孫麗娜

摘 要?前書寫并不是直接讓孩子寫字、練字，而是為幼兒將來寫字、寫作而做的前期準(zhǔn)備。通過書寫形式（繪畫樣式）的練習(xí)，向幼兒滲透有關(guān)筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的知識，幫助幼兒建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，掌握前書寫技能。

關(guān)鍵詞?《指南》;幼兒;前書寫;身心準(zhǔn)備

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0064-01

前書寫是指幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、涂畫、涂寫、模擬運(yùn)用文字或符號等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達(dá)感情及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗(yàn)的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。它可以是幼兒自發(fā)產(chǎn)生、自主進(jìn)行的游戲活動(dòng)，也可以是在成人的引導(dǎo)下進(jìn)行的以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。以下來談?wù)動(dòng)變喝绾巫龊们皶鴮懙臏?zhǔn)備。

一、執(zhí)筆姿勢要正確

家長們在孩子的繪畫練習(xí)中，首先要注意養(yǎng)成正確的握筆姿勢了。有一個(gè)相關(guān)的口訣：一抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨。

首句中的“一抵”是指用中指的指甲根從筆桿的下方將筆從下往上抵住，筆桿留出一寸長的距離，一般是在旋筆刀旋出錐形的根部?！岸骸笔侵赣么竽粗笍睦飩?cè)、食指從外側(cè)將筆捏緊后往下輕壓，拇指和食指的指肚著力，這樣捏時(shí)指肚面大，肉軟且厚，不用費(fèi)很大力氣就能將筆握緊?！叭r托”是指無名指、小指略彎曲成前后狀，兩指成一平面貼于桌面，再加上掌側(cè)要貼實(shí)桌面，從而將中指及整個(gè)筆托起，形成既穩(wěn)且活的握筆姿勢。

第二句的“指實(shí)”是指：食指、中指、無名指、小指緊貼靠實(shí)。“掌虛”是要求無名指和小指不可蜷回掌心，該姿勢非常多，二指蜷回掌心，使中指失去托力，造成書寫不穩(wěn)狀即掌心是空的?！巴箪`活”是指手腕不能拿勁，要放松、靈活，以便在書寫時(shí)運(yùn)用手腕的運(yùn)動(dòng)而達(dá)到“巧”的效果。

第三句的“方向”是指筆尖和筆桿的方向，正確的筆尖方向一般應(yīng)指向前方，而筆桿的朝向應(yīng)是右后方。

第四句的“筆畫輕重”是指書寫時(shí)用力的輕和重，即讓學(xué)生體會輕和重的不同結(jié)果。書寫時(shí)用力輕則筆劃就細(xì)，用力重則筆劃就粗。要讓學(xué)生知道在書寫硬筆字時(shí)，用力是有變化的，遇到該細(xì)的筆劃，如寫點(diǎn)時(shí)下筆要輕，方可出現(xiàn)尖的效果，收筆時(shí)要用力要重，方可出現(xiàn)粗的效果。在上述口訣中，首句和第三句非常關(guān)鍵，其要領(lǐng)并不難懂。

二、寫畫姿勢需正確引導(dǎo)

頭正：頭部端正，自然前傾，眼睛離桌面約一尺距離;

身直：上身坐正，兩肩放平。胸挺起，胸部與桌沿保持一拳的距離。全身要放松、自然;

臂平：兩臂自然平放在桌面上。左手按紙，右手執(zhí)筆;

足安：兩腳平放地面，與肩同寬。

三、字形間架結(jié)構(gòu)的把握

這就需要不斷提升孩子對細(xì)微事物的觀察力和的空間知覺能力。每個(gè)孩子都要經(jīng)歷這樣一個(gè)特殊時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期里，越是微小的東西越能引起他的興趣。而有時(shí)候這個(gè)時(shí)期被某種因素耽擱之后，它的發(fā)生時(shí)期還有可能會推后。在這一時(shí)期內(nèi)，小螞蟻、小石子、小豆子、小野花等微小的東西，在孩子的眼中都是無比神奇，且又充滿無限樂趣的。尤其是小螞蟻，孩子會用各種方式來表現(xiàn)他對觀察螞蟻的熱情。所以，父母這時(shí)候要放平心態(tài)，不要因?yàn)楹⒆佑^察螞蟻而覺得那沒有意義，也不要因?yàn)樗麛?shù)小花瓣而覺得那是在浪費(fèi)時(shí)間。這種對微小事物的細(xì)心觀察，將對孩子心理的發(fā)展精細(xì)動(dòng)作以及敏銳觀察和比較能力提升有很大的影響。此外，空間知覺的能力對于孩子今后了解和掌握字形間架結(jié)構(gòu)也很重要。比如：正確的上、下、左、右、里、外等方位的把握等，這些也是可以在生活中設(shè)計(jì)一些小游戲，逐步熟悉的。結(jié)合《指南》中“教育建議”的指導(dǎo)精神，孩子書寫的準(zhǔn)備具體可以先從“寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣開始。比如：準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。”其次，可以鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來，并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式，可以表達(dá)自己的想法和情感。還可以幫助孩子把講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使他知道說的話可以用文字記錄，從中體會文字的用途。當(dāng)然，前書寫的準(zhǔn)備應(yīng)該是由淺入深的。作為幼兒園小班的寶貝們呢，喜歡用涂涂畫畫來表達(dá)一個(gè)意思就好。而對于中班的孩子呢，愿意用圖畫和符號，表達(dá)自己的愿望和想法;能在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢正確就好。而對于大班的孩子，除了剛才說到的兩點(diǎn)外，還可以通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線，或者在描紅本上寫寫畫畫數(shù)字開始，進(jìn)一步讓他們感知、學(xué)習(xí)，由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。小肌肉動(dòng)作發(fā)展較好的孩子，也可以鼓勵(lì)他們開始寫畫自己的名字等。

四、做好書寫的心理準(zhǔn)備

一個(gè)人被別人下某種結(jié)論，就像商品被貼上了某種標(biāo)簽。當(dāng)被貼上標(biāo)簽時(shí)，就會使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。這種現(xiàn)象是由于貼上標(biāo)簽后而引起的，故稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。由此推之，當(dāng)一個(gè)孩子老被成人說成笨孩子，他是不是會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而對自己失去信心呢？兒童的心理發(fā)育、認(rèn)知能力正處于起步階段，對是非、善惡、美丑等界限的辯識能力較弱，外界的影響（無論有意識的還是無意識的）對他們的心理素質(zhì)的形成起著決定性作用。當(dāng)一個(gè)孩子意識到別人對自己的評價(jià)時(shí)，會下意識地產(chǎn)生一種認(rèn)同感，并進(jìn)而以此塑造自己的行為。而且，這種評價(jià)出現(xiàn)的次數(shù)越多，對人的心理和行為的塑造固化作用越強(qiáng)，甚至?xí)笥医K生。貼標(biāo)簽時(shí)，父母最需要做的，就是幫助孩子，分析他的優(yōu)、缺點(diǎn)，尤其要深度剖析缺點(diǎn)，讓他認(rèn)識到自己也是有不足的，還可以做得更好。唯有如此，才不會犯下“驕傲”的錯(cuò)誤，才有可能取長補(bǔ)短，更好地發(fā)展?？偠灾挥泻⒆幽軌蛟谛睦砩险_認(rèn)識、客觀評價(jià)自己，才能在未來的日子里，擁有自信、成功的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟.學(xué)前心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2013.