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      小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)闡述

      2018-01-15 22:46陳芹
      神州·下旬刊 2017年10期
      關(guān)鍵詞:生字識(shí)字漢字

      陳芹

      摘要:識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位,識(shí)字活動(dòng)是從口頭語(yǔ)言到書面語(yǔ)言的過渡環(huán)節(jié)?!奥?、說、讀、寫”是語(yǔ)文教學(xué)四要素,認(rèn)字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ),是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)成功的前提。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué)

      識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位,識(shí)字活動(dòng)是從口頭語(yǔ)言到書面語(yǔ)言的過渡環(huán)節(jié)?!奥牎⒄f、讀、寫”是語(yǔ)文教學(xué)四要素,認(rèn)字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ),是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)成功的前提。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求識(shí)字教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂于寫字、建立主動(dòng)認(rèn)知的愿望,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢字文化的崇敬和熱愛。下面筆者從激發(fā)識(shí)字興趣、培養(yǎng)識(shí)字能力、拓展識(shí)字途徑三個(gè)方面,闡述在識(shí)字教學(xué)的課堂實(shí)踐與心得。

      一、創(chuàng)建快樂課堂,激發(fā)識(shí)字興趣

      興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力,有了興趣的支撐,學(xué)習(xí)于學(xué)生而言便褪去了負(fù)擔(dān),甚至?xí)兂上硎艿倪^程。低年級(jí)的小學(xué)生正處在愛玩愛鬧的年紀(jì),教師要順應(yīng)學(xué)生的心理活動(dòng),點(diǎn)燃他們內(nèi)心對(duì)于識(shí)字的熱情和興趣,漸漸由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的思維轉(zhuǎn)變,通過快樂課堂的構(gòu)建,讓自主學(xué)習(xí)在課堂蔚然成風(fēng)。

      例如小學(xué)《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)《家》,這是一篇兒童詩(shī)歌,簡(jiǎn)單明了是它的特點(diǎn),這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)有“云、天、河、鳥”等幾個(gè)字,為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂識(shí)字的目標(biāo),筆者在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為:

      1.使用充滿童趣的游戲,營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍。教學(xué)開始前準(zhǔn)備幾張“藍(lán)天”“白云”“小河”“小鳥”的圖片,課上設(shè)計(jì)“給漢字寶寶找朋友”的游戲,讓學(xué)生根據(jù)直觀的觀察、猜想,給幾個(gè)生字寶寶找到圖片朋友。游戲中,學(xué)生們的注意力都集中了起來,識(shí)字的興趣大大增加了。

      2.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深學(xué)生印象。認(rèn)識(shí)了本節(jié)課的生字后,筆者帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文,最后設(shè)計(jì)“我來講故事”和“寫字比賽”的活動(dòng),讓學(xué)生將幾個(gè)生字聯(lián)合起來,編一段小故事,加深對(duì)生字的理解。另外還設(shè)計(jì)生字聽寫比賽,以鞏固這幾個(gè)字的寫法。

      作為教師,要為學(xué)生提供他們樂于接受的學(xué)習(xí)方式,減輕其在應(yīng)試教育模式下的學(xué)習(xí)壓力。在教學(xué)實(shí)際中,可以通過一些游戲、順口溜等的設(shè)計(jì),改變識(shí)字教學(xué)枯燥乏味的特點(diǎn),建立有助于學(xué)生快樂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的課堂。

      二、滲透造字規(guī)律,培養(yǎng)識(shí)字能力

      促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是素質(zhì)教育所推崇的教學(xué)理念。中華漢字文化博大精深,學(xué)生要掌握的漢字不計(jì)其數(shù),死記硬背的方法顯然是行不通的。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的推進(jìn),學(xué)生識(shí)字的任務(wù)量會(huì)大大增加。在教學(xué)中,教師要逐步滲透漢字在音、形、義方面的一些規(guī)律,在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

