肖翠紅

目前，我們正處在新課改的浪潮中，根據(jù)美術(shù)新大綱的要求，把美術(shù)和音樂這兩門藝術(shù)課融匯在一起，以達到學(xué)科間的整合，對于美術(shù)教學(xué)會有很大的幫助。音樂具有這樣的功能：（1）促成個性自由和諧的發(fā)展，提高人的整體素質(zhì)。因為音樂具有節(jié)奏性、平衡性、和諧美感，學(xué)生在參與當中，感知、理解、想象、聯(lián)想等心理過程可以在和諧自由狀態(tài)中發(fā)展。（2）發(fā)展多項思維，啟迪智慧的增長。音樂有助于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展，調(diào)節(jié)大腦興奮抑制功能的平衡。它可以提高視覺和聽覺的綜合感知能力、分析能力、創(chuàng)造能力。在美術(shù)課堂中利用音樂的優(yōu)勢來點擊學(xué)生的心靈，形成資源上的共享，使美術(shù)課堂有聲有色。具體體現(xiàn)如下：

一、聽音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣

課堂伊始，教師要善于抓住學(xué)生的好奇心。愛因斯坦說過他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心，有了好奇心就會發(fā)展為求知欲。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境、歡悅的氛圍、良好的情緒中對學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生興趣，要知道興趣是最好的老師。我常常在那些很難用語言來表達的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，采用音樂來導(dǎo)課，讓學(xué)生通過聽音樂來體會和想象所畫物體的形象，使學(xué)生在產(chǎn)生美感的同時，展開豐富的想象。例如《好朋友》一課，要讓學(xué)生畫自己的好朋友，必須帶學(xué)生進入一個找朋友、觀察自己好朋友的情境。于是，播放兒歌《找朋友》導(dǎo)入，學(xué)生順著音樂“找，找，找朋友，找到一個好朋友……”欣喜地找到自己的好朋友。再如《動物》一課，如果直接從欣賞圖片導(dǎo)入，恐怕會落入俗套，不妨聽聽各種動物的叫聲，讓學(xué)生保持一種神秘的同時沿著聽—想—猜—畫的順序來進行。整個思維連成一串，仿佛置身于大自然的懷抱里，聽到小鳥、大象、老虎的叫聲，看到他們正向自己走來。除此之外，我們還可以利用各種自然界的聲音作為素材來創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、唱歌過渡，調(diào)整情緒，活躍氣氛

許多老師都會遇到這樣一個情況，就是課到中途，有部分學(xué)生會情緒低落，如果此時教師用批評的語氣來教育，不僅起不了作用，反而使學(xué)生的情緒更低落，更是扼殺了他們的創(chuàng)作靈感，簡直是雪上加霜。這時，為了改善課堂氣氛，應(yīng)播放歡快的歌曲，讓他們跟著哼唱。這樣的課堂氣氛特別輕松，學(xué)生的情緒也跟著音樂提高了八度。例如《游樂場》一課，學(xué)生要從記憶里搜索關(guān)于游樂場所得信息，伴隨著節(jié)奏歡快的曲子，再加上各種圖片的視覺效應(yīng)，讓學(xué)生在視聽交融的環(huán)境中加速思維，產(chǎn)生聯(lián)想。有時學(xué)生也會出現(xiàn)情緒高漲的情況，這時應(yīng)順其自然，鼓勵他們把自己的情感激發(fā)出來，邊畫邊唱，邊做邊唱，寓教于樂。這也真正體現(xiàn)了藝術(shù)的特色。如“尋找春天的色彩”一課，學(xué)生邊畫邊唱：“春天在哪里呀，春天在哪里，春天……”還可以唱：“走走走走走，我們大手拉小手，走走走走走，一同區(qū)郊游。白云悠悠，陽光柔柔……”邊唱邊畫，讓學(xué)生的情感自然流露，自覺抒發(fā)，畫面自然會取得意想不到的收獲。

三、點播音樂，激活想象，力求創(chuàng)新

古人說道：“涉水有深淺，收獲大不同。涉淺水者，得魚蝦；涉深水者，擒蛟龍?！比欢?，我們的美術(shù)也必須依靠平時積累，收集多種資料，包括音樂素材，讓學(xué)生眼界開闊、腦袋充實。我們的教學(xué)目標最終是要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，達到創(chuàng)新。教師有必要提供一些想象的空間。平時，在教學(xué)中，除了利用一些視覺資料外，還可以充分發(fā)揮一些聽覺資料的用途。不同的音樂節(jié)奏和旋律，會給人不同的感受。如果用音樂中的旋律來表現(xiàn)美術(shù)中的線條，那么，輕柔舒緩的音樂面對的就是波浪曲線；奔放起伏的音樂面對就是上下跳躍的折線；平淡優(yōu)雅的音樂面對的就是平凡的橫線。在“畫音樂”一課體現(xiàn)最為深刻。在教學(xué)過程中，我播放了搖滾樂和古典音樂兩段不同的樂曲，學(xué)生作業(yè)的效果截然不同。聽搖滾樂時，情緒高漲，小手中的筆揮灑飛速，紅、黃、藍躍然紙上，色彩斑斕；聽古典樂時，小手中的筆好比湖面上的一葉小舟，劃撥流暢，選用的色彩是同一色調(diào)的，當然清新自然。如果用美術(shù)中的顏色來體會音樂中的樂器音色，那么，黃色類似高高的喇叭聲或大鼓聲；藍色類似笛子聲或者是大提琴聲；紫色類似木質(zhì)樂器。這些其實是人們對美術(shù)和音樂產(chǎn)生的色聽聯(lián)想，這種聯(lián)想很容易激發(fā)學(xué)生的想象空間。在我們教學(xué)色彩構(gòu)成時，為了使學(xué)生能更好地掌握冷暖色的關(guān)系，我們就可以采用適當?shù)囊魳焚Y料來滲透教學(xué)。激烈震蕩的搖滾樂給人以火辣辣的感覺，學(xué)生會聯(lián)想到用紅、黃、紫等色彩來畫出暖色調(diào)的畫；輕松恬靜的小提琴曲當然表現(xiàn)出藍、綠色的冷色調(diào)畫。這種聯(lián)想還可以激起深層聯(lián)想，在教學(xué)環(huán)節(jié)中起到穿針引線的作用，最終為創(chuàng)新服務(wù)。

在美術(shù)教學(xué)中音樂的介入已是勢在必行的，這種做法對于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂與美術(shù)二者相輔相成、相得益彰，能使學(xué)生全面發(fā)展。

編輯 李博寧endprint