武慧敏

一、教學(xué)背景

在教育改革的發(fā)展下，數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了全新的要求。因此，在教學(xué)中教師就要做好反思工作，主動(dòng)對(duì)教材進(jìn)行研究，找出重點(diǎn)的內(nèi)容，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的效果。

二、教學(xué)案例

在教學(xué)中就要先組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行觀察，通過(guò)操作與討論等一系列的教學(xué)方法來(lái)理解好圓柱中體積的計(jì)算公式以及推導(dǎo)的過(guò)程。只有能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出圓柱的體積，才能借助這一內(nèi)容來(lái)解決生活中存在的問(wèn)題。第一，要掌握好推導(dǎo)過(guò)程。在課堂教學(xué)中教師就可以從前期階段的教學(xué)中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，要求學(xué)生找出圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助類似的方法來(lái)解決今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種教學(xué)導(dǎo)入的方法下，能夠有效吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用這一知識(shí)類解決存在的問(wèn)題。在學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手操作，通過(guò)進(jìn)行剪裁與處理，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的探究欲望。然后就要向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方體底面積與圓柱底面積之間的關(guān)系等。學(xué)生通過(guò)觀察與研究，最終也就可以得出結(jié)論近似長(zhǎng)方體底面積等于圓柱的底面積等。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一知識(shí)后，教師就可以與學(xué)生一起推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算公式，將字母所代表的意思告知給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生借助公式計(jì)算出圓柱的體積，明確其前提條件。第二，做好鞏固與運(yùn)用工作，以此來(lái)加深對(duì)這一知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例題，圓柱形鋼材的底面積為50平方厘米，高為2分米，那么其體積為多少？在問(wèn)題這一問(wèn)題時(shí)，教師就可以先要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立回答，然后借助集體糾正的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師還要先向?qū)W生提出問(wèn)題，幫助學(xué)生明確在計(jì)算這一知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)要注意的問(wèn)題。學(xué)生也可以在問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，在統(tǒng)一單位后來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

三、教學(xué)反思

在教學(xué)中教師就要做好研究與引導(dǎo)工作，先明確在這一節(jié)教學(xué)中究竟研究了哪些知識(shí)，是采取了怎樣的方法來(lái)進(jìn)行研究的。通過(guò)思考怎樣計(jì)算出圓柱的體積與在解決問(wèn)題中應(yīng)注意的問(wèn)題。在一系列的教育指導(dǎo)下，不僅可以幫助學(xué)生理解好這一節(jié)課中所需要掌握的知識(shí)，同時(shí)也可以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的積極性。可以說(shuō)在教育改革的影響下，就要求教師要主動(dòng)對(duì)現(xiàn)有的教育內(nèi)容與方法進(jìn)行創(chuàng)新，及時(shí)更新自身的教育方法，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，這樣才能加深對(duì)這一知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，從而也就可以學(xué)習(xí)好這一知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。endprint