      例如小學(xué)《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8,這節(jié)課要學(xué)的生字?jǐn)?shù)量較多,筆者在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為:

      1.幻燈片播放漢字“青”和“日、目、氵……”,讓學(xué)生為它們彼此找?guī)褪郑越M成新的字。

      2.朗讀環(huán)節(jié)。根據(jù)教材中的拼音,按照教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、小組齊讀的方式練習(xí)字音的讀法,筆者會(huì)適時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。

      3.將這六個(gè)字按照左右結(jié)構(gòu)分開,并將各個(gè)偏旁的圖片通過幻燈片播放出來,根據(jù)偏旁解釋漢字的意思,領(lǐng)悟“形聲字”的造字規(guī)律,明白添加不同的偏旁是認(rèn)識(shí)更多相似漢字的簡(jiǎn)單方法。

      4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中進(jìn)行漢字的書寫,注意各偏旁部首的筆畫順序。另外根據(jù)對(duì)偏旁的理解,練習(xí)給每個(gè)漢字組詞、造句。

      通過這樣將相似的漢字疊放在一起來學(xué)習(xí),可讓學(xué)生在成串的比較中發(fā)現(xiàn)字音、字義、字形之間的相互聯(lián)系。運(yùn)用這種聯(lián)系提高學(xué)生的科學(xué)識(shí)字能力,識(shí)字就不再是機(jī)械的記憶過程,而是可以發(fā)揮學(xué)生的識(shí)字潛能,為后續(xù)的識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

      三、開發(fā)課外資源,拓展識(shí)字途徑

      語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生形成“生活即教育”的學(xué)習(xí)觀念,學(xué)會(huì)在時(shí)時(shí)處處捕捉知識(shí)點(diǎn),主動(dòng)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑。小學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,且低年級(jí)正是認(rèn)字識(shí)字的黃金時(shí)期,識(shí)字教學(xué)不應(yīng)該只局限于課堂。在實(shí)際教學(xué)中,筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)課外的學(xué)習(xí)資源,通過電視、廣告、對(duì)話等多渠道擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。例如:

      1.通過電視字幕識(shí)字。小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片,但是他們總是出現(xiàn)忽略字幕的現(xiàn)象,為了將電視字幕作為識(shí)字的教程,筆者設(shè)計(jì)每節(jié)語(yǔ)文課前用十分鐘時(shí)間留給學(xué)生,講述自己昨晚看到的動(dòng)畫片故事,并給全班同學(xué)講自己學(xué)到的生字??吹胶芏嗤瑢W(xué)不認(rèn)識(shí)自己學(xué)會(huì)的字,小學(xué)生的心里會(huì)很滿足,有利于激勵(lì)其學(xué)習(xí)積極性。

      2.利用生活物品識(shí)字。在課外活動(dòng)課上,筆者經(jīng)常將準(zhǔn)備好的生活物品包裝紙拿到教室,組織學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)一認(rèn)”的活動(dòng)。認(rèn)識(shí)多的學(xué)生可以獲得“生活小達(dá)人”的稱號(hào),并號(hào)召學(xué)生主動(dòng)跟隨父母走進(jìn)超市學(xué)習(xí)漢字,增加自己的識(shí)字量。

      教師還可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任發(fā)放作業(yè)本的課代表,通過認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字來識(shí)字……這樣的一系列措施共同施行,經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐,會(huì)幫助學(xué)生形成隨時(shí)認(rèn)字的習(xí)慣。

      生活實(shí)際是小學(xué)生接受社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干的有利平臺(tái)。識(shí)字教學(xué)必須打破課堂教學(xué)的瓶頸,教師應(yīng)具有“大語(yǔ)文”觀念,利用好一切可用資源,為學(xué)生提供課外成果展示機(jī)會(huì),讓學(xué)生在體驗(yàn)到滿足感的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)識(shí)字成為學(xué)生生活中的常態(tài)這一目標(biāo)。endprint

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