王慧娟

【摘要】物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，很多物理知識是建立在實驗基礎(chǔ)上再通過觀察、歸納、總結(jié)、推理得出來的。一節(jié)生動有趣的實驗課既培養(yǎng)了學(xué)生的動手、觀察、分析等能力，還能把學(xué)生的求知欲和規(guī)劃設(shè)計能力調(diào)動出來，利于增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的領(lǐng)會運(yùn)用，利于增長物理知識。基于此，文章將從利用簡單的物理小實驗，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，注重學(xué)生實驗方法的積累和培養(yǎng)，研析實驗，在課前準(zhǔn)備上下功夫，提高實驗教學(xué)的自主性，更新實驗材料，貼近生活實際等進(jìn)行簡要探討，旨在推動物理實驗教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?實驗 ?教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0162-02

眾所周知，物理是一門以觀察、實驗為主的自然科學(xué)，物理規(guī)律、概念等都是建立在觀察和實驗的基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)而來的。作為一名初中物理教師，在傳授物理知識的過程中，如果能夠正確演示并給予學(xué)生有效指導(dǎo)，不僅激發(fā)出了學(xué)生的求知欲，促進(jìn)他們掌握并運(yùn)用知識，還能培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)之態(tài)度，而且實驗的有效開展還能順利實現(xiàn)“三維”目標(biāo)，提高教學(xué)的整體效率。故此，在初中物理教學(xué)中開展實驗教學(xué)意義重大。

一、利用簡單的物理小實驗，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識

簡單且容易操作的物理小實驗?zāi)苁勾蟛糠謱W(xué)生參與到活動中來，在實驗操作的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比如，多選擇接近于危險性低又易于操作又不耽誤寶貴的課堂時間的小實驗，讓同學(xué)們能及時發(fā)現(xiàn)生活中的各類物理現(xiàn)象等，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用之目的。例如，探討關(guān)于“熱傳遞”的內(nèi)容時，物理教師可以先提出問題：

師：同學(xué)們，你們知道家里哪些東西更容易著火嗎？

師：你們家平時用什么燒水呢？

簡單的問答能激發(fā)出學(xué)生積極回答問題的意識，使課堂氛圍活躍起來。然后，教師在通過小實驗進(jìn)行驗證這些問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、利用課堂知識解決實際問題能力的同時，從而達(dá)到事半功倍的成效。還提高了他們的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生對物理學(xué)的情感。

二、注重學(xué)生實驗方法的積累和培養(yǎng)

物理學(xué)科之間的知識有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)體系以及學(xué)習(xí)方法。比如，控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法等，學(xué)生如果能有效掌握這些方法，也就掌握了打開物理學(xué)“寶庫”的“鑰匙”，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果勢必事半功倍。例如，在探討關(guān)于“彈力”的概念時，讓學(xué)生觀察用手壓裝滿水的扁玻璃瓶時，此時，插入瓶中的細(xì)管內(nèi)水面會發(fā)生升降現(xiàn)象，通過實驗學(xué)生能更好地理解壓力使物體發(fā)生形變，同時還能觀察到瓶子不明顯的形變通過插入細(xì)管內(nèi)液面升降變得非常明顯這一現(xiàn)象，而且還有效掌握了轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)方法。作為物理教師，在實驗教學(xué)中也要不斷創(chuàng)新，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察和思考，讓學(xué)生都能在我們的有效引導(dǎo)下，更有效地開展實驗學(xué)習(xí)，順利達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)之目標(biāo)[1]。

三、研析實驗，在課前準(zhǔn)備上下功夫

物理是一門以實驗為主的學(xué)科，在開始實驗課前，要作好充分準(zhǔn)備，要花相對的時間精心去鉆研教材，既：做到心中有實驗。教師在探究實驗的基礎(chǔ)上，要能夠全面系統(tǒng)地掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，也要緊抓實驗課的教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)實驗重難點，再結(jié)合學(xué)生的實際情況開展實驗，根據(jù)實際情況及時調(diào)整實驗內(nèi)容，比如適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，面向全體學(xué)生也要精心設(shè)計好實驗中要提出的問題，真正做到心中有“數(shù)”，讓同學(xué)們都能在實驗中學(xué)會觀察，學(xué)會記錄，學(xué)會處理數(shù)據(jù)。有的放矢地去尋找實驗課有效的方法，讓物理課堂因為實驗變得更精彩、有效。例如，運(yùn)用“鉛筆”也能很好地進(jìn)行實驗再處理，對實驗的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與拓展。具體操作：兩手指壓住一端削尖的鉛筆兩端，這樣能有效驗證壓強(qiáng)和受力面積間的關(guān)系;手壓鉛筆，此時，手指會感到輕微的疼痛，此時，可以驗證力的作用是相互的;手握鉛筆，使之豎直并靜止，能驗證摩擦力存在說明二力平衡;鉛筆在光的照射下出現(xiàn)影子，此時，可以驗證光的直線傳播等等。簡單的實驗操作使一些抽象難懂的物理實驗瞬間變得通俗易懂，而且還利于學(xué)生掌握物理知識的實質(zhì)。擴(kuò)展學(xué)生物理實驗操作空間的同時還提高了他們的物理實驗?zāi)芰Α?/p>

