淺談小學生語文自學能力的培養(yǎng)

杜娟

《義務教育語文課程標準》指出“學生是學習和發(fā)展的主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！弊灾鲗W習是新課程理念倡導的三大學習理念之一，課堂上教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，學生掌握了閱讀方法對學來說終生受益，學生只有養(yǎng)成一個良好的行為習慣，才能夠帶著一股熱情投入學習，積極思考，拓展思維，張揚個性，生成靈性，課堂上才能夠煥發(fā)活力。那么如何培養(yǎng)學生自主學習的能力呢？

一、樹立學生自主學習的自信心

美國著名作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”成功的教師要學會贊美和欣賞學生，讓學生獲得自信心。學生只有樹立起了自信心，才能夠積極地投入到學習中來。課堂上教師要以學生為主體，讓學生成為學習的主人，師生之間關系要平等和諧。教師應俯下身來參與到學生的學習中去，做學生學習的伙伴，時時激勵學生，欣賞學生，贊美學生，讓學生的主體地位得到發(fā)揮，讓學生感受到學習語文的快樂。課堂上教師要時時激勵學生，給學生多多點贊，讓學生樹立自信心。教師的贊美語言要真實，不虛假，不做作，如“我欣賞你的發(fā)言”“你的朗讀很有情感，老師為你點贊”“你的字寫得很漂亮”。學生有了自信心，自主學習的熱情才會高漲。

二、教給學生自主學習的方法

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”語文教學要讓學生帶著問題讀書，教給學生正確的學習方法。引導學生學會思考，學會提問，學會感悟。“學路導航”起著引領學生學習的目標作用，教師要精心設計問題，學路導航要做到有思考性、引導性、可操性。如，教學《自信第一課》時教師設計了這樣的學路導航“一擴：擴充提示語，如：老先生（ ）地說。二批：默讀老先生的話，在感受深的詞句旁做批注。三議：和小組同學交流你的感受。四讀：帶著你的提示語讀出相應的語氣?！边@節(jié)課學路導航的設計，教師從培養(yǎng)學生自主學習的能力出發(fā)，引導學生自主學習，學會學習，從中獲得自主學習的方法，受益終身。

三、培養(yǎng)學生自主學習的習慣

良好的學習習慣會陪伴著學生的一生，課堂上教師不但要教給學習方法，還要讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，做到帶著問題讀書，培養(yǎng)學生在讀中思考，讀中感悟，讀中理解。

1.養(yǎng)成良好的預習習慣

預習是學好語文的基礎，也是上好語文課的關鍵，教師要教給學生預習方法，讓預習成為學生閱讀的一種習慣。課前教師要精心設計預習卡，引導學生去預習課文，讓學生對課文有個初步的了解。預習卡的內容大體包括：你對課文的作者了解多少，找出課文的生字和會認的字，你對課文理解的詞有哪些，還有哪些不理解的，課文哪些句子使你感動，找出來讀一讀，寫出你喜歡的句子。

2.養(yǎng)成良好的批注習慣

課堂上既要有書聲瑯瑯，又要有靜思默想。也就是說學生在閱讀學習的過程中教師要讓學生寫出對讀文的感受，在印象深的地方要做上批注，寫出自己對課文的理解和感受，要讓學生這種讀書成為一種習慣。如讀讀、圈圈、畫畫，找出印象較深的詞語，通過自己查字典的方法加以理解。用不同的符號畫出不同的修辭，在感情深刻的句子旁邊寫出你的讀文理解和感悟。教師這樣去引導學生讀文，漸漸地學生就會養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

3.養(yǎng)成良好的交流習慣

課堂上教師要引導學生讀文，讀文后要進行合作學習，小組之間交流自己的讀文感受，開展相互交流活動。師生之間要與文本對話，和諧溝通，平等交流閱讀的感受，碰撞思想的火花。教師要放下架子傾聽學生的發(fā)言，尊重學生的表達。學生交流時要發(fā)表自己的見解，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個學生對同一問題的看法都會有不同的見解，只有讓學生盡情地去表達，才會生成靈性，課堂才會充滿活力。

四、培養(yǎng)學生自主閱讀的能力

小學生閱讀能力的培養(yǎng)很重要，課堂上教師要營造閱讀氛圍，抓住課文中的重點句和段，引導學生慢慢去品讀，在品讀的過程中加以理解和欣賞，感受到語言文字的魅力所在。課堂上要留給學生大量的閱讀時間，讓學生讀讀、畫畫、圈圈、做上批注，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華情感。例如，在教學《匆匆》時，出示了“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再清的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧，現(xiàn)在又到哪里呢？”我讓學生大聲朗讀這段文字思考：這段運用了哪些修辭手法？這些修辭手法表達了哪些情感？誦讀這段文字，你有什么感受，說說你的理解。這時學生的話匣子打開了，有的說作者通過排比句的運用增強了文章的感染力，使我感受到了時間的流逝；有的說作者運用了反問的修辭手法增強了文章的表達力，感受到了時間來無影去無蹤，感受到了時間是那樣的匆匆。

總之，小學語文閱讀教學關鍵是培養(yǎng)學生自主學習，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在讀書中培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的欣賞水平，使學生會讀書，在讀中感悟，讀中理解，讀中升華情感，真正做到快樂閱讀，邊讀邊欣賞，邊讀邊感悟，邊讀邊理解。

編輯 李琴芳endprint