馮華信

摘要：在九年義務(wù)教育初中階段，初中班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，同時也是一名教育者，在學(xué)校、家庭和學(xué)生及各科授課老師之間起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代初中教育越來越重視學(xué)生素質(zhì)全面提高，而心理健康是同學(xué)們走向未來建功立業(yè)的主要條件，在班級中學(xué)生們因水平不同，也有優(yōu)劣之分，如何對于班級內(nèi)后進生進行心理健康教育，是本文主要的探討方向。

關(guān)鍵詞：班主任；后進生；心里健康；教育

初中班主任與同學(xué)之間既是老師也是朋友，班級作為學(xué)校最基本的單位，它是同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活的大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在這個家庭中的孩子們正處在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，如果引導(dǎo)不當(dāng)，會使這些青春期的同學(xué)形成心理障礙，嚴重的形成心理疾病，尤其是班級里那些學(xué)習(xí)差、紀律差、行為習(xí)慣差或有某些生理缺陷的同學(xué)，被大家偷偷的冠以“后進生”、“劣等生”的稱號。對這類同學(xué)，作為老師更要引起重視，加強對這類學(xué)生的心理健康教育，解決他們心中的焦慮，讓他們象其他同學(xué)一樣對生活充滿希望，對待人生積極向上。

一、從關(guān)愛學(xué)生生活做起，用實際行動樹立良好榜樣

作為班級內(nèi)的后進生，他們的智商跟普通學(xué)生沒有什么區(qū)別，大多是由于家庭原因?qū)е聼o法將注意力集中在學(xué)習(xí)上，有的因為父母離異，有的是家庭成員生病，需要照料，所以作為老師應(yīng)當(dāng)從實際情況出發(fā)，找出學(xué)生生活中的實際困難，開導(dǎo)他們或者幫助他們解決困難，通過這樣的行為，讓學(xué)生思想意識有了助人為樂的理念，讓心理不再仇恨社會，時刻有顆感恩的心。

班級內(nèi)最近有位女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績本來挺好的，但這一個月來直線下降，馬上就要步入“后進生”行列，最關(guān)鍵的是不知什么原因上課總睡覺，終于有位任課老師忍不住，把這位同學(xué)帶到了辦公室問話：“我的課堂上不是睡覺的地方，你也尊重下老師的勞動成果嘛！如果不愿意學(xué)習(xí)，要睡回家去睡！”那位女同學(xué)只是低著頭并沒有說話，作為班主任，在這個時候，可以與任課老師溝通，讓其先回避一下，然后問這位女同學(xué)：“晚上沒有休息好嗎？”。女同學(xué)便輕輕的點了一下頭，由于孩子性格比較內(nèi)向，也沒有說話。“能告訴老師是因為什么原因嗎？”女同學(xué)含著淚花說道：“姥爺晚上突發(fā)腦中風(fēng)住院了，爸爸在外地出差暫時回不來，所以跟媽一起照顧姥爺，已經(jīng)好幾天了，來到學(xué)校實在困的睜不開眼就趴桌子睡著了。”知道這個情況后，我與任課老師進行了溝通，取得老師的諒解，并幫該同學(xué)查找些相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，開導(dǎo)安慰她腦中風(fēng)經(jīng)過治療和康復(fù)鍛煉是可以痊愈的，然后讓她利用中午休息時間在辦公室休息，放學(xué)后可以和這位同學(xué)一起去醫(yī)院看望他生病的親人。俗話說“澆花要澆根，育人要育心”，通過這樣的行動，獻出一份愛心關(guān)懷，使學(xué)生感動，雖然這都是舉手之勞，但對孩子心理的影響肯定是積極向上的，通過幫助這位學(xué)生化解任課老師之間的誤會，學(xué)會勇敢面對挫折，也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了信心。

二、對后進生進行心理健康教育，讓每位同學(xué)都展現(xiàn)自己的美

新課改中重點提到要以學(xué)生為主體進行全面的素質(zhì)教育，并進行差異化教學(xué)。對于班級里的后進生，不能因為其學(xué)習(xí)成績不好，就給學(xué)生蓋棺定論。作為一名初中班主任，要對自己班級的每位同學(xué)有所了解，尤其是那些文化成績不好或紀律不好的“后進生”，更要多加關(guān)注，合理引導(dǎo)，讓其成為社會棟梁之才。

如班級里有兩名所謂的“后進生”，在班級里不被同學(xué)所接受和認可，他們也習(xí)慣了這樣，時間一長，在班級里形成了心理孤僻的障礙。作為老師一定要積極介入，全面的了解情況，并加以開導(dǎo)。通過了解發(fā)現(xiàn)這兩名“后進生”是學(xué)校選拔的體育特長生，一般下午都要到體育隊進行訓(xùn)練，訓(xùn)練完畢后因為身體比較疲勞，回家后對于文化作業(yè)都是匆匆應(yīng)付完成，時間一久自然功課就落下了。對于這樣的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)使用補短板的方法，利用學(xué)生之間的友誼去化解孤僻的性格，同時提高學(xué)習(xí)成績。找班級里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀但是體育成績稍差的學(xué)生，同這兩名體育特長生結(jié)成對子，互相幫助發(fā)揮自己的特長，將各自的短板拉齊。最終都能取得優(yōu)異的成績，也使人生充滿了歡樂。通過這樣的教育，讓學(xué)生既發(fā)展特長，又短板互補，是一項在實踐中成功教育的典例。

三、整合心理健康教育資源，重視家校合作

現(xiàn)在家庭一般都是一個或者兩個子女，不少家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，以“能考高分的孩子就是好孩子”為標(biāo)準，給孩子施壓，忽視孩子的心理健康教育及綜合能力的培養(yǎng)。對這類家庭的后進生教師只有通過深入的家訪或溝通才能了解家長教育孩子方法是否正確，從而指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)教育子女的藝術(shù)，如談心藝術(shù)、批評藝術(shù)、拒絕藝術(shù)等，使家長重視學(xué)生的心理品質(zhì)教育，能積極主動地配合教師對其子女的教育活動，全方位對學(xué)生進行心理健康教育。

四、心理健康教育要持之以恒

十年育樹百年育人，作為班主任，應(yīng)當(dāng)堅持不懈，將班級里各種后進生分類對待，因材施教，學(xué)生都是有感情的，后進生的感情更豐富，用溝通和寬容，用信任和欣賞、關(guān)愛，讓每位同學(xué)都能發(fā)展特長、張揚個性的同時，保持正確的人生觀與世界觀，保持一種開闊的心胸和樂觀主義的精神，提高對心理沖突和挫折的耐受能力，從而防止心理障礙，維護心理健康。

總之，心理健康教育是中學(xué)階段班主任工作重要的一環(huán)，是響應(yīng)新課標(biāo)全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)以身作則、持之以恒，讓班級里所謂的“后進生”都能積極面對生活，活出自我，正體現(xiàn)我?！皬垞P個性、發(fā)展特長、實踐成功教育”的辦學(xué)理念。

參考文獻：

[1]青少年心理健康教育政策評析與選擇——以揚州市青少年心理健康教育政策為例[J].顧俊劍.吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報 2016年01期

[2]校園心理健康促進計劃實施的研究[J].宋素卿，謝淑貞，蘇盈彰，廖珮君，呂雀芬，葉美玉.海峽預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志.2017（04）

[3]中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析及對策思考[J].劉朝陽，張亞能，劉朝輝.九江學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2004（04）endprint