四、提高實驗教學(xué)的自主性

實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的主動性，有效促進(jìn)學(xué)生成績的提高。在實驗教學(xué)中要想使學(xué)生的主觀能動性與自主性得到相應(yīng)提高，給他們留出充足的時間讓他們對物理現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察和思考是非常重要的。在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性與獨立性需要得到調(diào)動，這樣才能充分發(fā)揮出來，教師也要及時給予學(xué)生合理的建議與指導(dǎo)。當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生也要有自主性。比如，學(xué)生可以自己掌握知識的程度設(shè)計實驗方案，自己去選擇一些需要的實驗器材，組成小組合作完成實驗，也可以單獨完成實驗。在這一過程中，學(xué)生既可享受學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，而且學(xué)生之間加強(qiáng)合作還能提高他們的合作技能，提高動手能力、分析能力以及獨立思考的能力等。作為物理教師，在開展實驗教學(xué)時，一定要抓住一切機(jī)會，努力創(chuàng)造實驗條件，組織好物理實驗教學(xué)，讓全體學(xué)生都能受益。而且良好實驗的開展還能幫助學(xué)生擺脫物理學(xué)習(xí)中題海訓(xùn)練的困境，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法的同時，還養(yǎng)成了良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

五、更新實驗材料，貼近生活實際

物理是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，很多物理實驗材料都能從生活中獲取，建立生活化的實驗不僅能加深物理學(xué)科與生活間的聯(lián)系，在一定程度上還能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。此外，也可以讓學(xué)生自己去尋找實驗用品、設(shè)計實驗，再去驗證一些簡單的物理規(guī)律。比如，將乒乓球與玻璃球埋入裝有大米的大燒杯中，搖晃燒杯，過一段時間，乒乓球能從大米中“跑”出來。究其原因，是因為乒乓球的密度比米小能上來，這一物理規(guī)律能夠用于分離密度不同的物質(zhì)。而且這個實驗簡單易做，實驗現(xiàn)象比較明顯，主要是能激發(fā)出學(xué)生的實驗興趣。再如，在探討“溫度計”的原理時，這一知識與熱脹冷縮的知識聯(lián)系密切，盡管有些學(xué)生可能知道這一現(xiàn)象，但是，如果通過真實的實驗來驗證這一現(xiàn)象效果豈不是更好？操作方法非常簡單，把一踩癟的乒乓球置入到熱水中，里面的氣體由于溫度升高體積會膨脹，此時，乒乓球會復(fù)原。這一簡單易操作的物理現(xiàn)象充分證明了氣體的熱脹冷縮的特點[3-5]。通過利用生活中的一些實驗現(xiàn)象進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，易操作，效果佳，何樂而不為呢！

作為一門以實驗為主的學(xué)科——初中物理，具有很強(qiáng)的實驗性，很多物理概念、規(guī)律等都離不開實驗的驗證。良好實驗教學(xué)的有效開展更能有效加深學(xué)生對相關(guān)物理知識的理解，通過實驗還能提高他們的動手能力，作為物理教師，應(yīng)該主動尋找適合學(xué)生的物理實驗教學(xué)方式。通過實驗指導(dǎo)學(xué)生更好地理解物理理論，掌握物理常識。同時，也應(yīng)該積極樹立實驗教學(xué)的思想，提高對實驗教學(xué)的重視態(tài)度，不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生正確去認(rèn)識、理解實驗教學(xué)，通過實驗提高學(xué)生的自主探究能力，為全方位提升同學(xué)們的綜合能力邁出堅實一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳揚(yáng)清.初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇，2016，（02）：254-255.

[2]劉佛梅.新課改背景下初中物理實驗探究式教學(xué)[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2014（12）：25.

[3]張曉明.初中物理課外實驗開展策略[J].中學(xué)物理，2013（06）：23-24.

[4]鄧貴松.新課改背景下初中物理探究式教學(xué)的思考[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2012（03）：11.

[5]張曉蘭.論新課改下初中物理探究式實驗教學(xué)方法[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下），2012（09）：138.