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      “倔強”教授蔣克鑄:站著上課,是老師最基本的素養(yǎng)

      2018-01-15 13:38:07
      決策探索 2018年1期
      關鍵詞:浙大老伴兒工程學院

      最近,一段4分多鐘的視頻,在浙大老師、學生的朋友圈里悄悄流傳。大家都被感動了。

      這是蔣克鑄教授的最后一課。在浙大玉泉校區(qū)的第一教學樓報告廳,他為150名來自浙大各個年級和專業(yè)的學生,上了一堂《漫談設計思維》。

      蔣老今年84歲,已經(jīng)退休20多年,原本是浙大機械工程學院資深教授。不過,他不愿意就此放下珍愛一生的教鞭,退休后反聘到竺可楨學院,繼續(xù)上課至2008年。2017年10月份,蔣克鑄向?qū)W校提出,希望能夠再度走上講臺,向?qū)W生分享他積累了一生的寶貴知識。理由是,“害怕人走了,經(jīng)驗沒留下來,這是最大的遺憾”。

      在網(wǎng)上流傳的并不十分清晰的視頻中,整整三個小時的課,頭發(fā)花白的蔣老一直堅持站在講臺上,并一絲不茍地書寫板書。對于站著講課,他甚至有些“倔強”,說:“站著上課,是一名老師最基本的素養(yǎng)。”

      為這一天的課他準備了兩周

      2017年11月10日下午,84歲的蔣克鑄踩著他的“座駕”——當時花費400多元,購于20世紀80年代的26寸鳳凰牌自行車,從求是新村來到位于玉泉校區(qū)的浙大機械工程學院,途中用了大約10分鐘。

      “看他推著一輛自行車出現(xiàn)在第一教學樓門口,喘著氣,微笑著向同學們打招呼,那一幕真美好?!闭愦髾C械工程學院學生黨總支書記項淑芳說。

      蔣克鑄的課,實踐性很強,他退休前教的《機械原理》和《機械設計學》都是學院的熱門課。

      學院在幾天前就發(fā)布了消息,現(xiàn)場來的150名學生,有本科生也有研究生。其他學院對設計感興趣的同學,也慕名來聽。

      認真的蔣克鑄提前半小時來到教室,穿著一件藏青色夾克、頭發(fā)稀疏花白的他安靜地坐在第一排。下午一點半,他緩緩站起,慢慢走上講臺,站定,全場掌聲雷動。

      蔣克鑄深深鞠了一躬。這是他退休后,十年來第一次站上浙大機械學院的講臺。

      蔣克鑄20世紀50年代畢業(yè)于北京鋼鐵工業(yè)學院(現(xiàn)北京科技大學),留校任教十余年后,調(diào)到水電部第十二工程局富春江指揮部工作,20世紀70年代末到浙大任教。因為教學和實踐崗位都待過,他深知高等院?!霸O計學教育”中的實踐缺陷。他認為設計的目的就是落地為生產(chǎn)實踐。

      在他的最后一堂課上,他講了很多自己親身經(jīng)歷的關于實踐的例子,并不下十次地向?qū)W生強調(diào)實踐的重要性。

      為這一天的課,他足足準備了兩周。

      所謂“教授”“教”時要“授”,示范最關鍵

      原定的上課時間是下午一點半到三點半,但由于蔣克鑄想講的內(nèi)容太多,整整拖了一小時的堂。老人恨不得,把肚子里所有的知識,都傾囊相授。

      原本準備了四個部分的內(nèi)容,因為講得太細,做了很多備課內(nèi)容以外的引申,結果只講完了第一部分。蔣克鑄為此挺不好意思的,臨下課,向同學們保證會將余下的內(nèi)容整理成文檔發(fā)給大家。

      蔣克鑄年輕時練過體操和跳水,而且水平很高,有一次在比賽中半月板撕裂,多年來膝蓋不便。在講課現(xiàn)場,大家四次請他坐下講課,但他總是擺擺手,一直堅持站著講了三小時。

      他認為站著上課是教師的基本素養(yǎng),“只有站著上課才能示范和演練。老師在寫題和板書的時候,學生同時在動腦。所謂‘教授’,‘教’時要‘授’,示范是最關鍵的,不然與網(wǎng)絡授課又有什么區(qū)別呢”?

