程業(yè)軍

【摘要】本課題以我國高校武術(shù)教學(xué)的科技化教學(xué)手段植入為研究重點，首先，從三個角度簡要分析了高校武術(shù)教學(xué)的科技化教學(xué)手段植入的必要性，其次，從兩個維度的六個方面入手，提出了高校武術(shù)教學(xué)科技化教學(xué)手段植入的具體策略，最后，特別提示了高校武術(shù)教學(xué)科技化教學(xué)手段植入的兩點注意事項。希望本課題的研究能夠為相關(guān)專家學(xué)者的研究有所幫助和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】武術(shù)教學(xué) ?科技 ?教學(xué)手段

【中圖分類號】G852-4 ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0203-02

一、我國高校武術(shù)教學(xué)的科技化教學(xué)手段植入的必要性

（一）有利于提高教學(xué)效果

為了適應(yīng)90后學(xué)生群體的特點，高校武術(shù)教學(xué)要積極迎合其內(nèi)在訴求，在中國傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試加入科技手段，能夠最大程度的激發(fā)年輕高校學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時，通過科技化的植入，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后都能實現(xiàn)動態(tài)的監(jiān)控，對個性問題和突發(fā)事件的介入和解決也有直接作用。

（二）有助于加快體育內(nèi)部教學(xué)改革

隨著改革的步伐越來越快，以中國傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)為突破口，努力推進體育教學(xué)中其他學(xué)科的教學(xué)改革，不失為一種積極有益的嘗試，將會為體改帶來新的啟發(fā)。

（三）有利于中國軟實力的傳播

武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有著悠久的歷史，享譽世界。如今，全球都掀起了“武術(shù)熱”，而傳統(tǒng)的傳播方式已經(jīng)極大的制約了其快速的傳播和發(fā)展，所以，從高校教學(xué)的層面去推進這一項目的傳播方式改革，對武術(shù)未來整體的推廣有著非?，F(xiàn)實的重要意義。

二、高校武術(shù)教學(xué)科技化教學(xué)手段植入的幾點策略

（一）分階段植入不同的科技化手段

第一，在教學(xué)前的準備階段。首先，可以嘗試采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組的分組方式，按照九型人格理論，組建相對更合理的課前小組;其次，建議制作微視頻或者動態(tài)PPT的形式，把教學(xué)內(nèi)容提前發(fā)送至各個學(xué)習(xí)小組，隨后，通過網(wǎng)絡(luò)打卡等方式，讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并把在自學(xué)過程中遇到的問題通過發(fā)圖的形式共享至群內(nèi);最后，由其他小組的小組長較差評價打分，作為課前學(xué)習(xí)的預(yù)評估。

第二，在教學(xué)中的實施階段。首先，可以嘗試采用更先進的裸眼3D技術(shù)，全方位360°的展示武術(shù)教學(xué)的技術(shù)動作，增強對學(xué)生注意力的吸引;其次，由體育教學(xué)老師親自示范，并錄制視頻短片留存?zhèn)溆?再次，裝載趣味性強的APP評測軟件，實現(xiàn)實時出分，同時，把教師的評測分數(shù)最為50%的權(quán)重，軟件打分作為50%的權(quán)重，對每節(jié)課都進行量化打分;最后，將課上的精彩瞬間、教學(xué)難點等細節(jié)，上傳至共享空間。

第三，在教學(xué)后的鞏固階段。首先，采用年輕學(xué)生都喜聞樂見的呈現(xiàn)形式制作成10秒左右的小片段，供各組交流互動;其次，采用先進的后臺評測軟件方式，將所有的課上得分進行智能統(tǒng)計匯總，編撰出動態(tài)的曲線變化圖;最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量，并充分結(jié)合移動互聯(lián)的優(yōu)勢特點，做到最大程度的效果傳播。

（二）借助各方力量實現(xiàn)科技化打造

第一，加強與社會科技類企業(yè)的合作。當前，高科技型企業(yè)成長迅速，新的軟件、智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)已經(jīng)非常迅猛，而高校作為理想的實踐平臺，對眾多這類企業(yè)具有致命的吸引力，合作成功的可能性很大，通過合作實現(xiàn)雙贏，為武術(shù)教學(xué)帶來新機遇。

第二，加強學(xué)科間的交流活動。有條件的高校，完全可以整合計算機學(xué)科類、藝術(shù)設(shè)計類等專業(yè)與武術(shù)專業(yè)的對接活動，將自身的獨特優(yōu)勢進一步發(fā)揮，營造學(xué)科間互為實驗對象、互為創(chuàng)新載體的突破。

第三，發(fā)揮武術(shù)教師的主觀能動性。武術(shù)教育教學(xué)老師要從自身崗位出發(fā)，積極探索更多的新事物，更多的去與年輕學(xué)生群體交流，多多參加社會上的科技展覽會、科技設(shè)備博覽會等活動，豐富自己的認識，開拓自己的視野，挖掘更多武術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新想法。

三、高校武術(shù)教學(xué)科技化教學(xué)手段植入的幾點注意事項

（一）量力而為的推進改革

武術(shù)教育教學(xué)改革的推進需要充分考慮人力、物力和財力的配比，不要為了改革而改革，這樣不但會擾亂正常的教學(xué)任務(wù)，還會給學(xué)生、教師、院校，甚至是社會合作方帶來不必要的困擾。所以，科技化改革的導(dǎo)入需要一個循序漸進的過程，應(yīng)該在能力范圍內(nèi)穩(wěn)步推進各環(huán)節(jié)、各節(jié)點的科技化改革。

（二）仔細認真的排查風險

網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的空間，存在著諸多的風險，比如說：輿情風險會短時間對一個事情做出不可預(yù)判的評價，造成聲譽損失，還比如：操作風險會讓低級失誤變成讓社會上瞬間關(guān)注的熱點問題，增加主體的心理壓力和精神壓力。因此，在武術(shù)教育教學(xué)的科技化改進過程中，應(yīng)當建立應(yīng)急預(yù)案，加強應(yīng)急演練，用以應(yīng)對各類突發(fā)事件的風險。

參考文獻：

[1]張緯國.基于勝任力模型下體育教師武術(shù)教學(xué)勝任力的研究[D];蘇州大學(xué);2015年.