣。其次，電子白板技術能使語文教學過程快速、動態(tài)地呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的境界，為學生提供認知的感知材料，還可以在師生、生生回顧與交流中適時地再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，促使學生的思維向深層發(fā)展。

三、電子白板有效幫助學生理解概念，突破教學難點，

電子白板以其能調(diào)動豐富多彩的教學資源的優(yōu)勢，為學生提供出的特殊、生動、逼真的教學情境，極大地豐富了課堂內(nèi)容，拓展、延伸課堂教學的空間。白板的使用使學生從視覺、聽覺方面極大地提高了信息接收量；提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學習活動的方式。教師也可通過豐富的網(wǎng)上資源，縱橫捭闔，融知識性、趣味性為一體，擴大課堂教學容量，增強了師生之間交互性和教學的趣味性，使課堂教學由單一的口授一躍變成一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，這就最大限度地使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，在促使學生手腦并用的同時，使學生的思維自覺地變得高度集中而又活躍的狀態(tài)之下，充分地在瞬間激發(fā)自己聽、說、讀寫等靈感，使學生的關注范圍不再局限于文面上的內(nèi)容，對促進學生綜合能力的提高開辟了便捷的渠道。

四、電子白板有效增強教與學的互動性，提高了課堂教學效率。

1、在解讀文章時。以前都是學生自己看自己的課本或下發(fā)的材料，聽其他同學或老師表述，找到的中心句在哪里，暗示作者寫作思路，欠缺直觀性，所以思維比較慢的同學往往跟不上，久而久之也就落在了別的同學的后面。電子白板能克服這些弊病，我們可以利用白板展示文章，學生在白板的文章上圈圈劃劃，看的同學也就一目了然，不必到課本或下發(fā)的材料上去第幾段第幾行的尋找，有異議或有補充的同學馬上就可以到白板上指出或補出。在教《神奇的金屬玻璃》一課時，把本課的閱讀要求出示在白板上，讓學生根據(jù)思考題來閱讀課文，勾畫圈點，整體感知課文寫了幾種玻璃，精心設計了一個表格，讓每一個學生根據(jù)課文內(nèi)容來填表，強化了本課的教學重難點。

2、在閱批作文時。傳統(tǒng)的作文閱批多是學生先寫作文，交上來老師批改——打分、寫評語、好的壞的語句劃出指出，然后在課堂分析好在哪里，應學習哪一方面，學生只聽一遍哪里還來得及品味，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點找出不足呢。電子白板非常方便解決了這個問題，我們把典型的、可以學習的好文章及有典型問題的文章在作文講評前輸入電腦，可以先讓學生再看一遍作文題目要求，然后一起看文章，并根據(jù)作文審題要求和寫作要求分別加以打分，并說出自己給出分值的理由依據(jù)，大家再一起看題目要求，審題，討論可寫的內(nèi)容和角度，再來看文章有何優(yōu)點和不足，給一個合理的分值，然后齊心協(xié)力對不足之處加以修改，使同學們明確這些問題在寫作時該如何克服，這樣批改作文的效果就大大增加了。

電子白板是課堂教學的“現(xiàn)代化新式武器”，在語文課堂上除了以上幾個方面可以充發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢外，應還有其它方面，我相信廣大教師在使用的過程中定會逐步挖掘電子白板在語文課堂上的潛力，充分發(fā)揮電子白板在教學中的優(yōu)勢，增強教與學的互動性，提高課堂教學效率。