用童話的視角解讀小學(xué)語文

邢子軍

摘 要：語文這門課程是每個(gè)小學(xué)都必須開設(shè)的一門課程，在小學(xué)生的基礎(chǔ)教育中語文這門課程也占了非常大的比重，所以要求學(xué)生學(xué)好語文是勢(shì)在必行的。語文教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)到了相當(dāng)完善的階段，可是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”還是不能相提并論，教師在課堂上講授的內(nèi)容學(xué)生并沒有完全消化，這就要求教師必須適時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，用不同的視角看語文。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；挑戰(zhàn)；注意力；童話；表達(dá)

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在每學(xué)一篇新課文之前教師都會(huì)先讓學(xué)生通讀課文，然后教課文中的生詞生字，劃分段落、解析課文……每一篇都是一樣的過程，孩子們還沒有上課之前就知道了老師的“老路數(shù)”，這樣的教學(xué)方式一定會(huì)讓孩子們喪失學(xué)習(xí)語文的積極性，一成不變的教學(xué)方式的確讓教師省時(shí)省力，但同時(shí)也反向應(yīng)證了“一分耕耘，一分收獲”這句俗語。很多小學(xué)語文教師在備課的時(shí)候都會(huì)習(xí)慣性地打開電腦把所要教的課文的相關(guān)PPT先下載下來，然后根據(jù)這份PPT再去準(zhǔn)備自己的教案。網(wǎng)上的PPT雖然制作優(yōu)良，這樣的方法也能幫教師省下來不少時(shí)間，但是教師所下載的課件不一定適合班里面學(xué)生。我們一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)去寫教案。比如說要在上課之前先給學(xué)生放一段相關(guān)的影片讓孩子們提早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者要在上課進(jìn)行到一半的時(shí)候穿插著給孩子們講個(gè)故事，以起到“提升醒腦”的作用。這些都需要授課教師在講課之前就要充分準(zhǔn)備好，而不是一直抱著多媒體一張張PPT往下滑。這種惰性極高的備課方式需要被根除，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是一項(xiàng)非?！袄щy”的事情，教師已經(jīng)習(xí)慣了“安于現(xiàn)狀”，不愿重新去接手新的“任務(wù)”，但這種富有挑戰(zhàn)性的“項(xiàng)目”一定會(huì)讓更多的學(xué)生從中受益。只有不斷迎接挑戰(zhàn)，才會(huì)讓我們的教學(xué)效率穩(wěn)步提升。

二、在課堂中導(dǎo)入童話故事

每個(gè)小孩子都會(huì)抱著童話書愛不釋手，那里不僅有美麗動(dòng)人的公主、聰明可愛的小白兔、兇狠殘忍的大灰狼還有狐假虎威的小狐貍，這些“深入童心”的童話主角給孩子們樹立了一個(gè)個(gè)性格鮮明的形象，也讓他們分得清什么是“真、善、美”，什么是“假、惡、丑”，教師在課堂上講一些童話故事也一定會(huì)有意想不到的效果。

1.吸引注意力

很多學(xué)生的注意力在上課十幾分鐘之后就分散，有偷偷摸摸搞小動(dòng)作的，也有傳小紙條說悄悄話的。由于注意力是孩子智力的五個(gè)因素之一，同時(shí)也是記憶力、觀察力、想象力、思維能力的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以集中孩子的注意力也成為教學(xué)的難點(diǎn)。我們可以依據(jù)課文內(nèi)容穿插一些童話故事，幫學(xué)生拉回思緒。比如說在《春天來了》這篇課文中，有很多描寫春天特有景物的描寫，教師就可以講一個(gè)有關(guān)“春天來了”的童話故事。

小星星們?nèi)几吲d地笑了。風(fēng)婆婆也笑著說：“我明白了，雷公公打雷是要告訴大家春天來了。而你們的微笑卻讓大家看到了明媚的春天，聽到了春天的歌聲?！币箍绽铮W亮著無數(shù)金色的小星星。風(fēng)婆婆從天邊飛來，小星星們問：“風(fēng)婆婆，冬爺爺已經(jīng)走了，春阿姨怎么還沒來呀？”“快了，你們聽到雷公公打雷，就是春天來了?！憋L(fēng)婆婆說。正在這時(shí)候，天邊突然發(fā)出了轟隆轟隆的巨響。風(fēng)婆婆抬眼一看，只見小星星一顆接著一顆地往下掉。她急忙朝著天邊大聲喊：“雷老頭，你干嗎把雷打得這么響？星娃娃們都被嚇壞啦！”雷公公連忙趕過來問風(fēng)婆婆：“星娃娃怎么啦？”風(fēng)婆婆朝下一指，說：“有好多星娃娃給嚇得掉下去了?！?/p>

像這樣和課文緊密相關(guān)的童話故事非常有利于吸引孩子的注意力，教師在講完故事之后也會(huì)順?biāo)浦?，接著帶孩子們進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.讓課堂變成童話博覽會(huì)

北京師范大學(xué)副校長顧明遠(yuǎn)曾經(jīng)在自己的文章中提到過，語文不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度。但是在實(shí)際教學(xué)中，這個(gè)問題還會(huì)表現(xiàn)出來。孩子們從小到大一直都在學(xué)語文，可是為什么表達(dá)能力還是不盡如人意？除了日常生活中正常的交流，我們很少專門搭建一個(gè)平臺(tái)供孩子們?cè)诤芏嗳嗣媲板憻捵约罕磉_(dá)能力。所以在今后的課堂上我們要刻意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，讓每一位孩子都有在眾人面前開口說話的權(quán)利。比如說我們?cè)谏稀缎『镒酉律健愤@一課時(shí)，我們可以讓學(xué)生也去找一些關(guān)于小猴子的童話故事，然后站上講臺(tái)，要繪聲繪色地給其他同學(xué)講出來。童話是每個(gè)小孩子最溫暖的歸宿，他們喜歡并向往著那個(gè)奇妙的童話王國，讓孩子們講述自己國家的故事，這也是在培養(yǎng)孩子們細(xì)膩的情感。讓每個(gè)孩子都帶上翅膀在語文課堂上自由翱翔吧，童話會(huì)讓他們的想象力越來越豐富，讓他們的表達(dá)越來越順暢，也能讓他們徹徹底底地愛上語文這門課程。

每一個(gè)童話故事都像是圍繞在孩子們身邊的螢火蟲，在黑夜中散發(fā)著奇妙的光芒，陪著他們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。小學(xué)語文的教學(xué)不能只是刻板地教授課文和生詞，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，適當(dāng)插入童話故事，這一步步的改變需要教師去腳踏實(shí)地地踐行。語文是人們交流的工具，我們的目標(biāo)就是要讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，會(huì)交流會(huì)表達(dá)，由于學(xué)生的人生經(jīng)歷還不是很充分，他們也不能很好地表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受，我們可以以童話為媒介，讓他們看到語文世界里那個(gè)奇妙神奇的童話王國。

編輯 李博寧endprint