      蔣克鑄習慣板書,雖然因為年齡大了,抬手畫圖時胳膊明顯地難以伸展開來,但他仍然一絲不茍,不肯簡化任何一個細節(jié)。

      講到工程實例時,蔣克鑄鼓勵同學們深入實踐才能有真正的體會,他小心翼翼地翻開一張1米多寬已經(jīng)泛黃的圖紙,這是他20世紀七八十年代為建設富春江水工機械廠繪制的圖紙。

      浙江大學機械制造及自動化專業(yè)研一的學生陳斌也在現(xiàn)場聽課,“那張工程圖紙頁泛黃,折痕處有些撕裂,當蔣教授打開這張圖的時候,我忽然明白了什么是設計精神。那是對設計的尊重,對技術的精益求精,并滿懷情懷與熱忱”。

      現(xiàn)代教育有個遺憾:一代人的經(jīng)驗難留下來

      蔣克鑄不愿意“享?!保麡芬夂蛯W生待在一塊兒。

      雖然浙大機械工程學院經(jīng)常會派代表到家里慰問,但他心里更覺得“不舒坦”。他說:“我是拿著國務院特殊津貼的,證書上寫著‘對高等教育有特殊貢獻’。難道我退休后就白拿著這份津貼享清福?”所以在1994年退休后,他繼續(xù)到竺可楨學院上課。

      隨著年紀越來越大,蔣克鑄很著急。他認為現(xiàn)代教育有個遺憾:一代人離開后,實實在在的經(jīng)驗留不下來,現(xiàn)在的年輕人要重復我們以前走過的彎路?!拔覀兠恳粋€老教授都有一筆巨大的知識財富,應該傳承下去。我也想像孔夫子一樣周游六國,把畢生所學都傳給年輕人。雖然有學生覺得我嚴格,但只要還有一兩個學生愿意聽我的課,我就要一直講下去?!?/p>

      “教書和寫書相反,寫書要求的是上升到理論,拿個版權。而講課,是要用最少的時間,交出最好的答案。老師要自己先把知識消化好,再把自己的所得毫無保留地教給學生。而且不要總是講定義和理論,要由簡入繁,運用道具,不然學生沒有具體的概念?!?/p>

      本以為,上課和做設計一絲不茍的蔣克鑄,生活中也應該井井有條。不過,讓記者有些意外的是,在他家一面墻上,十分藝術感地掛了些攝影圖片。有一面玻璃櫥柜里,擺的全是工藝作品。

      “這些都是我愛人的作品?!笔Y克鑄的妻子是一名高級工程師,因為自己全身心都撲在教學中,家務事都是老伴兒在打理。提起妻子,蔣克鑄臉上還會浮現(xiàn)溫暖而害羞的笑容。他至今還清晰地記得,下班回家一推門,伴隨著飯菜香,就能聽到老伴兒的調(diào)侃:“喲,我家老爺回來啦?!?/p>

      2008年老伴兒去世對蔣克鑄的打擊很大,正是在那時,他決定正式離開講臺?!澳菚r對我來說唯一的寬慰就是我教的班畢業(yè)了,這也是我教的最后一個班。”

      蔣克鑄從桌邊小心翼翼地拿出一幅香港回歸紀念日的工藝剪貼畫,這是二十年前他們夫妻合作的作品。他撫摸著這幅畫,眼神傷感,緩緩說:“她生病時,我總是在工作。但她從不抱怨,常常就著一碗冷水、一個餅就這么對付著吃了?!?/p>

      他在老伴兒的墓邊為自己留了一塊空碑,現(xiàn)在已經(jīng)篆刻好了墓志?!啊以煳铮饰以?;我育人,故我在;我創(chuàng)思,故我在。’這是我給自己寫的墓志,這是每一個從事教育的人都應有的價值觀?!?/p>

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