摘 要?當前高中地理教學主要存在學生學習積極性和主動性較差、課堂參與度不高、學習吃力等問題，而解決這些問題的關鍵在于培養(yǎng)學生地理學習的興趣。本文即針對當前地理教學中存在的問題，提出一些有助于激發(fā)學生地理學習興趣的教學方法，以期對高中地理教學有所借鑒和幫助。

關鍵詞?高中;地理;興趣

中圖分類號：G718.2，92 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0111-01

伴隨素質教育的實施和推進，高中階段的教學理念也不斷從說教式轉變?yōu)榘l(fā)揮學生主體意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。而要達到學生自主學習意識的培養(yǎng)，就必須激發(fā)學生學習的興趣。就地理學科而言，高中階段地理學習注重對地理現(xiàn)象的分析，涉及面較廣、難度較大、理論性和知識性較強，學生參與度與積極性往往不高。如何恰當?shù)丶ぐl(fā)學生學習地理的興趣，挖掘學生學習地理的潛能，提高學生地理學習水平，是影響地理教學質量的關鍵，也是當前地理教學共同面臨難題。

一、當前地理教學存在的問題

（一）對地理學習的適應性較差

高中地理學習不同于初中，不論是在知識點難度、廣度以及思維方式上均較初中地理有所發(fā)展，因此許多學生進入高中后對地理學習的適應性較差，尤其是高一學生。高中地理分為自然地理和人文地理，其中自然地理難度較大，邏輯思維較強，注重對知識點的靈活運用，這一部分學習起來相對吃力，但這一部分又是放在必修一進行教學，很多學生已經(jīng)習慣了初中地理通過記憶背誦就能取得良好成績的方式，進入高中地理后，明顯感覺難度加大，不適應高中地理的思維方式，學習起來相對比較吃力。

（二）學習主動性和積極性較差

高中地理學習明顯存在學生興趣度不高，積極性和主動性較差的問題。一方面，進入高中后，家長和老師對學生的干涉力度明顯小于初中或小學時期，因此許多學生在進入高中后沒有及時轉變思想，主動性不強、不求上進、態(tài)度不端正、紀律散漫，無法融入積極的地理學習中;另一方面，許多學生存在畏難心理，由于高中地理難度較大，知識性較強，因此不愿去努力學習，導致地理成績較差，產(chǎn)生挫敗感，更喪失了對地理學習的興趣，積極性和主動性不易被調動和激發(fā)。

二、如何提高高中生學習地理的興趣

（一）優(yōu)化教學設計，引導科學高效的地理學習方法

學生學習興趣的獲得很大程度上是因為在學習中獲得了成就感和滿足感，這種成就感和滿足感最直接的證明就是學習成績，而要獲得優(yōu)異的成績關鍵在于掌握科學高效的學習方法。因此高中地理教師在教學時，應優(yōu)化教學設計，培養(yǎng)學生科學高效的地理學習方法。如在講述黃赤交角變化對五帶的影響時，可針對學生的認知過程，采用有梯度的備課，由易到難的方式進行提問。首先讓學生思考，當黃赤交角增大到24°時，五帶范圍應如何變化？這是較簡單的問題，推理過程并不復雜，因此大部分學生都能回答到當黃赤交角增大到24°，則南北回歸線的度數(shù)也增大到24°，故南北極圈的度數(shù)為66°，則熱帶范圍增加，寒帶范圍增加，溫帶的范圍減小。但地理教師在教學時不應止步于此，而應繼續(xù)引導學生思考當黃赤交角增加到30°、45°、90°時五帶的變化，引導學生養(yǎng)成邏輯推理的思維方式，從而掌握高效的地理學習方法，擺脫初中地理死記硬背的學習方式，提高學習效率。

（二）充分利用各種直觀教學手段，增強課堂趣味性

傳統(tǒng)地理講學方式主要采用教師口頭講述的方式進行教學，不僅模式單一，趣味較差，且不夠直觀，尤其是對于涉及到地球經(jīng)緯度、自轉公轉等空間概念較強的知識點時，單一的口頭講述很難讓學生進行充分的理解和吸收，影響了教學效果。因此高中地教師在教學時，應善于運用多媒體技術，豐富教學方法，增強課堂趣味性和知識點講授的直觀性。如講“黃河下游——地上河”的概念時，在PPT上先展示黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面，再通過Flash動畫演示黃河泥沙不斷沉淀、河床不斷抬高、水位不斷升高，導致防護堤壩因承受不了上漲的水位而不斷加高，最后導致河床高出地面的動態(tài)演變過程，在動畫演示中配合教師的講解，這樣就把“地上河”的形成過程及原因清晰地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和掌握，提高學習興趣。此外，在組織得力課堂教學過程中，教師還應充分利用好地球儀、地圖、地理掛畫等較為傳統(tǒng)的直觀教學手段進行輔助教學。

（三）展開活化教學，營造良好課堂氛圍，激發(fā)學生興趣

活化教學是以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型教學模式，主要通過引導學生積極參與課堂，進行實踐化操作以增強學生主動探索、主動思考、主動實踐的能力，提高學生綜合素質。高中地理教學可通過運用地理趣聞或時事熱點穿插、歌訣記憶等方式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。

三、結語

興趣是學生學習學科知識的原動力，是學生學習最好的老師，要解決當前高中地理教學所存在的問題，關鍵在于刺激學生地理學習的興趣。因此高中地理教師在教學時，要善于運用多媒體技術、優(yōu)化教學設計、活躍課堂氛圍，充分激發(fā)學生學習興趣，增強學生地理學習的積極性和主動性，從而有效提高課堂效率，改進課堂質量。

參考文獻：

[1]謝歡歡，彭劍峰，董惠敏.談中學生地理學習興趣培養(yǎng)的有效途徑[J].中學地理教學參考，2016（16）：22-23.

作者簡介：汪華（1989-），男，寧夏，最高學歷：本科，職稱：中二，研究方向：高中地理教育。